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【内容摘要】依据初中《生物课程标准》，我在生物教学中，利用校园荒置的废弃地，带领学生开辟成一方生物园，引导学生种植、养殖、收获，学生积极主动观察、记录、探究、总结，使生物教学效果高效达成。学生生物学习兴趣更加浓厚，科学探究意识及能力显著增强，创新精神、实践能力逐步提高。
【关键词】 生物园 实践 探究 创新
《生物课程标准》指出：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方祛。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。《生物》课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
（一）最初的设想
网络流行"开心农场"，我们能否开发一个现实版的农场呢？
在校园里，一楼第一生物实验室的北边，垃圾箱的东边，有大约20多平米L型空地，曾经的垃圾箱已经移走，偶尔有垃圾从楼上窗户飘落下来，显得有点脏乱，每天清晨，阳光从东边照射下来，下午，夕阳从西边洒下余辉，这块场地安静的差点被大家遗忘，为了清洁和树立学生良好风气，我们想把这里申请成为生物实验田，成为生物教学实践和观摩的园地。
如果有生机盎然的绿色植物，有蜂蝶飞舞、鲜花绽放美丽的景象，那么这里不再是脏乱死角，或者寂寞一角，而是美丽绿湾，小小的花园。也许会变成学生学习生物、动手实践、探索观察的学习乐园。这个想法很快得到学校领导的支持，我们就这样拥有了一片小小生物园。目的是集思广益、带领学生大胆创新，开辟一番新天地。
（二）开垦、规划、耕耘、播种
2011年春天的一天，小小生物园诞生了，同一天，手机报提示：西安市楼市平均房价每平米7447元，真是寸土寸金啊！在房价日益上涨的城市，突然得到一块免费的属于自己的自留地，该是多么幸福的事情啊。我传达了这个信息，小小生物园让同学们热情高涨。
怎么规划呢？首先是设计标语牌，2米X2米的展板，前言思考了很久，还向领导、同行教研室的老师们征求意见，最后定稿如下：从蚯蚓到鼠妇，这里是动物的地下乐园；从玉米到洋葱，这里是"开心农场"的现实版；从书本到现实，这里是探索生命奥秘的试验田。这里展示了植物的一生：从种子萌发、生长、开花、传粉、受精、结果。每个阶段都揭示着生命的奥秘。这里微缩了自然的和谐：种子与虫子相互依存，动物植物微生物重修旧好。看懂什么是遗传变异了吗？看到根瘤菌长在哪里了吗？让我们从这里出发，细心观察，大胆质疑，探索生命的真谛！
然后设计墙上7个窗户之间六块空白墙上的宣传展板，分类为：前言、无土栽培、园艺植物、传统作物、奇花异草、食肉植物。网上搜索相关图片，规划图片格局、大小尺寸、联络美術老师设计、出图、装裱、塑封、还要防雨、防风、上墙悬挂。
每个班级各分得一块地，鼓励同学们积极参与，不仅仅是生物兴趣爱好者，自己的地，种什么自己决定，自己提供种子，就这样，放学同学们自带工具，脸盆、小铲等。开垦，挖掘、松土、平整、播种，三到五天的功夫，初一共八个班的同学依次在自己的自留地里种下了玉米、向日葵、芋头、马铃薯、高粱、谷子、扦插的紫罗兰、天竺葵、兰草、朝天椒、茄椒、花生、黄豆、南瓜。在六个窗户下种有丝瓜、灯笼花、扦插的爬山虎、冬瓜等。第一次播种的场面很热闹，作为老师的我，为大家拍下了难忘的照片作为记录。
（三）自己动手，给植物挂标签
在生物课本上，我们了解了很多探究科学的方法，其中有分类法和收集资料分析法，我们身边有这么多种植物，完全可以放手锻炼学生，检阅他们的学习能力和动手能力，由同学们自己给植物制作标签，设计性状，塑封、悬挂，这个想法得到了同学们的响应，也得到了学校领导的支持，帮助解决了塑封标签的费用。
同学们大概调查、统计了一下，校园植物以及生物园植物有四十多种，数量较大，于是各班分小组布置了任务。时间规定两周。
课余时间积极调查、访问园丁和老师、家长、街坊邻居，查阅网络资料和花卉书籍，明确每种植物的学名、拉丁文名、当地俗名、科、属、种分类、分布用途，最后注明制签人。
时间到了，收上来的标签做得符合要求。而且形状、风格设计各不相同，很独特，有的标签像四叶草、有的像一片叶、有的像桃心，有的像月亮，有的是个胖娃娃样，真是漂亮好看。校园里的植物现在也有名有姓了。悬挂标签美化了校园，使我们美丽的校园知识味更浓了。我相信学生在动手制作过程中，合作学习、情感交流和创新能力，都得到了锻炼和提升，分享着自主学习带来的乐趣。
（四）期待--每日看三回，盼着开花结果。
种子播下去了，不仅我，同学们都很担心："老师，你说会不会发芽？"
我说："咱们一起观察、一起期待吧？"
一粒粒种子埋进土壤，好像微小的星光驮着无边的夜色，我们期待着新的变化。
"老师，会不会有人破坏啊？把咱们的小苗拔掉？"
每天早晨，都有来早的同学围着生物园在寻找，寻找什么呢？寻找绿芽？寻找希望。
有一天，学生奔跑着来告诉我："老师，我们的黄豆全发芽了。真的，整整齐齐12行。那可是我妈妈打豆浆用的黄豆啊，没有想到真的发芽了。出芽率百分百呢！"
过了两周，陆续的，每一块自留地都发芽了，破土了，吐绿了。玉米苗很见长，没有想到南方的芋头在北方也能很好的生长，花生也发芽了，同学们问："老师，它能结出花生吗？"带着问题，我也疑惑：这是硬土质，不时沙土，能结花生吗？ 每天有人来早了去浇水，下午放学回家前，也背着书包三五成群去看望。那种急切的心情，我拍成照片珍藏起来。
盼望着、盼望着，向日葵的金黄色花盘越来越大，5平方米左右的花生盛开着金色的花朵，花柱深深扎进泥土，黄豆的小豆荚悄悄地藏在叶下，玉米个子最高了，高粱也不示弱、茄椒可爱的果型更加展现出果实变异的魅力，谷子低下了沉甸甸的脑袋，芋头的叶片更大了，小棒槌一般的丝瓜爬满藤条，灯笼花竟相亮相，生物园里欣欣向荣，绿的叶、绿的茎，红的花、黄的花，从不同的部位绽放着生命色彩。
（五）走出课堂，去生物园上课。
课本里《调查我们身边的生物》、《种子的结构》《花的结构》《植物的生长》《传粉和受精》、《开花和结果》等等，我们的小小生物园，就是活的标本，就是讲解、演示、学习、观察、探究的乐园。
有时生物课，学生提前整队下楼，跟随我，走在校园里，别的班级很羡慕。我的学生都很兴奋，脚步轻轻，专心听讲，认真记录，积极思考，大胆提问，对知识的好奇，对生命的探究，不仅体现在宁静思考的脸上、满脸狐疑的神态还有激烈辩论的场面，每个学生都可以参与到激烈的争论当中，语言的表达、情感的交流，各抒己见，老师就是其中的倾听者，指导者，我喜欢这样的学生和这样的场面，这正是我们的教育所追求的。
我走在路上，听学生家长向我反映："我孩子可喜欢生物课了。"有的学生校园里遇见我："老师，咱们下一次什么时候去生物园？咱们上次看的那个《虫虫总动员》下次还看吗？"无形之间，学生已经把上生物课当成一种期待，一种积极主动学习的渴望，心中有生物课，心已经飞出课本，飞到大自然，这何尝不是一种好现象呢？
热爱生物科学，培养学习兴趣，还有什么事情是推着、催着、逼着去做的呢？因为热爱，所以有效果。这与我们提倡的高效课堂相得益彰。虽然考试成绩也能说明教学效果，但是真正意义上长远的、深入持久的教学效果，我想不仅仅是影响到一个学生的学习成绩、还有与其他科目学习方法的关联性、促进其他科目的学习效果，甚至影响到学生成人以后的择业，成为人生事业的导向，生物技术、科研开发、养殖、生态环保，很多很多，这难道不是教学效果的延伸吗？
（六）秋天，收获的季节。
玉米棒子挂在枝头，已经成为老玉米了；高粱低下了沉甸甸的脑袋；谷子早已累弯了腰，经常有鸟雀飞来坐享其成；天竺葵花期很长，挺了很久；灯笼花的果实像铃铛一样悬挂在窗户上，随风摇曳；丝瓜有十几只了吧？满园秋色，硕果累累的景象如今真的成为现实，真所谓："一分耕耘一分收获。"每一位学生都舍不得采摘下来。
花生面积最大，到底底下有没有花生？大家亲眼看见花生开黄色花的繁荣景象，仍然对结局充满期待，我说，等到中秋节后，咱们一起挖花生吧。
中秋节过了，花生一串串拔起来，揪着、剥着、吃着、笑声、赞叹声、惊讶声汇成一片、听说真的结花生了，学生课余纷纷跑来，争相抢工具挖掘的场面历历在目，争先恐后提一串花生和生物园合影，那花生和铲子简直就成了道具被一遍遍利用。也许不在乎有没有吃到花生，在乎的是真的结花生了，自己播种真的有收获了。
（七）加入我们的绿湾生物社吧
金秋十月，又一个丰收的季节到了，经过一轮的播种和收获，绵绵细雨中，我们的秋播也结束了，绿湾生物社又以新的面貌和大家见面了。
这里是绿湾，L形的弯度位于教学楼寂静的一角，清晨，阳光从东边照射下来，黄昏，夕阳收走最后一抹余辉，生物社的孩子们把这里当成了阵地，这里凝聚了一群喜爱生物科学的孩子们。
绿湾是我们社团的名字，绿色，是充满生机的色彩，绿色，是满怀希望的色彩，绿色是生命和环保的象征，与生物社团活动的主旨相符，探索、动手、观察，希望同学们亲手种下的绿色能够成为生命中永不磨灭的色彩。希望生物社成为学生校园生活的一个港湾。
（八）结束语
《生物》课程就是要培养学生热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，使其乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
在短短的一個生长季中，我和同学们精心经营着属于自己的"开心农场"，从种子到果实，从书本到现实，汗水中我们一起成长，一起探索着生命的奥秘，一起收获的不只是各样的果实，更有我们一起成长的喜悦。
到我们的试验田来吧！这里是实践的土壤，这里是希望的田野，这里是学习的乐园，这里风景独好！让我们一起成长吧！
【参考文献】初中《生物课程标准》
【关键词】 生物园 实践 探究 创新
《生物课程标准》指出：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方祛。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。《生物》课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
（一）最初的设想
网络流行"开心农场"，我们能否开发一个现实版的农场呢？
在校园里，一楼第一生物实验室的北边，垃圾箱的东边，有大约20多平米L型空地，曾经的垃圾箱已经移走，偶尔有垃圾从楼上窗户飘落下来，显得有点脏乱，每天清晨，阳光从东边照射下来，下午，夕阳从西边洒下余辉，这块场地安静的差点被大家遗忘，为了清洁和树立学生良好风气，我们想把这里申请成为生物实验田，成为生物教学实践和观摩的园地。
如果有生机盎然的绿色植物，有蜂蝶飞舞、鲜花绽放美丽的景象，那么这里不再是脏乱死角，或者寂寞一角，而是美丽绿湾，小小的花园。也许会变成学生学习生物、动手实践、探索观察的学习乐园。这个想法很快得到学校领导的支持，我们就这样拥有了一片小小生物园。目的是集思广益、带领学生大胆创新，开辟一番新天地。
（二）开垦、规划、耕耘、播种
2011年春天的一天，小小生物园诞生了，同一天，手机报提示：西安市楼市平均房价每平米7447元，真是寸土寸金啊！在房价日益上涨的城市，突然得到一块免费的属于自己的自留地，该是多么幸福的事情啊。我传达了这个信息，小小生物园让同学们热情高涨。
怎么规划呢？首先是设计标语牌，2米X2米的展板，前言思考了很久，还向领导、同行教研室的老师们征求意见，最后定稿如下：从蚯蚓到鼠妇，这里是动物的地下乐园；从玉米到洋葱，这里是"开心农场"的现实版；从书本到现实，这里是探索生命奥秘的试验田。这里展示了植物的一生：从种子萌发、生长、开花、传粉、受精、结果。每个阶段都揭示着生命的奥秘。这里微缩了自然的和谐：种子与虫子相互依存，动物植物微生物重修旧好。看懂什么是遗传变异了吗？看到根瘤菌长在哪里了吗？让我们从这里出发，细心观察，大胆质疑，探索生命的真谛！
然后设计墙上7个窗户之间六块空白墙上的宣传展板，分类为：前言、无土栽培、园艺植物、传统作物、奇花异草、食肉植物。网上搜索相关图片，规划图片格局、大小尺寸、联络美術老师设计、出图、装裱、塑封、还要防雨、防风、上墙悬挂。
每个班级各分得一块地，鼓励同学们积极参与，不仅仅是生物兴趣爱好者，自己的地，种什么自己决定，自己提供种子，就这样，放学同学们自带工具，脸盆、小铲等。开垦，挖掘、松土、平整、播种，三到五天的功夫，初一共八个班的同学依次在自己的自留地里种下了玉米、向日葵、芋头、马铃薯、高粱、谷子、扦插的紫罗兰、天竺葵、兰草、朝天椒、茄椒、花生、黄豆、南瓜。在六个窗户下种有丝瓜、灯笼花、扦插的爬山虎、冬瓜等。第一次播种的场面很热闹，作为老师的我，为大家拍下了难忘的照片作为记录。
（三）自己动手，给植物挂标签
在生物课本上，我们了解了很多探究科学的方法，其中有分类法和收集资料分析法，我们身边有这么多种植物，完全可以放手锻炼学生，检阅他们的学习能力和动手能力，由同学们自己给植物制作标签，设计性状，塑封、悬挂，这个想法得到了同学们的响应，也得到了学校领导的支持，帮助解决了塑封标签的费用。
同学们大概调查、统计了一下，校园植物以及生物园植物有四十多种，数量较大，于是各班分小组布置了任务。时间规定两周。
课余时间积极调查、访问园丁和老师、家长、街坊邻居，查阅网络资料和花卉书籍，明确每种植物的学名、拉丁文名、当地俗名、科、属、种分类、分布用途，最后注明制签人。
时间到了，收上来的标签做得符合要求。而且形状、风格设计各不相同，很独特，有的标签像四叶草、有的像一片叶、有的像桃心，有的像月亮，有的是个胖娃娃样，真是漂亮好看。校园里的植物现在也有名有姓了。悬挂标签美化了校园，使我们美丽的校园知识味更浓了。我相信学生在动手制作过程中，合作学习、情感交流和创新能力，都得到了锻炼和提升，分享着自主学习带来的乐趣。
（四）期待--每日看三回，盼着开花结果。
种子播下去了，不仅我，同学们都很担心："老师，你说会不会发芽？"
我说："咱们一起观察、一起期待吧？"
一粒粒种子埋进土壤，好像微小的星光驮着无边的夜色，我们期待着新的变化。
"老师，会不会有人破坏啊？把咱们的小苗拔掉？"
每天早晨，都有来早的同学围着生物园在寻找，寻找什么呢？寻找绿芽？寻找希望。
有一天，学生奔跑着来告诉我："老师，我们的黄豆全发芽了。真的，整整齐齐12行。那可是我妈妈打豆浆用的黄豆啊，没有想到真的发芽了。出芽率百分百呢！"
过了两周，陆续的，每一块自留地都发芽了，破土了，吐绿了。玉米苗很见长，没有想到南方的芋头在北方也能很好的生长，花生也发芽了，同学们问："老师，它能结出花生吗？"带着问题，我也疑惑：这是硬土质，不时沙土，能结花生吗？ 每天有人来早了去浇水，下午放学回家前，也背着书包三五成群去看望。那种急切的心情，我拍成照片珍藏起来。
盼望着、盼望着，向日葵的金黄色花盘越来越大，5平方米左右的花生盛开着金色的花朵，花柱深深扎进泥土，黄豆的小豆荚悄悄地藏在叶下，玉米个子最高了，高粱也不示弱、茄椒可爱的果型更加展现出果实变异的魅力，谷子低下了沉甸甸的脑袋，芋头的叶片更大了，小棒槌一般的丝瓜爬满藤条，灯笼花竟相亮相，生物园里欣欣向荣，绿的叶、绿的茎，红的花、黄的花，从不同的部位绽放着生命色彩。
（五）走出课堂，去生物园上课。
课本里《调查我们身边的生物》、《种子的结构》《花的结构》《植物的生长》《传粉和受精》、《开花和结果》等等，我们的小小生物园，就是活的标本，就是讲解、演示、学习、观察、探究的乐园。
有时生物课，学生提前整队下楼，跟随我，走在校园里，别的班级很羡慕。我的学生都很兴奋，脚步轻轻，专心听讲，认真记录，积极思考，大胆提问，对知识的好奇，对生命的探究，不仅体现在宁静思考的脸上、满脸狐疑的神态还有激烈辩论的场面，每个学生都可以参与到激烈的争论当中，语言的表达、情感的交流，各抒己见，老师就是其中的倾听者，指导者，我喜欢这样的学生和这样的场面，这正是我们的教育所追求的。
我走在路上，听学生家长向我反映："我孩子可喜欢生物课了。"有的学生校园里遇见我："老师，咱们下一次什么时候去生物园？咱们上次看的那个《虫虫总动员》下次还看吗？"无形之间，学生已经把上生物课当成一种期待，一种积极主动学习的渴望，心中有生物课，心已经飞出课本，飞到大自然，这何尝不是一种好现象呢？
热爱生物科学，培养学习兴趣，还有什么事情是推着、催着、逼着去做的呢？因为热爱，所以有效果。这与我们提倡的高效课堂相得益彰。虽然考试成绩也能说明教学效果，但是真正意义上长远的、深入持久的教学效果，我想不仅仅是影响到一个学生的学习成绩、还有与其他科目学习方法的关联性、促进其他科目的学习效果，甚至影响到学生成人以后的择业，成为人生事业的导向，生物技术、科研开发、养殖、生态环保，很多很多，这难道不是教学效果的延伸吗？
（六）秋天，收获的季节。
玉米棒子挂在枝头，已经成为老玉米了；高粱低下了沉甸甸的脑袋；谷子早已累弯了腰，经常有鸟雀飞来坐享其成；天竺葵花期很长，挺了很久；灯笼花的果实像铃铛一样悬挂在窗户上，随风摇曳；丝瓜有十几只了吧？满园秋色，硕果累累的景象如今真的成为现实，真所谓："一分耕耘一分收获。"每一位学生都舍不得采摘下来。
花生面积最大，到底底下有没有花生？大家亲眼看见花生开黄色花的繁荣景象，仍然对结局充满期待，我说，等到中秋节后，咱们一起挖花生吧。
中秋节过了，花生一串串拔起来，揪着、剥着、吃着、笑声、赞叹声、惊讶声汇成一片、听说真的结花生了，学生课余纷纷跑来，争相抢工具挖掘的场面历历在目，争先恐后提一串花生和生物园合影，那花生和铲子简直就成了道具被一遍遍利用。也许不在乎有没有吃到花生，在乎的是真的结花生了，自己播种真的有收获了。
（七）加入我们的绿湾生物社吧
金秋十月，又一个丰收的季节到了，经过一轮的播种和收获，绵绵细雨中，我们的秋播也结束了，绿湾生物社又以新的面貌和大家见面了。
这里是绿湾，L形的弯度位于教学楼寂静的一角，清晨，阳光从东边照射下来，黄昏，夕阳收走最后一抹余辉，生物社的孩子们把这里当成了阵地，这里凝聚了一群喜爱生物科学的孩子们。
绿湾是我们社团的名字，绿色，是充满生机的色彩，绿色，是满怀希望的色彩，绿色是生命和环保的象征，与生物社团活动的主旨相符，探索、动手、观察，希望同学们亲手种下的绿色能够成为生命中永不磨灭的色彩。希望生物社成为学生校园生活的一个港湾。
（八）结束语
《生物》课程就是要培养学生热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，使其乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
在短短的一個生长季中，我和同学们精心经营着属于自己的"开心农场"，从种子到果实，从书本到现实，汗水中我们一起成长，一起探索着生命的奥秘，一起收获的不只是各样的果实，更有我们一起成长的喜悦。
到我们的试验田来吧！这里是实践的土壤，这里是希望的田野，这里是学习的乐园，这里风景独好！让我们一起成长吧！
【参考文献】初中《生物课程标准》