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【摘要】在现在小学与社会课教学的过程中，老师应该积极地探索和尝试，在实际教学的过程中，利用现代教学模式进行教学。因为社会的不断发展和教学情况的不断变化，传统的教学模式已经无法满足现在素质教育提出了一系列的要求。我认为在这样的情况下，小学品德与社会课教学可以尝试将体验式教学引入到课堂中来，通过科学的发挥好体验式教学的价值，引导学生在体验的过程中，更好地去理解和感受知识，以此为基础强化学生的学习质量，帮助学生更好的成长和发展。
【关键词】小学教育 品德与社会 教学方法 体验式教学
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0176-01
在现代小学品德与社会课程教学的过程中，体验式教学模式的科学应用可以有效的提升学生的学习兴趣。同时，让学生在学习的过程中更好的去感受和理解知识，在这样的情况下，学生的知识体系的构建就会更加的牢固，学生对知识的理解和掌握情况就会更加的令人满意。在实际课堂教学的过程中，老师应该积极地探索如何科学地利用好体验式教学模式，强化小学品德与社会课教学的质量，真正的挖掘出学生的潜能。
一、设置生活情景，体验生活中的思想品德知识
知识来源于生活，小学思想品德是一门与生活息息相关的学科，因此，在小学思想品德课体验式教学过程中，教师可以设置有关生活的小游戏或小情景剧，引领学生参与其中。学生可以在游戏过程中彼此学习、互动、交流，从而吸收相关的思想品德知识，提高对相关知识的实践运用能力。
例如，在“安全回家”的教学中，教师设计了一个有关“放学回家”的生活情景剧，引导班级学生分角色参与其中：两名学生扮演“小汽车”，一名学生扮演“坏叔叔”，而其他五名学生本色出演。在情景剧中，五名学生结伴而行，准备回家，其中“小汽车”在马路上横冲直撞，五名学生则在一旁准备红灯过后再过马路，这时，“坏叔叔”拿出棒棒糖想引诱这五位学生，而这五位学生非常机智地拒绝了。
由此可见，在体验式教学中，教师在课堂上設置生活情景，引导学生参与其中，体验生活中的思想品德知识，提高了学生对相关知识的应用能力，培养了学生的生活自理能力，从而提高了学生的思想品德水平。
二、利用多媒体开展教学，增强学生的体验效果
21世纪是多媒体的时代，在小学思想品德体验式教学过程中，教师在设置生活情景的基础上，还可以利用多媒体资源对相关知识展开教学。小学生对色彩较为丰富的事物比较感兴趣，教师可以投其所好，根据小学生的自身认知与性格特点，将思想品德内容与多媒体相结合，用图文并茂的PPT或是有趣的教学视频吸引小学生的注意力，从而培养学生学习思想品德的兴趣与爱好。
例如，在“与诚实相伴”的教学中，教师可以结合教材内容，将知识点转化为PPT，學生在观看PPT时，会加深对课本知识的认识。在课堂结束前10分钟，教师给学生播放有关“诚实”的小短片，具有一定的教育意义，教育学生从小要做一个诚实、言而有信的人。
由此可见，在小学思想品德教学过程中，教师可以利用多媒体，结合小学生的认知特点制作出有特色的教学课件，从而提高学生在课堂上的注意力，培养学生学习思想品德的兴趣与爱好，增强学生体验思想品德知识的效果，确保小学思想品德课的教学质量。
三、创建生态课堂，加深学生对知识的理解
随着科技的发展与进步，在教学中教师更加注重构建生态课堂。在小学思想品德教学过程中，教师也可结合课本知识，创建生态课堂，引导学生走进大自然，对相关思想品德知识进行体验与学习。教师也可在户外设置游戏，带领学生参与其中，使学生在领略生态环境风采的同时，学习相关的思想品德知识，提高学生在思想品德课堂中的学习效率。
四、深入教材，使学生获得情感体验
在小学思想品德课程的教材中有很多的情感体验素材，教师应该带领学生深入地挖掘教材中的情感因素，使学生获得情感体验。在教材中许多内容都体现着强烈的爱国主义精神以及对父母的爱，这些最基本的感情因素都是能够让学生感悟颇深的。在教学的过程中教师只有抓住教学的重点内容，才能够深入地挖掘其中的情感因素，与小学生的情感产生共鸣。例如，在“中国人民站起来了”这一单元的学习中，讲述的是关于鸦片战争以来，为了能够改变中华民族的命运，中华儿女不断地进行探索和斗争，希望能够使中华民族能够重新站起来，各界革命人士都在积极地为此做贡献，有些甚至献出了自己的生命，在民族大义面前，那些革命英雄表现的大无畏精神感染着每个中国人。
最终新中国的成立给人们带来了希望和光明，从此中华民族终于站起来了。这样的教材内容能够极大地感染学生，学生在了解到中华民族的这段历史之后，更加了解到现在的美好生活是来之不易的，是革命前辈用自己的鲜血铸造的，所以会更加激发学生的爱国主义精神，珍惜现在的生活。对于学生今后的学习也有着一定的影响，这种强烈的爱国主义精神，促进学生更加努力地学习，想要成为对国家对社会有用的人才。教材中的情感体验对于学生的影响是非常大的，所以说深入挖掘教材内容也是体验式教学的有效手段之一。
五、参与社会实践，开展体验式教学
小学生的价值观以及辨别是非的能力还不是很成熟，思想品德课程是学生了解和认识社会的重要途径，思想品德课程最重要的是要教会学生怎样做人，通过教材上的直观材料，能够让学生更加清楚地认识社会，在今后的生活中更好地融入到社会生活当中去。对小学生进行道德教育也是非常重要的，从小就要对学生的价值观进行正确的引导，才能够使学生在今后走进社会的时候成为对社会有用的人。教师可以开展一些社会实践活动，以此来开展体验式教学。
六、结语
在小学思想品德体验式教学中，教师要认识到体验式教学的优势，设置生活情景，引导学生参与其中，体验生活中的思想品德知识，提高学生的社会实践能力。同时，教师也应利用多媒体，结合多媒体资源，增强学生在体验式思想品德教学中的学习效率；并且创建生态课堂，引导学生在生态环境中学习相关知识，提高学生的探究能力，确保小学思想品德课的教学质量，实现学生的长远发展。
参考文献：
[1]姜柏艳.浅谈小学思想品德课体验式教学[J].中国校外教育（下旬刊），2016（07）：131-131.
[2]眭如军.小学思想品德课体验式教学初探[J].教书育人（教师新概念），2015（04）：32-32.
[3]李光宇.浅谈小学品德学科体验式教学模式有效性的研究[J].才智，2013（20）：139-139.
【关键词】小学教育 品德与社会 教学方法 体验式教学
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0176-01
在现代小学品德与社会课程教学的过程中，体验式教学模式的科学应用可以有效的提升学生的学习兴趣。同时，让学生在学习的过程中更好的去感受和理解知识，在这样的情况下，学生的知识体系的构建就会更加的牢固，学生对知识的理解和掌握情况就会更加的令人满意。在实际课堂教学的过程中，老师应该积极地探索如何科学地利用好体验式教学模式，强化小学品德与社会课教学的质量，真正的挖掘出学生的潜能。
一、设置生活情景，体验生活中的思想品德知识
知识来源于生活，小学思想品德是一门与生活息息相关的学科，因此，在小学思想品德课体验式教学过程中，教师可以设置有关生活的小游戏或小情景剧，引领学生参与其中。学生可以在游戏过程中彼此学习、互动、交流，从而吸收相关的思想品德知识，提高对相关知识的实践运用能力。
例如，在“安全回家”的教学中，教师设计了一个有关“放学回家”的生活情景剧，引导班级学生分角色参与其中：两名学生扮演“小汽车”，一名学生扮演“坏叔叔”，而其他五名学生本色出演。在情景剧中，五名学生结伴而行，准备回家，其中“小汽车”在马路上横冲直撞，五名学生则在一旁准备红灯过后再过马路，这时，“坏叔叔”拿出棒棒糖想引诱这五位学生，而这五位学生非常机智地拒绝了。
由此可见，在体验式教学中，教师在课堂上設置生活情景，引导学生参与其中，体验生活中的思想品德知识，提高了学生对相关知识的应用能力，培养了学生的生活自理能力，从而提高了学生的思想品德水平。
二、利用多媒体开展教学，增强学生的体验效果
21世纪是多媒体的时代，在小学思想品德体验式教学过程中，教师在设置生活情景的基础上，还可以利用多媒体资源对相关知识展开教学。小学生对色彩较为丰富的事物比较感兴趣，教师可以投其所好，根据小学生的自身认知与性格特点，将思想品德内容与多媒体相结合，用图文并茂的PPT或是有趣的教学视频吸引小学生的注意力，从而培养学生学习思想品德的兴趣与爱好。
例如，在“与诚实相伴”的教学中，教师可以结合教材内容，将知识点转化为PPT，學生在观看PPT时，会加深对课本知识的认识。在课堂结束前10分钟，教师给学生播放有关“诚实”的小短片，具有一定的教育意义，教育学生从小要做一个诚实、言而有信的人。
由此可见，在小学思想品德教学过程中，教师可以利用多媒体，结合小学生的认知特点制作出有特色的教学课件，从而提高学生在课堂上的注意力，培养学生学习思想品德的兴趣与爱好，增强学生体验思想品德知识的效果，确保小学思想品德课的教学质量。
三、创建生态课堂，加深学生对知识的理解
随着科技的发展与进步，在教学中教师更加注重构建生态课堂。在小学思想品德教学过程中，教师也可结合课本知识，创建生态课堂，引导学生走进大自然，对相关思想品德知识进行体验与学习。教师也可在户外设置游戏，带领学生参与其中，使学生在领略生态环境风采的同时，学习相关的思想品德知识，提高学生在思想品德课堂中的学习效率。
四、深入教材，使学生获得情感体验
在小学思想品德课程的教材中有很多的情感体验素材，教师应该带领学生深入地挖掘教材中的情感因素，使学生获得情感体验。在教材中许多内容都体现着强烈的爱国主义精神以及对父母的爱，这些最基本的感情因素都是能够让学生感悟颇深的。在教学的过程中教师只有抓住教学的重点内容，才能够深入地挖掘其中的情感因素，与小学生的情感产生共鸣。例如，在“中国人民站起来了”这一单元的学习中，讲述的是关于鸦片战争以来，为了能够改变中华民族的命运，中华儿女不断地进行探索和斗争，希望能够使中华民族能够重新站起来，各界革命人士都在积极地为此做贡献，有些甚至献出了自己的生命，在民族大义面前，那些革命英雄表现的大无畏精神感染着每个中国人。
最终新中国的成立给人们带来了希望和光明，从此中华民族终于站起来了。这样的教材内容能够极大地感染学生，学生在了解到中华民族的这段历史之后，更加了解到现在的美好生活是来之不易的，是革命前辈用自己的鲜血铸造的，所以会更加激发学生的爱国主义精神，珍惜现在的生活。对于学生今后的学习也有着一定的影响，这种强烈的爱国主义精神，促进学生更加努力地学习，想要成为对国家对社会有用的人才。教材中的情感体验对于学生的影响是非常大的，所以说深入挖掘教材内容也是体验式教学的有效手段之一。
五、参与社会实践，开展体验式教学
小学生的价值观以及辨别是非的能力还不是很成熟，思想品德课程是学生了解和认识社会的重要途径，思想品德课程最重要的是要教会学生怎样做人，通过教材上的直观材料，能够让学生更加清楚地认识社会，在今后的生活中更好地融入到社会生活当中去。对小学生进行道德教育也是非常重要的，从小就要对学生的价值观进行正确的引导，才能够使学生在今后走进社会的时候成为对社会有用的人。教师可以开展一些社会实践活动，以此来开展体验式教学。
六、结语
在小学思想品德体验式教学中，教师要认识到体验式教学的优势，设置生活情景，引导学生参与其中，体验生活中的思想品德知识，提高学生的社会实践能力。同时，教师也应利用多媒体，结合多媒体资源，增强学生在体验式思想品德教学中的学习效率；并且创建生态课堂，引导学生在生态环境中学习相关知识，提高学生的探究能力，确保小学思想品德课的教学质量，实现学生的长远发展。
参考文献：
[1]姜柏艳.浅谈小学思想品德课体验式教学[J].中国校外教育（下旬刊），2016（07）：131-131.
[2]眭如军.小学思想品德课体验式教学初探[J].教书育人（教师新概念），2015（04）：32-32.
[3]李光宇.浅谈小学品德学科体验式教学模式有效性的研究[J].才智，2013（20）：139-139.