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一、培养观察能力,激发写作兴趣
观察是写作的前提,因此,教师必须教给学生观察的方法,使他们具备独立观察的能力。客观事物是错综复杂的,但各种事物都有一定的规律。如时空的先后顺序与距离,结构的整体与部分等。教师在指导学生观察时,要针对不同的观察对象,采用不同观察顺序的方法。这样写出来的文章才言之有序,条理清楚,层次分明。如指导观察人时,要抓住其与众不同的特点,克服千人一面,千篇一律的毛病。
学生掌握观察方法的同时,教师还要指导学生处处留心周围事物,养成对什么都感兴趣的习惯。兴趣是完成各项学习任务的重要条件。有兴趣的事学生总是积极主动地去做。因此,有经验的教师十分重视培养和激发学生的学习兴趣。例如,教师有目的地组织学生走出教室实地观察,使同学们置身于绚丽多彩的大自然怀抱中,丰富了生活,扩大了视野,开拓了思路,激发了情感。陶醉,神往之情,启发了学生的心扉和写作欲望。这时,教师抓住时机,鼓励启发学生,大胆地将耳闻目睹的情景,在头脑中还原、整理,用自己的话表达出来。学生们兴趣盎然,一个个将自己捕捉到的素材变成习作,形象色彩跃然纸上。
二、提高认识能力,拓宽写作天地
教学中注重学生认识能力的提高。作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。学生只有正确地、深刻地认识事物,才能恰到好处地把所见、所闻、所想、所感反映出来。只有提高学生的认识水平,才能扩大他们的取材范围,在诸多材料中,选取有意义的材料,使文章内容充实。因此,我们必须丰富学生的生活,开展各种丰富多彩的活动,如参观、采访、做好事、做力所能及的事,进行各种比赛等。然后通过一些生活现象,诱发思维,提高对问题实质的认识。例如:(1)许多农村盖起了高大楼房,启发学生认识党的改革开放政策或党的农村政策的英明。(2)下课时,发现两个同学由于追撵,一个同学不慎摔倒,折断手臂而住院,影响了学习,教师和同学又是怎样关心和帮助。通过这一现象,指导学生认识谁对谁不对,什么事该做,什么事不该做,写出人与人之间的新型关系。
总之,认识事物已经成为指导学生作文的一个重要环节,不提高认识能力是不行的。从捕捉材料方面来看,认识水平不高就捕捉不到作文的素材,很有意义的事情也会视而不见,听而不闻,从身边白白地溜掉。另外,从作文过程来看,认识水平不高,就不能把作文写得更好,有了材料也提炼不出来,只能浮皮潦草地写写表面的东西。只有提高认识能力,拓宽写作的天地才能使写好作文成为可能。
三、发展思维能力,展开想象翅膀
要想发展学生的思维能力,首先必须激发情感,打开想象的闸门。情感是作文的发动机。学生的情感被激发出来了,就会浮想联翩,想得多,想得深,想得远,就能写出想象力丰富的作文来。
例如,在写看图作文前,教师可根据图画内容,播放音乐,作出语言描绘,或叫学生当堂表演,使学生从“观图者”变为“画中人”,进入图画所展示的特定的情境之中。这样,学生眼前的景物,就会变得绚丽多彩,千姿百态;学生眼前的人物,就会活动起来。这时,学生就会真切地感到这些景物和人物心心相印,一起经受困难的考验,一起享受胜利的欢乐,一起品味生活中的某一哲理……进入情境后的学生,就觉得有说不完的话,有抒不尽的情。在这种情况下,想象的内容必然会丰富多彩,亲切感人。如果让学生以旁观者的身份去想象图画中的内容,则这种想象往往枯燥、空泛或落入俗套。
我们还要鼓励学生发扬独创精神,大胆地拓宽想象的渠道。敢于跨越时空界限,表现广阔的生活。善于从不同的方面,不同的角度去想象,并用新颖的构思去组织想象内容,这样写出来的文章就各有千秋,富有新意。教师要有意识地启发和诱导,要求想象应不拘一格,写作文时,使学生的想象能朝着各个方面发散。只有这样,才能使学生的思维能力得到发展,才能展开想象的翅膀,在创新作文的天空中自由翱翔。
作者单位:吉林省洮南市职业教育中心
观察是写作的前提,因此,教师必须教给学生观察的方法,使他们具备独立观察的能力。客观事物是错综复杂的,但各种事物都有一定的规律。如时空的先后顺序与距离,结构的整体与部分等。教师在指导学生观察时,要针对不同的观察对象,采用不同观察顺序的方法。这样写出来的文章才言之有序,条理清楚,层次分明。如指导观察人时,要抓住其与众不同的特点,克服千人一面,千篇一律的毛病。
学生掌握观察方法的同时,教师还要指导学生处处留心周围事物,养成对什么都感兴趣的习惯。兴趣是完成各项学习任务的重要条件。有兴趣的事学生总是积极主动地去做。因此,有经验的教师十分重视培养和激发学生的学习兴趣。例如,教师有目的地组织学生走出教室实地观察,使同学们置身于绚丽多彩的大自然怀抱中,丰富了生活,扩大了视野,开拓了思路,激发了情感。陶醉,神往之情,启发了学生的心扉和写作欲望。这时,教师抓住时机,鼓励启发学生,大胆地将耳闻目睹的情景,在头脑中还原、整理,用自己的话表达出来。学生们兴趣盎然,一个个将自己捕捉到的素材变成习作,形象色彩跃然纸上。
二、提高认识能力,拓宽写作天地
教学中注重学生认识能力的提高。作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。学生只有正确地、深刻地认识事物,才能恰到好处地把所见、所闻、所想、所感反映出来。只有提高学生的认识水平,才能扩大他们的取材范围,在诸多材料中,选取有意义的材料,使文章内容充实。因此,我们必须丰富学生的生活,开展各种丰富多彩的活动,如参观、采访、做好事、做力所能及的事,进行各种比赛等。然后通过一些生活现象,诱发思维,提高对问题实质的认识。例如:(1)许多农村盖起了高大楼房,启发学生认识党的改革开放政策或党的农村政策的英明。(2)下课时,发现两个同学由于追撵,一个同学不慎摔倒,折断手臂而住院,影响了学习,教师和同学又是怎样关心和帮助。通过这一现象,指导学生认识谁对谁不对,什么事该做,什么事不该做,写出人与人之间的新型关系。
总之,认识事物已经成为指导学生作文的一个重要环节,不提高认识能力是不行的。从捕捉材料方面来看,认识水平不高就捕捉不到作文的素材,很有意义的事情也会视而不见,听而不闻,从身边白白地溜掉。另外,从作文过程来看,认识水平不高,就不能把作文写得更好,有了材料也提炼不出来,只能浮皮潦草地写写表面的东西。只有提高认识能力,拓宽写作的天地才能使写好作文成为可能。
三、发展思维能力,展开想象翅膀
要想发展学生的思维能力,首先必须激发情感,打开想象的闸门。情感是作文的发动机。学生的情感被激发出来了,就会浮想联翩,想得多,想得深,想得远,就能写出想象力丰富的作文来。
例如,在写看图作文前,教师可根据图画内容,播放音乐,作出语言描绘,或叫学生当堂表演,使学生从“观图者”变为“画中人”,进入图画所展示的特定的情境之中。这样,学生眼前的景物,就会变得绚丽多彩,千姿百态;学生眼前的人物,就会活动起来。这时,学生就会真切地感到这些景物和人物心心相印,一起经受困难的考验,一起享受胜利的欢乐,一起品味生活中的某一哲理……进入情境后的学生,就觉得有说不完的话,有抒不尽的情。在这种情况下,想象的内容必然会丰富多彩,亲切感人。如果让学生以旁观者的身份去想象图画中的内容,则这种想象往往枯燥、空泛或落入俗套。
我们还要鼓励学生发扬独创精神,大胆地拓宽想象的渠道。敢于跨越时空界限,表现广阔的生活。善于从不同的方面,不同的角度去想象,并用新颖的构思去组织想象内容,这样写出来的文章就各有千秋,富有新意。教师要有意识地启发和诱导,要求想象应不拘一格,写作文时,使学生的想象能朝着各个方面发散。只有这样,才能使学生的思维能力得到发展,才能展开想象的翅膀,在创新作文的天空中自由翱翔。
作者单位:吉林省洮南市职业教育中心