【摘 要】
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兄弟?知道我是谁吗?不能吧,我这么有名气,你居然没听说过我的名字。红花需要绿叶配,这回知道我是谁了吧。不会吧,我不是红花,我是绿叶。你也不想想,没有我绿叶做陪衬,花再美,
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兄弟?知道我是谁吗?不能吧,我这么有名气,你居然没听说过我的名字。红花需要绿叶配,这回知道我是谁了吧。不会吧,我不是红花,我是绿叶。你也不想想,没有我绿叶做陪衬,花再美,不也显示不出来吗?从古至今有多少文人骚客专门为我写诗题字,哎呦,这你都不知道,看来你要多读书
Brother? Do you know who I am? No, I'm so famous that you have not even heard of my name. Crocus requires green leaves, this time I know who is it. No, I am not safflower, I am green leaves. You do not think about it, do not have me green leaf foil, beautiful flowers again, do not also show it? How many literary poets from ancient times to write poetry specifically for me, insignificant, you do not know, it seems you want more reading
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灯下，提起笔，却是“狗咬刺猬——没处下嘴”。忽想起一童年趣事，笑罢便作。 你可知，漳州是水仙之乡？我姑母去那儿工作，2000年给爸捎来好些水灵灵的水仙。爸，是个水仙盆景迷。他呀，老爱对水仙修啊剪的。 7岁生日后，见爸修这“水中美人”，忽发好奇心，走去观望。爸拿着美术刻刀，一个劲儿在球茎上刻着。我迷惑不解。只见他刀锋一转，一会儿，里头的三个黄嫩嫩的花蕾都露出来了。我十分惋惜：几年的营养没了！我问
摘要：《物理课程标准》强调物理教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的各种情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。在实际教学中，我们应该有意识地创设发现问题的各种情境，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生概念的冲突，感到原有知识的不足，造成认知的不协调，从而激起学生疑惑、惊奇、诧异的情感，