【摘 要】
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【摘要】绘本，图片精美，语言简洁，特别适合低年段儿童阅读。绘本蕴含一定的语言规律，是小学二年级进行写话的好资源。我们可以借助绘本阅读，研究绘本阅读教学中读写结合的有效策略。本文尝试从找准训练点，仿写搭“桥”铺“路”;想象补白，让写话充满张力;依托扩写，妙笔生花;快乐续写，开拓创新;大胆自创，积淀升华等五方面进行阐述。 【关键词】 绘本;读写结合;有效策略 【中图分类号】G623
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【摘要】绘本，图片精美，语言简洁，特别适合低年段儿童阅读。绘本蕴含一定的语言规律，是小学二年级进行写话的好资源。我们可以借助绘本阅读，研究绘本阅读教学中读写结合的有效策略。本文尝试从找准训练点，仿写搭“桥”铺“路”;想象补白，让写话充满张力;依托扩写，妙笔生花;快乐续写，开拓创新;大胆自创，积淀升华等五方面进行阐述。
【关键词】 绘本;读写结合;有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
2011年版《小学语文新课程标准》明确了第一学段 “写话习作”的要求：“對写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。”由于二年级的孩子语言积累不丰富，生活体验不足，写话对他们来说是个难题。绘本又名“图画书”，因其生动有趣的故事情节，深受孩子的喜爱，容易被孩子接受和模仿，是启蒙儿童文学的优秀范本。笔者基于自身教学实践，谈谈如何通过有效的策略将写话有机地融入绘本阅读中，落实读写结合的实践研究。
一、找准训练点，仿写搭“桥”铺“路”
茅盾曾说过：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”对于第一学段的学生来说，仿写是提高写话水平的重要途径。教师应结合学生的实际，在绘本教学中找准训练点，激发学生写话热情，进行迁移仿写，提高学生的写话能力。
（一）找准典型句式仿写
如绘本《我妈妈》，书中介绍妈妈“真的很棒”时有这样一段话：“不管我妈妈是个舞蹈家，还是个航天员，也不管她是个电影明星，还是个大老板，她都是我妈妈。”教学中，笔者指导学生通过个人读、小组赛读等多种方式反复朗读，然后利用文中的句式“不管我妈妈是
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