论文部分内容阅读
摘要：初中数学教学中，教师要转变观念，认识到法制教育渗入学科教学的必要性和可能性，在教学中从课前到课中，到课后，都要有意识地把法制内容渗入到教学内容中，使学生潜移默化地受到积极的影响。
关键词：初中数学；教学；法制教育；渗透
【中图分类号】G633.6
青少年绝大多数时间都在校园内，对他们进行法制教育，显然更多地依赖于学校教育。而学校教育中大部分时间又是学科教育，因此法制教育最终要落点于学科教育。让学科教育让位于法制教育显然是不可能的，毕竟法制教育不能代替学科教育的功能，而且让法制教育大量占据学科教育时间也可能适当其反，招致青少年的集体反感。经研究，最好的办法是把法制教育内容巧妙地融入到学科教学当中。
在理科教学中，由于受应试教育的影响，很多教师很重视知识和解题技能的培养，往往忽略了法制教育的有机渗透，数学课堂也不例外，在数学课堂中，教师如何做到法制教育有机渗透呢？
一、转变观念，正确看待法制教育在数学教学中的渗透
有的数学老师认为，数学就是数学，在数学教学中搞法制教育是不伦不类的行为。这种观点是不正确的，我们可从以下两个方面来看。
（一）法制教育进数学课堂有其必要性
在经济和社会不断发展的今天，教育不再满足于对知识的获取和积累，学习不只是对知识的记忆，学生不能仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的，他们应具备一定的法律知识、道德意识。如果在数学教学中结合教材内容，通过生动活泼的教学活动，引导学生注意行为规范、遵纪守法，往往能形成良好的学法气氛，收到事半功倍的效果。
（二）法制教育进数学课堂有其可能性
数学来源于生活，又应用于生活，所涉及到现实生活中的许多法律法规问题。所以，在数学教学中有机地渗透法制意识是法制教育很有效的一条途径，也是培养学生法制素质的一个重要方面。
数学教师要不断地加强法律知识的学习，深刻地意识到法制教育是教师的责任，是落实素质教育、德育的必然要求，是教学教育原则的具体贯彻。数学教师要深入实际，了解初中生的心理发展动向以及对法制知识的掌握情况，增强法制知识进课堂的紧迫感。结合新型人才的培养需要，把法制知识贯穿于数学教学课堂中。
（二）数学教师要形成在教学中渗透法制教育的习惯
法制教育是一个长期性的教学过程。所以，在数学教学中，教师要不断增强责任心，增强法制教育的主动性，把数学学科教学渗透法制教育变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。每次备课时，要认真挖掘教学内容中所包含的法制知识，在教学中有“机”可“乘”时，融入适当的法律法规。久而久之，便会习惯地把法制知识和数学学科教学融为一体。
二、法制教育渗入初中数学教学的有效策略
（一）渗透于课前起立中
“一年之季在于春，一日之计在于晨。”一堂课之始，如能对学生及时进行守纪的法制教育，为学生遵守课堂纪律起到了一个良好的铺垫。“起立”时，如看到有学生萎靡不振拖拉站起来，我的做法是问学生“起立”的作用是什么？一是师生之间互相尊敬，二是提醒自己已经上课了，打起精神来认真上课。结合我校附近火车道口值班员在火车来时直立敬礼和火车鸣笛谢意，对学生进行《火车交通安全法》基本知识的教育。
（二）渗透于数学题目中
在数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以利用富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容创设情境。如在“实际问题与反比例函数”教学中，可通过欣赏图片，及相邻采光权纠纷案引入，使学生明白用课堂教学中相关的数学知识为解决问题提供法律帮助，从而有机渗透了相关法律知识。
（三）渗透于数学活动中
1.在数学教学中，教师可以在讲解例题或编题时，结合时事，结合法制教育，采用实例引申法把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育。如在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1%的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45%。但是，我国人口已达到13亿。通过数学问题的解决，让这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样通过巧妙切入、巧借载体不仅改变了数学课的枯燥性，活跃了课堂气氛，使学生对数学知识加深理解，同时也向学生宣传了计划生育政策。
2.当今已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如在统计的学习中，要求学生要有一个较宽知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、人口出生率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解了相关法律知识。把法制教育与数学教学有机地整合，能起到事半功倍的作用。
3.在研究性学习、合作性学习中，引导学生进行讨论、共同思考时渗透法制教育。如在“实际问题与二元一次方程组”中通过探究“吸烟是否对肺癌有影响”的研究，让学生知道“吸烟有害健康”，进而加深对《中华人民共和国烟草专卖法》相关法律法规等的理解。
（四）渗透于课堂小结中
一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅地总结时，如把课上所接触到的法制知识恰到好处地点上一点，就会使学生对有关法制知识留下深刻的印象。如“函数的图象”，通过建立我国人口与年份、汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系，在小结中点一下应注意哪些问题，自然地渗透了《人口与计划生育法》、《道路交通安全法》方面的法律知识，又促进了学生对函数本质的理解，增强了学生运用函数知识解决实际问题的能力。
（二）渗透于教学反思中
反思是提高数学教师法制教育渗透最佳化的途径之一。在每堂数学课上完后，数学教师要认真地进行有机渗透法制教育的反思，反思这节课法制教育效果如何？这节课的教材资源还可以有机渗透哪个法律法规知识点？这节课还可以采取哪种方法达到法制教育有机渗透的最佳效果？等等。
总之，在数学教学中渗透法制教育的形式是多种多样的，我们对数学学科法制资源的开发和利用还处于初步的探索阶段，还有许多不完善的地方有待改进，这不是一个短期行为，需要我们提高思想认识，高度重视法制教育的有机渗透，在教学中深挖数学教材中所蕴涵的法制渗透点，在导入新课、讲授新课、巩固练习、课外延伸中有机地渗透，不断地探索，反思，再反思，对提高学生政治思想觉悟、抵制精神污染会起到事半功倍的效果。
关键词：初中数学；教学；法制教育；渗透
【中图分类号】G633.6
青少年绝大多数时间都在校园内，对他们进行法制教育，显然更多地依赖于学校教育。而学校教育中大部分时间又是学科教育，因此法制教育最终要落点于学科教育。让学科教育让位于法制教育显然是不可能的，毕竟法制教育不能代替学科教育的功能，而且让法制教育大量占据学科教育时间也可能适当其反，招致青少年的集体反感。经研究，最好的办法是把法制教育内容巧妙地融入到学科教学当中。
在理科教学中，由于受应试教育的影响，很多教师很重视知识和解题技能的培养，往往忽略了法制教育的有机渗透，数学课堂也不例外，在数学课堂中，教师如何做到法制教育有机渗透呢？
一、转变观念，正确看待法制教育在数学教学中的渗透
有的数学老师认为，数学就是数学，在数学教学中搞法制教育是不伦不类的行为。这种观点是不正确的，我们可从以下两个方面来看。
（一）法制教育进数学课堂有其必要性
在经济和社会不断发展的今天，教育不再满足于对知识的获取和积累，学习不只是对知识的记忆，学生不能仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的，他们应具备一定的法律知识、道德意识。如果在数学教学中结合教材内容，通过生动活泼的教学活动，引导学生注意行为规范、遵纪守法，往往能形成良好的学法气氛，收到事半功倍的效果。
（二）法制教育进数学课堂有其可能性
数学来源于生活，又应用于生活，所涉及到现实生活中的许多法律法规问题。所以，在数学教学中有机地渗透法制意识是法制教育很有效的一条途径，也是培养学生法制素质的一个重要方面。
数学教师要不断地加强法律知识的学习，深刻地意识到法制教育是教师的责任，是落实素质教育、德育的必然要求，是教学教育原则的具体贯彻。数学教师要深入实际，了解初中生的心理发展动向以及对法制知识的掌握情况，增强法制知识进课堂的紧迫感。结合新型人才的培养需要，把法制知识贯穿于数学教学课堂中。
（二）数学教师要形成在教学中渗透法制教育的习惯
法制教育是一个长期性的教学过程。所以，在数学教学中，教师要不断增强责任心，增强法制教育的主动性，把数学学科教学渗透法制教育变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。每次备课时，要认真挖掘教学内容中所包含的法制知识，在教学中有“机”可“乘”时，融入适当的法律法规。久而久之，便会习惯地把法制知识和数学学科教学融为一体。
二、法制教育渗入初中数学教学的有效策略
（一）渗透于课前起立中
“一年之季在于春，一日之计在于晨。”一堂课之始，如能对学生及时进行守纪的法制教育，为学生遵守课堂纪律起到了一个良好的铺垫。“起立”时，如看到有学生萎靡不振拖拉站起来，我的做法是问学生“起立”的作用是什么？一是师生之间互相尊敬，二是提醒自己已经上课了，打起精神来认真上课。结合我校附近火车道口值班员在火车来时直立敬礼和火车鸣笛谢意，对学生进行《火车交通安全法》基本知识的教育。
（二）渗透于数学题目中
在数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以利用富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容创设情境。如在“实际问题与反比例函数”教学中，可通过欣赏图片，及相邻采光权纠纷案引入，使学生明白用课堂教学中相关的数学知识为解决问题提供法律帮助，从而有机渗透了相关法律知识。
（三）渗透于数学活动中
1.在数学教学中，教师可以在讲解例题或编题时，结合时事，结合法制教育，采用实例引申法把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育。如在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1%的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45%。但是，我国人口已达到13亿。通过数学问题的解决，让这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样通过巧妙切入、巧借载体不仅改变了数学课的枯燥性，活跃了课堂气氛，使学生对数学知识加深理解，同时也向学生宣传了计划生育政策。
2.当今已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如在统计的学习中，要求学生要有一个较宽知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、人口出生率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解了相关法律知识。把法制教育与数学教学有机地整合，能起到事半功倍的作用。
3.在研究性学习、合作性学习中，引导学生进行讨论、共同思考时渗透法制教育。如在“实际问题与二元一次方程组”中通过探究“吸烟是否对肺癌有影响”的研究，让学生知道“吸烟有害健康”，进而加深对《中华人民共和国烟草专卖法》相关法律法规等的理解。
（四）渗透于课堂小结中
一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅地总结时，如把课上所接触到的法制知识恰到好处地点上一点，就会使学生对有关法制知识留下深刻的印象。如“函数的图象”，通过建立我国人口与年份、汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系，在小结中点一下应注意哪些问题，自然地渗透了《人口与计划生育法》、《道路交通安全法》方面的法律知识，又促进了学生对函数本质的理解，增强了学生运用函数知识解决实际问题的能力。
（二）渗透于教学反思中
反思是提高数学教师法制教育渗透最佳化的途径之一。在每堂数学课上完后，数学教师要认真地进行有机渗透法制教育的反思，反思这节课法制教育效果如何？这节课的教材资源还可以有机渗透哪个法律法规知识点？这节课还可以采取哪种方法达到法制教育有机渗透的最佳效果？等等。
总之，在数学教学中渗透法制教育的形式是多种多样的，我们对数学学科法制资源的开发和利用还处于初步的探索阶段，还有许多不完善的地方有待改进，这不是一个短期行为，需要我们提高思想认识，高度重视法制教育的有机渗透，在教学中深挖数学教材中所蕴涵的法制渗透点，在导入新课、讲授新课、巩固练习、课外延伸中有机地渗透，不断地探索，反思，再反思，对提高学生政治思想觉悟、抵制精神污染会起到事半功倍的效果。