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摘 要：随着素质教育的逐渐深入，初中阶段道德与法治教学开展逐渐受到学校及家长的重视，道德与法治教学质量的高低，直接影响学生道德情感及行为习惯的培养，为了促使学生能够得到更加全面的综合素养提升，教师需要转变教学观念，不断完善与创新教学模式，通过创新型的道德与法治教学模式，激发学生学习积极性，使学生能够积极主动的参与到教学活动当中，从而达到素质教育真正的目的。
关键词：初中教学;道德与法治;创新型
一、 前言
初中阶段是学生学习与发展的重要时期，道德与法治教学作为培养学生形成正确思想道德品质重要的教学科目，教师应当摒弃传统的教学模式，以学生个体发展为教学核心，注重创新型教学模式對初中道德与法治教学的重要性，有针对性的采用合理的教学措施，促使学生能够在道德与法治教学过程中，得到全面健康的发展，从而有效提高初中道德与法治教学成效。
二、 创新型初中道德与法治教学模式意义
（一） 激发学生学习兴趣
传统的道德与法治教学模式，教师习惯于根据书本内容进行单纯的讲解教学，这种单一的教学模式容易使学生感到枯燥乏味，久而久之使学生丧失对道德与法治的学习兴趣，导致学生对教学产生厌恶心理，不利于学生形成良好学习习惯及学习观念。创新型初中道德与法治教学模式，通过新颖的教学形式，丰富多彩的教学内容，激发学生学习兴趣，促使学生能够积极主动的学习与探索教学内容，促使初中道德与法治教学课堂更加具有灵活性与趣味性，使学生能够得到更加全面的学习与发展空间。
（二） 促使学生形成正确的道德观念
以往的道德与法治教学过程中，教师受到传统“应试教育”影响，教学目标大多以提高学生考试成绩为主，单纯的依靠“题海战术”已达到强化学生记忆与掌握能力的作用，虽然这种教学模式能够使学生掌握一定的教学内容，但是对于学生形成正确的道德观念并没有有效的帮助性，长此以往反而容易打消学生的学习热情。创新型教学模式在初中道德与法治教学中的应用，能够使学生在良好的教学情境中感知教学内容的思想意境，更深层次的理解道德与法治意志，树立学生社会核心价值观，促使学生形成正确的道德观念。
三、 创新型初中道德与法治教学措施
（一） 创新教学内容
随着教育的不断发展，在初中道德与法治教学过程中，教师应当不断完善与创新教学模式，而创新的教学内容有效开展创新教学模式的基础，初中道德与法治教学内容应当与时俱进，内容的创新要符合学生认知水平，采取贴近生活的新鲜事物，并且在教学内容的创新过程中，需要遵守真实性原则，教学内容可以采取当下发生的事实进行创新，使学生能够深入了解道德与法治教学核心，培养学生形成良好的道德品质观念，在教学过程中学生会对创新的教学内容产生疑惑，教师应当给予学生正确的引导，促使学生能够掌握自主解决问题的能力。例如在学习《有关孝亲敬长的法律规定》过程中，教师可以利用互联网将教学资源进行整合，运用新闻素材与教材及学生相结合的方式进行教学内容的创新，使学生能够感受到教学内容的时代感及新鲜感，激发学生学习兴趣，教师在学生学习过程中根据学生遇到的问题及时给予正确的引导，为学生营造良好的学习氛围，潜移默化的影响学生道德思想观念，使学生全面理解与掌握教学内容，有效提高初中道德与法治教学成效。
（二） 创新教学形式
在初中道德与法治教学过程中，教师应当摒弃传统教学形式中的不足之处，不断创新教学形式，激发学生学习热情，使学生能够积极主动的参与到教学活动当中。教师可以利用多媒体这一比较新颖的教学形式，为学生创设良好的教学情境，通过图像、声音、视频等直观生动表述方式，使学生能够理解与掌握道德与法治教学中比较抽象的教学内容。教师也可以采取角色扮演的教学形式，根据教学内容及学生实际情况进行合理的角色分配，使每一名学生都能够参与到教学活动当中，通过教学形式的不断创新，再活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的教学环境中掌握教学内容的同时，还能够有效提高学生学习自主性。例如在学习《风格不同的老师》过程中，教师可以利用多媒体为学生播放不同风格教师教课的视频，使学生深入了解教学内容，之后鼓励学生进行角色扮演，扮演自己喜爱的教师风格并进行讲解，激发学生学习兴趣，同时还能够使课堂教学氛围更加的活跃，拉近师生之间的距离。
（三） 创新学习模式
初中道德与法治教学过程中，部分比较抽象的教学知识点单凭学生自身努力无法有效的理解与掌握，这时教师应当引导学生创新学习模式，使学生自主学习及探索能力得到有效的提升。新课改下要求教师要注重学生合作精神的培养，教师可以在道德与法治教学过程中，引导学生进行合作学习，合作学习模式不单只局限于课堂之中，教师还可以引导学生在课下与教师、同学及家长等展开交流互动，促使学生能够在学习过程中有所收获。例如在学习《处理冲突的基本策略》过程中，教师可以根据学生实际情况进行合理分组，并结合教学内容为学生创设合理的问题情境，组织学生以小组为单位进行问题的讨论互动，再根据学生讨论结果进行详细的讲解，课后教师可以鼓励学生收集与教学有关的资料并进行有效的分析探索，学生可以自行分组也可以由教师进行分组，在学生遇到问题时，教师应当给予学生及时正确的引导，使学生不断调整自身学习模式，这种创新型的学习模式既能够使学生全面理解与掌握教学内容，又能够培养学生合作精神，使学生掌握适合自身发展的正确学习方式。
四、 总结
道德与法治作为初中教学重要的组成部分，教学理念应当与时俱进，不断完善与创新教学模式，通过创新型教学模式，全面提高初中道德与法治教学质量，使学生形成良好的道德思想品质，为学生今后的学习及发展打下坚定的基础。
参考文献：
[1]李宏平.创设新型初中道德与法治课堂教学模式[J].重庆与世界，2018（24）：71-72.
[2]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：78.
[3]邹燕芳.初中道德与法治课中的法治教育研究[D].成都：四川师范大学，2018.
[4]孙瑞杰.初中道德与法治课主体性教学研究[D].西安：陕西师范大学，2017.
作者简介：
朱兵，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵定县第一中学。
关键词：初中教学;道德与法治;创新型
一、 前言
初中阶段是学生学习与发展的重要时期，道德与法治教学作为培养学生形成正确思想道德品质重要的教学科目，教师应当摒弃传统的教学模式，以学生个体发展为教学核心，注重创新型教学模式對初中道德与法治教学的重要性，有针对性的采用合理的教学措施，促使学生能够在道德与法治教学过程中，得到全面健康的发展，从而有效提高初中道德与法治教学成效。
二、 创新型初中道德与法治教学模式意义
（一） 激发学生学习兴趣
传统的道德与法治教学模式，教师习惯于根据书本内容进行单纯的讲解教学，这种单一的教学模式容易使学生感到枯燥乏味，久而久之使学生丧失对道德与法治的学习兴趣，导致学生对教学产生厌恶心理，不利于学生形成良好学习习惯及学习观念。创新型初中道德与法治教学模式，通过新颖的教学形式，丰富多彩的教学内容，激发学生学习兴趣，促使学生能够积极主动的学习与探索教学内容，促使初中道德与法治教学课堂更加具有灵活性与趣味性，使学生能够得到更加全面的学习与发展空间。
（二） 促使学生形成正确的道德观念
以往的道德与法治教学过程中，教师受到传统“应试教育”影响，教学目标大多以提高学生考试成绩为主，单纯的依靠“题海战术”已达到强化学生记忆与掌握能力的作用，虽然这种教学模式能够使学生掌握一定的教学内容，但是对于学生形成正确的道德观念并没有有效的帮助性，长此以往反而容易打消学生的学习热情。创新型教学模式在初中道德与法治教学中的应用，能够使学生在良好的教学情境中感知教学内容的思想意境，更深层次的理解道德与法治意志，树立学生社会核心价值观，促使学生形成正确的道德观念。
三、 创新型初中道德与法治教学措施
（一） 创新教学内容
随着教育的不断发展，在初中道德与法治教学过程中，教师应当不断完善与创新教学模式，而创新的教学内容有效开展创新教学模式的基础，初中道德与法治教学内容应当与时俱进，内容的创新要符合学生认知水平，采取贴近生活的新鲜事物，并且在教学内容的创新过程中，需要遵守真实性原则，教学内容可以采取当下发生的事实进行创新，使学生能够深入了解道德与法治教学核心，培养学生形成良好的道德品质观念，在教学过程中学生会对创新的教学内容产生疑惑，教师应当给予学生正确的引导，促使学生能够掌握自主解决问题的能力。例如在学习《有关孝亲敬长的法律规定》过程中，教师可以利用互联网将教学资源进行整合，运用新闻素材与教材及学生相结合的方式进行教学内容的创新，使学生能够感受到教学内容的时代感及新鲜感，激发学生学习兴趣，教师在学生学习过程中根据学生遇到的问题及时给予正确的引导，为学生营造良好的学习氛围，潜移默化的影响学生道德思想观念，使学生全面理解与掌握教学内容，有效提高初中道德与法治教学成效。
（二） 创新教学形式
在初中道德与法治教学过程中，教师应当摒弃传统教学形式中的不足之处，不断创新教学形式，激发学生学习热情，使学生能够积极主动的参与到教学活动当中。教师可以利用多媒体这一比较新颖的教学形式，为学生创设良好的教学情境，通过图像、声音、视频等直观生动表述方式，使学生能够理解与掌握道德与法治教学中比较抽象的教学内容。教师也可以采取角色扮演的教学形式，根据教学内容及学生实际情况进行合理的角色分配，使每一名学生都能够参与到教学活动当中，通过教学形式的不断创新，再活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的教学环境中掌握教学内容的同时，还能够有效提高学生学习自主性。例如在学习《风格不同的老师》过程中，教师可以利用多媒体为学生播放不同风格教师教课的视频，使学生深入了解教学内容，之后鼓励学生进行角色扮演，扮演自己喜爱的教师风格并进行讲解，激发学生学习兴趣，同时还能够使课堂教学氛围更加的活跃，拉近师生之间的距离。
（三） 创新学习模式
初中道德与法治教学过程中，部分比较抽象的教学知识点单凭学生自身努力无法有效的理解与掌握，这时教师应当引导学生创新学习模式，使学生自主学习及探索能力得到有效的提升。新课改下要求教师要注重学生合作精神的培养，教师可以在道德与法治教学过程中，引导学生进行合作学习，合作学习模式不单只局限于课堂之中，教师还可以引导学生在课下与教师、同学及家长等展开交流互动，促使学生能够在学习过程中有所收获。例如在学习《处理冲突的基本策略》过程中，教师可以根据学生实际情况进行合理分组，并结合教学内容为学生创设合理的问题情境，组织学生以小组为单位进行问题的讨论互动，再根据学生讨论结果进行详细的讲解，课后教师可以鼓励学生收集与教学有关的资料并进行有效的分析探索，学生可以自行分组也可以由教师进行分组，在学生遇到问题时，教师应当给予学生及时正确的引导，使学生不断调整自身学习模式，这种创新型的学习模式既能够使学生全面理解与掌握教学内容，又能够培养学生合作精神，使学生掌握适合自身发展的正确学习方式。
四、 总结
道德与法治作为初中教学重要的组成部分，教学理念应当与时俱进，不断完善与创新教学模式，通过创新型教学模式，全面提高初中道德与法治教学质量，使学生形成良好的道德思想品质，为学生今后的学习及发展打下坚定的基础。
参考文献：
[1]李宏平.创设新型初中道德与法治课堂教学模式[J].重庆与世界，2018（24）：71-72.
[2]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：78.
[3]邹燕芳.初中道德与法治课中的法治教育研究[D].成都：四川师范大学，2018.
[4]孙瑞杰.初中道德与法治课主体性教学研究[D].西安：陕西师范大学，2017.
作者简介：
朱兵，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵定县第一中学。