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在教学中，面对成绩较差的学生，我们应采取有效的教学策略，激发他们的学习兴趣和求知欲，点燃学生兴趣的火花。
1.开展游戏活动
好强、好胜是小学生的一大特点，学困生也是如此，利用游戏能最大程度地吸引学生的注意力，激发学生的想象力、创造力。我曾设计过这样一个游戏活动——贴鼻子。请一名学生到在黑板上（其他学生在纸上）听音画出一张缺少鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴上鼻子，台下同组的学生用up、down、left、right这四个词来告诉他该怎么做。在两人的共同努力下，找到鼻子的正确位置。这样，学生既掌握了up、down、left、right这四个词的含义，同时提高了听力水平，培养了小组合作精神。游戏过程中，同伴的赞赏、教师的表扬激励着每一个学生全力以赴，成为学习的主人，从而产生对英语的兴趣。
2.合理设计情境
好动是小学生的另一个特点。教师可以利用这个特点，设置适合的情境，开展教学活动，激发学困生的兴趣。如教学食品这一内容时，我把讲台布置成餐桌的样子，然后出示“rice， hot， dog， soup， French fries， hamburger， chicken”等表示食物的单词，让学生分别扮演顾客和服务员，进行点餐对话练习；在讲水果沙拉时，利用准备的水果，指导学生制作美味的水果沙拉，不仅帮助学生复习了表示水果的英文单词，而且培养了学生的动手能力，并对其进行了热爱劳动、孝敬父母的德育渗透，可谓是一举三得。
3.有效利用多媒体
现代化多媒体教育技术多种多样，呈现方式生动直观，形象逼真，教师在教学过程中可以加以有效利用。在教学中，可为学生提供一些免费的学习网站，教师根据每天的学习内容布置作业，也可鼓励学生自主学习；教师也可通过网络搜集各种相关的学习资源来辅助教学，如在学习“种子的传播”这一内容时，可利用网上资源，寻找有关种子传播的视频，学生可以更直观地了解这一内容，并培养获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，为终身学习打好基础。
总之，在教学中，我们要积极动脑思考，采取各种有效策略来激发学困生的学习兴趣，提高他们的学习效率，让他们能够自主、愉快地学习。
编辑 汪倩
1.开展游戏活动
好强、好胜是小学生的一大特点，学困生也是如此，利用游戏能最大程度地吸引学生的注意力，激发学生的想象力、创造力。我曾设计过这样一个游戏活动——贴鼻子。请一名学生到在黑板上（其他学生在纸上）听音画出一张缺少鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴上鼻子，台下同组的学生用up、down、left、right这四个词来告诉他该怎么做。在两人的共同努力下，找到鼻子的正确位置。这样，学生既掌握了up、down、left、right这四个词的含义，同时提高了听力水平，培养了小组合作精神。游戏过程中，同伴的赞赏、教师的表扬激励着每一个学生全力以赴，成为学习的主人，从而产生对英语的兴趣。
2.合理设计情境
好动是小学生的另一个特点。教师可以利用这个特点，设置适合的情境，开展教学活动，激发学困生的兴趣。如教学食品这一内容时，我把讲台布置成餐桌的样子，然后出示“rice， hot， dog， soup， French fries， hamburger， chicken”等表示食物的单词，让学生分别扮演顾客和服务员，进行点餐对话练习；在讲水果沙拉时，利用准备的水果，指导学生制作美味的水果沙拉，不仅帮助学生复习了表示水果的英文单词，而且培养了学生的动手能力，并对其进行了热爱劳动、孝敬父母的德育渗透，可谓是一举三得。
3.有效利用多媒体
现代化多媒体教育技术多种多样，呈现方式生动直观，形象逼真，教师在教学过程中可以加以有效利用。在教学中，可为学生提供一些免费的学习网站，教师根据每天的学习内容布置作业，也可鼓励学生自主学习；教师也可通过网络搜集各种相关的学习资源来辅助教学，如在学习“种子的传播”这一内容时，可利用网上资源，寻找有关种子传播的视频，学生可以更直观地了解这一内容，并培养获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，为终身学习打好基础。
总之，在教学中，我们要积极动脑思考，采取各种有效策略来激发学困生的学习兴趣，提高他们的学习效率，让他们能够自主、愉快地学习。
编辑 汪倩