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摘要：语文是初中教育阶段的主要教学内容之一，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力，作为一门充斥着人文精神的学科，我们在对初中生进行教学的过程中，应当注重学生人文素养的培育，帮助学生更好的学习和成长，这就需要我们掌握一定的方法，来提升我们的教学质量和水平。本文从初中语文的教学进行分析，找出具体的人文素养培育方法，希望能够提供一些有效的帮助。
关键词：初中语文;人文素养;培养
引言：初中教育是整个教育阶段的重要组成部分，从某种意义上来讲，初中教育的质量和水平影响着整个教育阶段的成败，我们在对初中生进行教学的过程中，语文是一门主要的教学学科。语文作文一门充斥着人文精神的学科，在教学的过程中，应当注重培育学生的人文素养，帮助学生更好的学习和成长，来满足新课程改革对我们提出的要求。
如何在语文教学过程中培育学生的人文素养，这一直以来都是困扰着初中语文教学的主要问题，这需要我们找出具体的培养策略。
一、从教材中挖掘人文素养培养素材
教材是我们对学生进行教学过程中的主要依据，是我们教学好帮手，我们想要在初中语文教学的过程中培育学生的人文素养，那么就一定不能够脱离我们的教材内容。在当下的初中语文教学过程中，大部分的初中语文教师都在一定程度上忽视了教材的人文素养培育作用，在教学的过程中，往往会将教材上的重点字词对学生进行教学，并且要求学生将教材上的一些古诗词进行背诵，学生在这个过程中，并没有进行深入的理解，所以也就往往没有将教材的人文素养培育作用发挥出来。
我们在教学的过程中，应当仔细的分析教材的内容，从教材中找出人文素养培育的素材，对学生进行相关的教学。例如我们在对学生进行《纪念白求恩》这一节的教学过程中，就可以进行深入的挖掘，进行人文素养的培育。我们应当将白求恩的人物背景，以及他所作出的伟大事迹，对学生进行简单的讲解，让学生能够更快的进入到学习的状态，然后让学生进行课文的阅读，在阅读的过程中逐渐的掌握相应的人文素养，学习白求恩的伟大精神。
二、发挥学生的主体作用
学生才是教学的主人，我们在教学过程中所进行的一切工作，归根结底都是为学生进行服务的，如果学生并没有亲身的参与到学习过程中来，那么我们采用什么样的教学方法，开展什么样的教学活动，都是徒劳的，所以我们应当注重在教学的过程中，发挥学生的主体作用，利用学生的主动能力，来培育学生的人文素养。
我们在带领学生进行学习之前，可以根据学生的语文知识能力水平，以及学生的学习能力，将学生分成不同的学习小组，然后在教学之前为学生设置一些问题，让学生在学习的过程中进行思考，通过小组讨论的方式来将问题解决，从而发挥学生的主动作用。例如我们在带领学生进行《木兰诗》的学习过程中，就可先对学生提出一些问题，类似于“木兰为什么想要替他的父亲去参军？”“木兰的故事告诉了我们什么道理？”让学生在学习的过程中进行思考和讨论，从而将问题进行解决，我们在这个过程中所起到就是帮助和引导的作用，让学生通过自己的体会来更好的掌握相应的知识，培育学生的人文素养。
三、进行相应的拓展教学
随着时代和社会的发展，对我们的教学工作也提出了越来越高的要求，我们在对学生进行教学的过程中，基础的教材内容已经不能够很好的满足我们的教学需求了，所以我们应当学会带领学生进行相应的拓展教学，从而培育学生的人文素养。
我们在教学的过程中，可以将教材上的知识内容进行相应的拓展，来培育学生的人文素养。在我们的教材当中，有很多的课文内容都是可以进行拓展的，例如《回忆鲁迅先生》这一课，教材上只是进行了相应的节选，我们在教学的过程中，就可以将教材上并没有提及到的内容进行拓展，带领学生进行学习，从而培育学生的人文素养。
其次，我们在教学的过程中，也应当注重挖掘一些课外的素材，带领学生进行学习，从而培育学生的人文素养。例如我们可以将一些著名的小说以及文章等等进行拓展，让学生在学习的过程中，既丰富了自己的知识层面，又能够培育学生的人文素养。
四、培育学生的自主学习能力
正如我们前面所述，学生才是教学的主人，如果学生能够积极主动的进行语文知识的学习，培育自己的人文素养，那么我们的教学工作就能够做到更加的高效。我们在教学的过程中，可以充分的利用信息技术，制作一些慕课的教学资源，让学生在课余的时间，利用移动终端设备进行观看和学习，从而逐渐的培育学生的学习习惯，让学生能够利用自己的课余时间，来主动进行语文知识的学习，培育自身的人文素养。
结语：语文是初中教育阶段的主要教学内容之一，新课程改革要求我们培育学生的综合素质，我们在教学的过程中，应当注重将教材的内容进行深入的挖掘，发挥学生的积极主动作用，并且进行相应的拓展教学，以及培育学生的自主学习能力，帮助学生更好的掌握语文知识内容，培育学生的人文素養，提升我们的教学效率。
参考文献：
[1]陈小栋.解析初中语文教学中人文素养培养途径[J].课程教育研究，2019，02：157.
[2]李艾芹.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2016，04：70.
关键词：初中语文;人文素养;培养
引言：初中教育是整个教育阶段的重要组成部分，从某种意义上来讲，初中教育的质量和水平影响着整个教育阶段的成败，我们在对初中生进行教学的过程中，语文是一门主要的教学学科。语文作文一门充斥着人文精神的学科，在教学的过程中，应当注重培育学生的人文素养，帮助学生更好的学习和成长，来满足新课程改革对我们提出的要求。
如何在语文教学过程中培育学生的人文素养，这一直以来都是困扰着初中语文教学的主要问题，这需要我们找出具体的培养策略。
一、从教材中挖掘人文素养培养素材
教材是我们对学生进行教学过程中的主要依据，是我们教学好帮手，我们想要在初中语文教学的过程中培育学生的人文素养，那么就一定不能够脱离我们的教材内容。在当下的初中语文教学过程中，大部分的初中语文教师都在一定程度上忽视了教材的人文素养培育作用，在教学的过程中，往往会将教材上的重点字词对学生进行教学，并且要求学生将教材上的一些古诗词进行背诵，学生在这个过程中，并没有进行深入的理解，所以也就往往没有将教材的人文素养培育作用发挥出来。
我们在教学的过程中，应当仔细的分析教材的内容，从教材中找出人文素养培育的素材，对学生进行相关的教学。例如我们在对学生进行《纪念白求恩》这一节的教学过程中，就可以进行深入的挖掘，进行人文素养的培育。我们应当将白求恩的人物背景，以及他所作出的伟大事迹，对学生进行简单的讲解，让学生能够更快的进入到学习的状态，然后让学生进行课文的阅读，在阅读的过程中逐渐的掌握相应的人文素养，学习白求恩的伟大精神。
二、发挥学生的主体作用
学生才是教学的主人，我们在教学过程中所进行的一切工作，归根结底都是为学生进行服务的，如果学生并没有亲身的参与到学习过程中来，那么我们采用什么样的教学方法，开展什么样的教学活动，都是徒劳的，所以我们应当注重在教学的过程中，发挥学生的主体作用，利用学生的主动能力，来培育学生的人文素养。
我们在带领学生进行学习之前，可以根据学生的语文知识能力水平，以及学生的学习能力，将学生分成不同的学习小组，然后在教学之前为学生设置一些问题，让学生在学习的过程中进行思考，通过小组讨论的方式来将问题解决，从而发挥学生的主动作用。例如我们在带领学生进行《木兰诗》的学习过程中，就可先对学生提出一些问题，类似于“木兰为什么想要替他的父亲去参军？”“木兰的故事告诉了我们什么道理？”让学生在学习的过程中进行思考和讨论，从而将问题进行解决，我们在这个过程中所起到就是帮助和引导的作用，让学生通过自己的体会来更好的掌握相应的知识，培育学生的人文素养。
三、进行相应的拓展教学
随着时代和社会的发展，对我们的教学工作也提出了越来越高的要求，我们在对学生进行教学的过程中，基础的教材内容已经不能够很好的满足我们的教学需求了，所以我们应当学会带领学生进行相应的拓展教学，从而培育学生的人文素养。
我们在教学的过程中，可以将教材上的知识内容进行相应的拓展，来培育学生的人文素养。在我们的教材当中，有很多的课文内容都是可以进行拓展的，例如《回忆鲁迅先生》这一课，教材上只是进行了相应的节选，我们在教学的过程中，就可以将教材上并没有提及到的内容进行拓展，带领学生进行学习，从而培育学生的人文素养。
其次，我们在教学的过程中，也应当注重挖掘一些课外的素材，带领学生进行学习，从而培育学生的人文素养。例如我们可以将一些著名的小说以及文章等等进行拓展，让学生在学习的过程中，既丰富了自己的知识层面，又能够培育学生的人文素养。
四、培育学生的自主学习能力
正如我们前面所述，学生才是教学的主人，如果学生能够积极主动的进行语文知识的学习，培育自己的人文素养，那么我们的教学工作就能够做到更加的高效。我们在教学的过程中，可以充分的利用信息技术，制作一些慕课的教学资源，让学生在课余的时间，利用移动终端设备进行观看和学习，从而逐渐的培育学生的学习习惯，让学生能够利用自己的课余时间，来主动进行语文知识的学习，培育自身的人文素养。
结语：语文是初中教育阶段的主要教学内容之一，新课程改革要求我们培育学生的综合素质，我们在教学的过程中，应当注重将教材的内容进行深入的挖掘，发挥学生的积极主动作用，并且进行相应的拓展教学，以及培育学生的自主学习能力，帮助学生更好的掌握语文知识内容，培育学生的人文素養，提升我们的教学效率。
参考文献：
[1]陈小栋.解析初中语文教学中人文素养培养途径[J].课程教育研究，2019，02：157.
[2]李艾芹.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2016，04：70.