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【摘要】目前，我国部分地区的高职院校均已成立教育园区，在园区内都在做不同程度的规划与整合，因此，共享型专业的教学资源库平台建设将成为高职院校或教育园区的一项重点工程。本文首先论述高职院校建设共享型专业教学资源库的意义，其次概括了高职院校共享型专业教学资源库的各项功能，再次搭建了一套高职院校共享型专业教学资源库的建设模式，最后阐述了建设高职院校共享型专业教学资源库的过程中会存在的一些问题。论文结果表明建设高职院校共享型专业教学资源库，可以丰富优质的教学资源、为师生提供了共享型的资源平台、满足了学生自主学习的需求，完全符合向校企合作发展的办学模式，和高职院校培养高端技能型人才的目的。
【关键词】高职；共享型专业；教学资源库
1引言
目前，我国各地的高职高专院校都正处于发展阶段，与此同时，各地区也都建设起不同规模的高职教育园区，在园区内，各高职院校的共享型专业的教学资源库随之也成为建设重点。建设高职院校共享型专业教学资源库，是为了规范各院校共享型专业教学的基本要求，共享丰富优质的教学资源，淘汰陈旧落后的教学方法，提供师生共享的资源平台，以满足教师教学资源的随时补充，满足学生随时随地自主学习的需求，从而为培养高端技能型人才搭建公共平台。
2高职院校建设共享型专业教学资源库的意义
共享型专业教学资源库是一个资源信息系统，也可以说是一个资源信息平台，该平台面向各共享型专业的教学资源，利用信息技术与辅助手段对教学资源进行规划与整合，以计算机网络作为传输载体，以海量磁盘阵列作为存储载体，以实现优质教学资源的共享。
共享型专业教学资源库主要包括专业师资信息、专业信息、教学标准、教学目标、精品课程体系、实验实训体系、试题库、视频库、学习评价等要素。共享型专业教学资源库的建设意义主要表现在以下几方面：首先整合优质的教学资源，以达到共享，实现高职院校共享型专业教学的质量高位均衡；其次创建学生的自主学习平台，使学生能够在基于网络的环境下自主、协作式学习；再次可以展示教学成果，发挥院校的示范带头作用，从而带动高职教育的改革步伐；最后，利用该平台可以促进高职教育的可持续发展。
3高职院校共享型专业教学资源库的功能
3.1以目标用户为需求
共享型专业教学资源库的建设，最首要的目标用户是教师和学生这两大人群。这样，在各种资源的整合时，便可以紧扣技能点，使得学生在使用资源库时通过查找与筛选技能点，便可找到所需资源，如学习目的、课件、视频、案例等资源，从而扩展学习视野、随时随地进行自主学习；同时对于教师，通过资源库平台，可以方便地搜索教学目标和学生的需求，方便地选择较好的教学资源，以达到优化教学的效果。从而可以丰富自身的教学资源，提高授课水平。从这两大目标人群出发，是构建共享型专业教学资源库的初衷。
3.2共享型专业教学资源库功能
①资源库具备丰富的类别
在面向共享型专业的资源库建设时，需具备丰富的类别，例如师资信息库、专业信息库、教学标准库、精品课程体系库、实验实训体系库、专业特色专题库、专业教学视频库、专业资料图片库、合作企业库等。同时，定义资源库类别的用户可自行维护。
②有效地进行资源检索
为教师和学生提供多种资源检索功能。如共享型专业的课程导航、教师信息导航、视频导航、题库资源导航等，以方便教师和学生使用。
③有效地进行自主学习
资源库平台提供丰富完善的课程名称库、课件库、教学视频库、多媒体课件库、素材库、案例库等，使得学生可以自主完成专业课程的学习。
④实现资源库的共享与共建机制
获得使用权限的用户可随时随地通过网络进行访问、上传、下载、存放、评价资源库中的资源。
资源库的共享与共建机制，首先是经费问题，经费的来源主要以政府为主，形成政府、校方、企业、出版社等多元化结构，多方参与共同建设优质的教学资源库。
其次可以与企业合作，企业的管理机制灵活、技术力量雄厚，因此在教学资源的共建共享中，应充分考虑企业的背景、管理、技术、资金等状况。可以与企业共订培养方案、共构课程体系、共创双师队伍、共编工学教材、共建实训基地、共训学生技能。
再次可以进行师生互动，建设资源库平台的目标是使得学生可以在海量教学资源中发现问题、分析问题和解决问题，从而推动学方式的根本变化。师生利用资源库平台进行良性互动可以在教学模式中进行探索，鼓励学生自行探究、自主学习，以保证教师教学和学生学习的质量。
4高职院校共享型专业教学资源库的设计
4.1总体框架
作为共享型专业，每个专业的教学资源库分别包括师资信息、专业信息、教学标准、教学目标、精品课程体系、实验实训体系、试题库、视频库、学习评价库、专业图片库、案例库等，总体设计模式如图1所示。
共享型教学资源库系统以高性能服务器和海量磁盘阵列为物理层，该层以资源共享服务为目的，面向资源的海量处理， 集资源存储、管理、评价为一体的平台。
4.2管理模式
共享型教学资源库的管理模式分为三个子模块：即资源管理模块、用户管理模块和系统管理模块，资源管理模块主要负责各项资源的管理，系统管理模块主要负责性能管理、安全管理、故障管理等。用户管理模块分别管理三类用户群，即教师、学生和一般用户（非注册用户）管理员。管理模式如图2所示。
①资源管理模块 该模块的管理对象是教学资源库中的各类资源，在进行资源的操作时，要保证资源的可靠性和安全性。该模块的功能主要包括入库、管理、检索、导航。入库即教师通过该平台将教学资源交互式入库，系统管理员可对教师上传的资源在后台进行管理，根据评审标准对教师所上传资源进行管理，实现批量入库、覆盖优化同类资源、删除过期资源等；导航分为共享型专业的导航、共享型课程导航、共享型专业专题导航等；管理即主要完成资源的审核、提示、更新、覆盖、删除、统计访问次数等；检索即实现多维度检索、关键字检索、全文智能检索，或用户根据特定查询条件检索，以查找所需资源。
②系统管理模块
该模块主要功能是对整个系统进行维护，以确保系统的稳定运行。对用户的管理，可以对不同级别的用户赋予不同的权限，以确保系统的安全。对教学资源库的操作对象包括教师、学生（已注册），对教学资源库的浏览用户包括一般用户（非注册用户）。对上述用户赋予如下权限：
管理员：对系统后台数据库有完全控制权，包括初始化数据库、对后台数据库的维护、设置各级用户权限、审核注册用户（教师、学生）的权限等，以便监控教学资源库的使用；
教师：按规定的教师账号和密码登陆系统，完善个人信息、修改密码、上传资源、浏览资源、查询和使用资源；
学生：按规定的学生账号和密码登陆系统，完善个人信息、修改密码、浏览资源、查询和下载资源；
一般用户（非注册用户）：仅可浏览和查询资源库对外开放的部分。
5共享型专业教学资源库当前存在的问题
5.1版权问题
资源库的信息量是极大的，涉及的版权问题也是极多的。从版权人的角度来看，资源库中的学习资料，用户可以下载后无限制地使用，而且还可以将资料传播给其他人，使版权人的利益受到损失。目前还没有详尽的法律法规对“合理使用”资源问题的规定。如何使资源库在运营过程中，在保护版权人的合法利益的同时，又能保护学习者受教育的权利，这都有待于和教育相关的法律法规对版权保护问题进行界定和规范，使双方的利益都受到合理的保护。
5.2各院校标准不一
教学资源库中教学资源是共享型专业的，是来自多院校多部门的，因此具有多样化和复杂性，在制定规范、标准、功能时容易造成标准不一，使得资源库缺乏元数据标准的支持，容易造成平台整体使用率低和资源质量不高。另外平台的覆盖面广、用户多，容易造成网络结构和协议的不统一，造成资源难以共享。
5.3资源库的安全隐患
教学资源库平台一旦搭建，其后期的维护工作也会随之庞大和复杂，伴随着平台的安全隐患也越来越多。一方面是人为造成的，例如使用者对平台的无意破坏和黑客对系统的恶意攻击等；另一方面则是系统本身漏洞，例如安全认证、身份认证、病毒危害等。
5.4数据库的安全保障
教学资源库平台一旦搭建，对后台数据库的安全保障则是重要问题。在数据库中，视图是提供给用户以多种角度观察数据库中数据的重要机制。在设计数据库时，必须为不同权限的用户定义不同的视图，把访问数据的对象在一定范围内进行限制，即通过视图机制把需要保密的数据进行对无权存取用户的隐藏，从而对数据库提供了一定程度上的保护。通过这样的设置，可以在用户和数据库之间建立一道屏障，保证数据库的安全和信息的完整性，将非法用户拒之门外，使数据库得到最大程度的保护。
6结束语
高职院校的共享专业教学资源库平台，是资源的中心，是教师的教学中心、和学生的学习中心，它建设的最终目的是高职院校的可持续性发展，同时可以使教育园区的教学资源可持续性优化，形成动态、良性发展。从而为提高高职教育提供最基础的资源保障，成为建设区域性共享专业优质教学资源共建与共享机制的有效途径。
参考文献：
[1]袁小红.基于网格技术的共享型专业教学资源库的技术框架——以深圳职业技术学院示范性院校专业教学资源库建设为例[J].电化教育研究，2008（4）
[2] 赵佩华.示范性高职院校共享型教学资源库建设的研究[J].中国电力教育，2009-10（58）
[3] 刘英晖.高职院校共享型专业教学资源库建设的内涵及内容[J].高教高职研究，2011（30）
[4] 孙丹东.建设高职院校共享型教学资源库探析[J].教育论坛，2011（01）.
【关键词】高职；共享型专业；教学资源库
1引言
目前，我国各地的高职高专院校都正处于发展阶段，与此同时，各地区也都建设起不同规模的高职教育园区，在园区内，各高职院校的共享型专业的教学资源库随之也成为建设重点。建设高职院校共享型专业教学资源库，是为了规范各院校共享型专业教学的基本要求，共享丰富优质的教学资源，淘汰陈旧落后的教学方法，提供师生共享的资源平台，以满足教师教学资源的随时补充，满足学生随时随地自主学习的需求，从而为培养高端技能型人才搭建公共平台。
2高职院校建设共享型专业教学资源库的意义
共享型专业教学资源库是一个资源信息系统，也可以说是一个资源信息平台，该平台面向各共享型专业的教学资源，利用信息技术与辅助手段对教学资源进行规划与整合，以计算机网络作为传输载体，以海量磁盘阵列作为存储载体，以实现优质教学资源的共享。
共享型专业教学资源库主要包括专业师资信息、专业信息、教学标准、教学目标、精品课程体系、实验实训体系、试题库、视频库、学习评价等要素。共享型专业教学资源库的建设意义主要表现在以下几方面：首先整合优质的教学资源，以达到共享，实现高职院校共享型专业教学的质量高位均衡；其次创建学生的自主学习平台，使学生能够在基于网络的环境下自主、协作式学习；再次可以展示教学成果，发挥院校的示范带头作用，从而带动高职教育的改革步伐；最后，利用该平台可以促进高职教育的可持续发展。
3高职院校共享型专业教学资源库的功能
3.1以目标用户为需求
共享型专业教学资源库的建设，最首要的目标用户是教师和学生这两大人群。这样，在各种资源的整合时，便可以紧扣技能点，使得学生在使用资源库时通过查找与筛选技能点，便可找到所需资源，如学习目的、课件、视频、案例等资源，从而扩展学习视野、随时随地进行自主学习；同时对于教师，通过资源库平台，可以方便地搜索教学目标和学生的需求，方便地选择较好的教学资源，以达到优化教学的效果。从而可以丰富自身的教学资源，提高授课水平。从这两大目标人群出发，是构建共享型专业教学资源库的初衷。
3.2共享型专业教学资源库功能
①资源库具备丰富的类别
在面向共享型专业的资源库建设时，需具备丰富的类别，例如师资信息库、专业信息库、教学标准库、精品课程体系库、实验实训体系库、专业特色专题库、专业教学视频库、专业资料图片库、合作企业库等。同时，定义资源库类别的用户可自行维护。
②有效地进行资源检索
为教师和学生提供多种资源检索功能。如共享型专业的课程导航、教师信息导航、视频导航、题库资源导航等，以方便教师和学生使用。
③有效地进行自主学习
资源库平台提供丰富完善的课程名称库、课件库、教学视频库、多媒体课件库、素材库、案例库等，使得学生可以自主完成专业课程的学习。
④实现资源库的共享与共建机制
获得使用权限的用户可随时随地通过网络进行访问、上传、下载、存放、评价资源库中的资源。
资源库的共享与共建机制，首先是经费问题，经费的来源主要以政府为主，形成政府、校方、企业、出版社等多元化结构，多方参与共同建设优质的教学资源库。
其次可以与企业合作，企业的管理机制灵活、技术力量雄厚，因此在教学资源的共建共享中，应充分考虑企业的背景、管理、技术、资金等状况。可以与企业共订培养方案、共构课程体系、共创双师队伍、共编工学教材、共建实训基地、共训学生技能。
再次可以进行师生互动，建设资源库平台的目标是使得学生可以在海量教学资源中发现问题、分析问题和解决问题，从而推动学方式的根本变化。师生利用资源库平台进行良性互动可以在教学模式中进行探索，鼓励学生自行探究、自主学习，以保证教师教学和学生学习的质量。
4高职院校共享型专业教学资源库的设计
4.1总体框架
作为共享型专业，每个专业的教学资源库分别包括师资信息、专业信息、教学标准、教学目标、精品课程体系、实验实训体系、试题库、视频库、学习评价库、专业图片库、案例库等，总体设计模式如图1所示。
共享型教学资源库系统以高性能服务器和海量磁盘阵列为物理层，该层以资源共享服务为目的，面向资源的海量处理， 集资源存储、管理、评价为一体的平台。
4.2管理模式
共享型教学资源库的管理模式分为三个子模块：即资源管理模块、用户管理模块和系统管理模块，资源管理模块主要负责各项资源的管理，系统管理模块主要负责性能管理、安全管理、故障管理等。用户管理模块分别管理三类用户群，即教师、学生和一般用户（非注册用户）管理员。管理模式如图2所示。
①资源管理模块 该模块的管理对象是教学资源库中的各类资源，在进行资源的操作时，要保证资源的可靠性和安全性。该模块的功能主要包括入库、管理、检索、导航。入库即教师通过该平台将教学资源交互式入库，系统管理员可对教师上传的资源在后台进行管理，根据评审标准对教师所上传资源进行管理，实现批量入库、覆盖优化同类资源、删除过期资源等；导航分为共享型专业的导航、共享型课程导航、共享型专业专题导航等；管理即主要完成资源的审核、提示、更新、覆盖、删除、统计访问次数等；检索即实现多维度检索、关键字检索、全文智能检索，或用户根据特定查询条件检索，以查找所需资源。
②系统管理模块
该模块主要功能是对整个系统进行维护，以确保系统的稳定运行。对用户的管理，可以对不同级别的用户赋予不同的权限，以确保系统的安全。对教学资源库的操作对象包括教师、学生（已注册），对教学资源库的浏览用户包括一般用户（非注册用户）。对上述用户赋予如下权限：
管理员：对系统后台数据库有完全控制权，包括初始化数据库、对后台数据库的维护、设置各级用户权限、审核注册用户（教师、学生）的权限等，以便监控教学资源库的使用；
教师：按规定的教师账号和密码登陆系统，完善个人信息、修改密码、上传资源、浏览资源、查询和使用资源；
学生：按规定的学生账号和密码登陆系统，完善个人信息、修改密码、浏览资源、查询和下载资源；
一般用户（非注册用户）：仅可浏览和查询资源库对外开放的部分。
5共享型专业教学资源库当前存在的问题
5.1版权问题
资源库的信息量是极大的，涉及的版权问题也是极多的。从版权人的角度来看，资源库中的学习资料，用户可以下载后无限制地使用，而且还可以将资料传播给其他人，使版权人的利益受到损失。目前还没有详尽的法律法规对“合理使用”资源问题的规定。如何使资源库在运营过程中，在保护版权人的合法利益的同时，又能保护学习者受教育的权利，这都有待于和教育相关的法律法规对版权保护问题进行界定和规范，使双方的利益都受到合理的保护。
5.2各院校标准不一
教学资源库中教学资源是共享型专业的，是来自多院校多部门的，因此具有多样化和复杂性，在制定规范、标准、功能时容易造成标准不一，使得资源库缺乏元数据标准的支持，容易造成平台整体使用率低和资源质量不高。另外平台的覆盖面广、用户多，容易造成网络结构和协议的不统一，造成资源难以共享。
5.3资源库的安全隐患
教学资源库平台一旦搭建，其后期的维护工作也会随之庞大和复杂，伴随着平台的安全隐患也越来越多。一方面是人为造成的，例如使用者对平台的无意破坏和黑客对系统的恶意攻击等；另一方面则是系统本身漏洞，例如安全认证、身份认证、病毒危害等。
5.4数据库的安全保障
教学资源库平台一旦搭建，对后台数据库的安全保障则是重要问题。在数据库中，视图是提供给用户以多种角度观察数据库中数据的重要机制。在设计数据库时，必须为不同权限的用户定义不同的视图，把访问数据的对象在一定范围内进行限制，即通过视图机制把需要保密的数据进行对无权存取用户的隐藏，从而对数据库提供了一定程度上的保护。通过这样的设置，可以在用户和数据库之间建立一道屏障，保证数据库的安全和信息的完整性，将非法用户拒之门外，使数据库得到最大程度的保护。
6结束语
高职院校的共享专业教学资源库平台，是资源的中心，是教师的教学中心、和学生的学习中心，它建设的最终目的是高职院校的可持续性发展，同时可以使教育园区的教学资源可持续性优化，形成动态、良性发展。从而为提高高职教育提供最基础的资源保障，成为建设区域性共享专业优质教学资源共建与共享机制的有效途径。
参考文献：
[1]袁小红.基于网格技术的共享型专业教学资源库的技术框架——以深圳职业技术学院示范性院校专业教学资源库建设为例[J].电化教育研究，2008（4）
[2] 赵佩华.示范性高职院校共享型教学资源库建设的研究[J].中国电力教育，2009-10（58）
[3] 刘英晖.高职院校共享型专业教学资源库建设的内涵及内容[J].高教高职研究，2011（30）
[4] 孙丹东.建设高职院校共享型教学资源库探析[J].教育论坛，2011（01）.