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教学过程一般包括材料准备、内容讲授、学习讨论、监督检查和测试考核等几个环节。课程考核或考试是教学中一个极为关键、主要的环节，具有承上启下、推陈出新之功效。长期以来，高校“思想道德修养与法律基础”课的教学效果不尽人意，学生自觉主动学习的积极性不高，对待各种考核或考试比较放任，尤其是考试作弊之风屡禁不止。各学校在本课程的教学中不断进行改革，但收效甚微，与在制度规章建设、人员培养、设备条件等方面的巨大努力形成较大反差。试图从本课程的考试方式、内容、考核具体过程等做一些设想和试验，以期更好地体现课程教育的要求和目