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摘要：该文以激发学生学习Photoshop课程兴趣为依据，针对Photoshop这门课的实践性和创新性强的特点，探讨如何通过对教学内容的丰富设计、多种教学方法的使用以及肯定与鼓励的教学评价来激发学生学习兴趣，使他们可以更好更快地掌握，运用Photoshop图像软件来处理图片、制作相册、设计和制作广告宣传海报、设计公司LOGO等的基本技能，同时还要注重对学生广告设计意识和创新能力的培养。
关键词：学习兴趣；教学内容设计；教学方法；教学评价
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）34-7867-02
在当今社会，Photoshop是一种使用较广泛的图像处理软件，该软件的图像处理功能强大及技巧层出不穷，要想让学生熟练运用Photoshop的各种功能，只有激发他们的学习兴趣，这才是学好Photoshop课程的关键。笔者作为一名中职学校的计算机教师，曾任教过美术专业的Photoshop课程，对这门课程的教学有些许体会，下面就从Photoshop课程的教学设计、教学方法的使用和作品评价三个方面来和大家一起探讨如何激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新能力，从而使学生尽快地掌握该软件的使用。
1 一堂好的教学内容设计，足以吸引学生的眼球，激发学生的求知欲
Photoshop图形图像处理软件是以突出技能性、创新性为主的课程，很多学生对这门课程充满了好奇和向往。兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，一堂课的内容能否吸引学生，导入新课这一环节至关重要。
1.1 实际生活问题的提出，激发学生的学习兴趣和解决问题能力
学生是学习的主体，教师的任务不单纯是传授知识，更主要的是培养学生的兴趣和思考能力，在每堂课之前就提出一些实际生活的问题来引入本课堂的学习内容，比如如何将一张数码照片的背景模糊突显人物主体、与明星的合影、为自己的照片添加相框、为自己设计一款名片等等，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情，而且也培养了他们的想象力和解决问题的能力，如设计名片时自己是哪个公司的，担任什么职位等。大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到Photoshop软件中的图层、选区、钢笔、模糊等知识点的应用强大，也体验到自主学习带来的成就感。通过问题的提出引起学生的兴趣，同样开展教学思路，培养学生解决实际生活中具体问题的能力。
1.2 学生自己提供喜欢的海报或作品，激发学生的学习兴趣和自主学习意识
当你在电影院门口，有一张电影的海报吸引了你，你一定会想看看这场电影；类似这些有魅力的海报，我们在大街上随处可见，那就让学生动手试试，能否做出一张类似优秀的海报，通过这些来激发学生的学习兴趣和自主意识。
学生随手拍一些喜欢的海报，利用多媒体平台大家共享，引起学生的兴趣，从而激起学生想跃跃一试。比如海报中常用到Photoshop软件的图片合成方法、色彩平衡和对比度、滤镜、文字等知识点，学生在创作作品的同时，也体会到了这门软件的强大，如“滤镜”知识点可以做到模糊、素描、雕刻、玻璃状扭曲等非常多的效果；如色彩平衡和对比度可以让一张简单的照片做到很有非主流的艺术效果等。学生可以上网查找相关的电影素材或者教师提供的素材，做一张有自己个性的海报，发现美术专业的学生大部分喜欢做“动漫和机器人”之类的电影海报，女生比较喜欢“卡哇依”的电影海报，还有个别同学做了自己班级的一个宣传海报，运用自己班同学的照片，和学校班级风景图片，合成一个比较青春活泼的海报。
一门课程能否顺利的让学生学到知识，并喜欢上这门课程，课堂内容的设计就是关键，我们要以学生为主体，以学生最感兴趣的根本源泉出发，设计与学生息息相关的内容，让学生时刻都有好奇之心和学习动力。
2 以模仿作品和创新作品的教学理念为主，采用实例教学法、任务驱动法、项目教学法等多种教学方法，培养学生的鉴赏眼光和想象力，更能激发学生的兴趣
“教学有法，但教无定法”，根据教学内容设计、学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。由于Photoshop是一门实用性强的软件，所以采用模仿作品和创新作品的教学理念，模仿是人的天性，先以模仿作品为基础，来学习Photoshop软件的基本功能，熟练软件的操作，再实际应用到创新作品中，通过学生做一些创新作品来真正的掌握Photoshop软件的功能。
2.1 采用实例教学法和任务驱动法，通过模仿一些有美感或艺术性的作品，培养艺术情怀，并将知识据为己用
由于Photoshop工具多，功能强大，一个工具可以运用到多种地方，而且每个工具千变万化，所以要想掌握工具的运用，就要不断的探索工具的多变性。在学生刚接触Photoshop软件时，可采用简单的实例教学法，让学生掌握一些最基本的工具和操作，比如画笔工具，可以绘制各种形状的图形，如线型、点型、枫叶型、蝴蝶型等，可以先让学生欣赏实例，在学生心理烙上一个画面，再让学生绘制“六·一儿童节”卡通图画，学生对知识点也很感兴趣，而且也乐意去完成任务，这样对画笔工具掌握的非常好，而且对这个工具会熟练运用。比如色彩平衡和对比度这个命令，可以做出很多的效果，可以让学生先欣赏一些有个性的非主流的照片，引起学生的兴趣，再让学生模仿处理自己的照片。
2.2 采用项目教学法，通过创新作品让学生有展示的平台，同时对知识有进一步的巩固和熟练运用
要想学生掌握一门软件，只有通过制作属于自己的作品，这才是真正的学以致用，所以在Photoshop软件的教学过程中，我主要是采用项目教学方法，让学生通过不断的制作项目和创新作品掌握知识点，比如相册、电影海报、绘制可乐之类的灌、公司LOGO等，在创新一个作品时，我们需要的是一个创新思路，学生做的每个作品都有他们的想法，而且在创新作品的时候，遇到技术问题需要解决时，学生可以互相交流，当他们自己解决不了的时候，可以和老师一起商量解决，这样对知识的反复思考和运用，学生的技术越来越娴熟，而且同学之间、师生之间的友谊更亲近，有了一个良好的学习环境，学生更乐意创作更多好的作品。 3 在情感上肯定和表扬学生，让学生的作品得到关注和尊重，更能激发学生创作好的作品
教学评价是对学生整个学习过程的反馈，是教师与学生、学生与学生之间的一个互动交流过程，是管理学生学习的过程。教学评价是作品成果展示的一个重要环节，是联系教师与学生、学生与学生之间思维、情感的重要环节，如果教学评价实施得好，可以使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维方向，从而为教学活动的有效开展提供保证，使学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维的方向，从而让每个学生都能从评价中获益，实现自身素质的提高。
3.1 教师在平时的巡堂辅导过程中，善于发现学生的创作闪光点，一句表扬和肯定的话，及时鼓励学生和开导学生创作思路，更能激发学生创作好的作品
Photoshop是充分发挥学生想象力，发掘学生潜能的课程。不同的学生，思维不同、想象不同、创意不同，完成的作品自然也就不同。所以，教师更加注意学生自身每一次作品的进步。同一个主题，会在不同的学生中产生多种不同的创意和作品，它们都是学生经过认真思考才完成的，在我看来各具特色，都很优秀，都应该得到老师的鼓励。这样才会进一步激发学生的学习热情和兴趣，让他们在学习实践中懂得，没有最好，只有更好，他们就会不断地取得进步。比如学生在做名片时，有位学生在做LOGO时，自己想做一些线条美，但是还没有学习到钢笔工具，但是他的创意非常好，所以教师及时肯定他的创意点，鼓励他用已学过的知识完成作品。
每次学生完成作品后，教师要用心检查学生的作品，总结学生作品几个特点和创意点，并且给出一两条建议。在下一次上课时花5-10分钟时间点评学生作品的美观和创意点，让学生之间学会欣赏别人作品，也学会自我审查作品，为下一次创作更好的作品做好准备。
3.2 学生之间互相评价、互相欣赏、互相学习，让学生的作品和创意得到关注，激发学生学习兴趣和创造良好的竞争学习氛围
互评是学生之间互相评价、互相欣赏、互相学习的一个交流活动，这样通过互相反馈和评价，让学生学会了评价别人，借鉴别人的长处，关于发现别人的创意点子，同时也发现别人存在的问题，避免自己犯同样的错误。经过不断训练，就能培养学生的反思能力和学习能力，促进学生的自我发展和自我完善。并且学生的作品得到关注后，好的作品会得到同学之间的肯定，同样学生也会得到大家的尊重，这样学生会更加想办法提高自己的创作水平。
3.3 给学生提供交流的平台，鼓励学生参加学校或市级等技能比赛，让学生开阔视野，了解当前的Photoshop的应用范围，提高创作能力
每个学期，我们计算机科组会组织一次校级技能竞赛，各班挑选出10%的学生，要求基础知识扎实、创作能力较强的选手参加比赛，对获奖的学生，学校还会加以单独培训，参加市级和省级的技能大赛，以此开拓视野，增长见识、促使他们更加熟练的运用Photoshop的各种技能。由于参加比赛的名额有限，只有部分基础好、创新能力强的学生才有机会参加比赛，为了取得参赛资格，学生多实践，多创新，多强化技能。
比如上次市里组织的宣传海报比赛，没有固定主题，由学生自由发挥，而且名额只有15名，目的就是给学生提供一个具有创造力和竞争力的平台，使他们可以自由发挥、活跃思维，作品内涵可以有一个质的提升。结果比赛成绩出乎我意料，我所辅导学生创作的“手机海报”、“冰淇淋海报”、“自行车海报”等获得了市里的一、二、三等奖。这成绩的取得和他们的努力、兴趣是分不开的。竞赛前，在兴趣的催动下，为了比赛能取得好的成绩，他们经常利用课余时间进行练习、讨论和创作，无形之中，就提高了学生的知识应用能力和创新能力。
4 结束语
Photoshop是功能强大、其运用范围较广、博大精深的一门课程，针对该课程的灵活多样特点，教师在教学中以积极提高学生的学习兴趣为主，设计丰富的教学内容，运用多种教学方法，用肯定和鼓励的评价方法，来慢慢培养学生的自主探索能力、创新思维
和创作能力，同时运用奖励竞争措施，充分利用学校提供的技能竞赛平台，积极组织学生参与多种技能竞赛，提供良好的竞争环境，开拓学生视野，提高学生的创作水平和创新能力。
参考文献：
[1] 杨俊.对美术专业实践教学的思考[J].艺术教育，2007.
[2] 田蓉.关于计算机图形图像处理课程教学方法的点滴思考[J].成才之路，2011（32）.
[3] 袁仁明.关于Photoshop图形图像处理课程中职生学习兴趣的培养[J].职业教育研究，2011（7）.
[4] 黄检文.关于高职高专计算机图形图像制作专业平面构成教学的实践与思考[J].萍乡高等专科学校学报，2005（4）.
关键词：学习兴趣；教学内容设计；教学方法；教学评价
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）34-7867-02
在当今社会，Photoshop是一种使用较广泛的图像处理软件，该软件的图像处理功能强大及技巧层出不穷，要想让学生熟练运用Photoshop的各种功能，只有激发他们的学习兴趣，这才是学好Photoshop课程的关键。笔者作为一名中职学校的计算机教师，曾任教过美术专业的Photoshop课程，对这门课程的教学有些许体会，下面就从Photoshop课程的教学设计、教学方法的使用和作品评价三个方面来和大家一起探讨如何激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新能力，从而使学生尽快地掌握该软件的使用。
1 一堂好的教学内容设计，足以吸引学生的眼球，激发学生的求知欲
Photoshop图形图像处理软件是以突出技能性、创新性为主的课程，很多学生对这门课程充满了好奇和向往。兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，一堂课的内容能否吸引学生，导入新课这一环节至关重要。
1.1 实际生活问题的提出，激发学生的学习兴趣和解决问题能力
学生是学习的主体，教师的任务不单纯是传授知识，更主要的是培养学生的兴趣和思考能力，在每堂课之前就提出一些实际生活的问题来引入本课堂的学习内容，比如如何将一张数码照片的背景模糊突显人物主体、与明星的合影、为自己的照片添加相框、为自己设计一款名片等等，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情，而且也培养了他们的想象力和解决问题的能力，如设计名片时自己是哪个公司的，担任什么职位等。大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到Photoshop软件中的图层、选区、钢笔、模糊等知识点的应用强大，也体验到自主学习带来的成就感。通过问题的提出引起学生的兴趣，同样开展教学思路，培养学生解决实际生活中具体问题的能力。
1.2 学生自己提供喜欢的海报或作品，激发学生的学习兴趣和自主学习意识
当你在电影院门口，有一张电影的海报吸引了你，你一定会想看看这场电影；类似这些有魅力的海报，我们在大街上随处可见，那就让学生动手试试，能否做出一张类似优秀的海报，通过这些来激发学生的学习兴趣和自主意识。
学生随手拍一些喜欢的海报，利用多媒体平台大家共享，引起学生的兴趣，从而激起学生想跃跃一试。比如海报中常用到Photoshop软件的图片合成方法、色彩平衡和对比度、滤镜、文字等知识点，学生在创作作品的同时，也体会到了这门软件的强大，如“滤镜”知识点可以做到模糊、素描、雕刻、玻璃状扭曲等非常多的效果；如色彩平衡和对比度可以让一张简单的照片做到很有非主流的艺术效果等。学生可以上网查找相关的电影素材或者教师提供的素材，做一张有自己个性的海报，发现美术专业的学生大部分喜欢做“动漫和机器人”之类的电影海报，女生比较喜欢“卡哇依”的电影海报，还有个别同学做了自己班级的一个宣传海报，运用自己班同学的照片，和学校班级风景图片，合成一个比较青春活泼的海报。
一门课程能否顺利的让学生学到知识，并喜欢上这门课程，课堂内容的设计就是关键，我们要以学生为主体，以学生最感兴趣的根本源泉出发，设计与学生息息相关的内容，让学生时刻都有好奇之心和学习动力。
2 以模仿作品和创新作品的教学理念为主，采用实例教学法、任务驱动法、项目教学法等多种教学方法，培养学生的鉴赏眼光和想象力，更能激发学生的兴趣
“教学有法，但教无定法”，根据教学内容设计、学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。由于Photoshop是一门实用性强的软件，所以采用模仿作品和创新作品的教学理念，模仿是人的天性，先以模仿作品为基础，来学习Photoshop软件的基本功能，熟练软件的操作，再实际应用到创新作品中，通过学生做一些创新作品来真正的掌握Photoshop软件的功能。
2.1 采用实例教学法和任务驱动法，通过模仿一些有美感或艺术性的作品，培养艺术情怀，并将知识据为己用
由于Photoshop工具多，功能强大，一个工具可以运用到多种地方，而且每个工具千变万化，所以要想掌握工具的运用，就要不断的探索工具的多变性。在学生刚接触Photoshop软件时，可采用简单的实例教学法，让学生掌握一些最基本的工具和操作，比如画笔工具，可以绘制各种形状的图形，如线型、点型、枫叶型、蝴蝶型等，可以先让学生欣赏实例，在学生心理烙上一个画面，再让学生绘制“六·一儿童节”卡通图画，学生对知识点也很感兴趣，而且也乐意去完成任务，这样对画笔工具掌握的非常好，而且对这个工具会熟练运用。比如色彩平衡和对比度这个命令，可以做出很多的效果，可以让学生先欣赏一些有个性的非主流的照片，引起学生的兴趣，再让学生模仿处理自己的照片。
2.2 采用项目教学法，通过创新作品让学生有展示的平台，同时对知识有进一步的巩固和熟练运用
要想学生掌握一门软件，只有通过制作属于自己的作品，这才是真正的学以致用，所以在Photoshop软件的教学过程中，我主要是采用项目教学方法，让学生通过不断的制作项目和创新作品掌握知识点，比如相册、电影海报、绘制可乐之类的灌、公司LOGO等，在创新一个作品时，我们需要的是一个创新思路，学生做的每个作品都有他们的想法，而且在创新作品的时候，遇到技术问题需要解决时，学生可以互相交流，当他们自己解决不了的时候，可以和老师一起商量解决，这样对知识的反复思考和运用，学生的技术越来越娴熟，而且同学之间、师生之间的友谊更亲近，有了一个良好的学习环境，学生更乐意创作更多好的作品。 3 在情感上肯定和表扬学生，让学生的作品得到关注和尊重，更能激发学生创作好的作品
教学评价是对学生整个学习过程的反馈，是教师与学生、学生与学生之间的一个互动交流过程，是管理学生学习的过程。教学评价是作品成果展示的一个重要环节，是联系教师与学生、学生与学生之间思维、情感的重要环节，如果教学评价实施得好，可以使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维方向，从而为教学活动的有效开展提供保证，使学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维的方向，从而让每个学生都能从评价中获益，实现自身素质的提高。
3.1 教师在平时的巡堂辅导过程中，善于发现学生的创作闪光点，一句表扬和肯定的话，及时鼓励学生和开导学生创作思路，更能激发学生创作好的作品
Photoshop是充分发挥学生想象力，发掘学生潜能的课程。不同的学生，思维不同、想象不同、创意不同，完成的作品自然也就不同。所以，教师更加注意学生自身每一次作品的进步。同一个主题，会在不同的学生中产生多种不同的创意和作品，它们都是学生经过认真思考才完成的，在我看来各具特色，都很优秀，都应该得到老师的鼓励。这样才会进一步激发学生的学习热情和兴趣，让他们在学习实践中懂得，没有最好，只有更好，他们就会不断地取得进步。比如学生在做名片时，有位学生在做LOGO时，自己想做一些线条美，但是还没有学习到钢笔工具，但是他的创意非常好，所以教师及时肯定他的创意点，鼓励他用已学过的知识完成作品。
每次学生完成作品后，教师要用心检查学生的作品，总结学生作品几个特点和创意点，并且给出一两条建议。在下一次上课时花5-10分钟时间点评学生作品的美观和创意点，让学生之间学会欣赏别人作品，也学会自我审查作品，为下一次创作更好的作品做好准备。
3.2 学生之间互相评价、互相欣赏、互相学习，让学生的作品和创意得到关注，激发学生学习兴趣和创造良好的竞争学习氛围
互评是学生之间互相评价、互相欣赏、互相学习的一个交流活动，这样通过互相反馈和评价，让学生学会了评价别人，借鉴别人的长处，关于发现别人的创意点子，同时也发现别人存在的问题，避免自己犯同样的错误。经过不断训练，就能培养学生的反思能力和学习能力，促进学生的自我发展和自我完善。并且学生的作品得到关注后，好的作品会得到同学之间的肯定，同样学生也会得到大家的尊重，这样学生会更加想办法提高自己的创作水平。
3.3 给学生提供交流的平台，鼓励学生参加学校或市级等技能比赛，让学生开阔视野，了解当前的Photoshop的应用范围，提高创作能力
每个学期，我们计算机科组会组织一次校级技能竞赛，各班挑选出10%的学生，要求基础知识扎实、创作能力较强的选手参加比赛，对获奖的学生，学校还会加以单独培训，参加市级和省级的技能大赛，以此开拓视野，增长见识、促使他们更加熟练的运用Photoshop的各种技能。由于参加比赛的名额有限，只有部分基础好、创新能力强的学生才有机会参加比赛，为了取得参赛资格，学生多实践，多创新，多强化技能。
比如上次市里组织的宣传海报比赛，没有固定主题，由学生自由发挥，而且名额只有15名，目的就是给学生提供一个具有创造力和竞争力的平台，使他们可以自由发挥、活跃思维，作品内涵可以有一个质的提升。结果比赛成绩出乎我意料，我所辅导学生创作的“手机海报”、“冰淇淋海报”、“自行车海报”等获得了市里的一、二、三等奖。这成绩的取得和他们的努力、兴趣是分不开的。竞赛前，在兴趣的催动下，为了比赛能取得好的成绩，他们经常利用课余时间进行练习、讨论和创作，无形之中，就提高了学生的知识应用能力和创新能力。
4 结束语
Photoshop是功能强大、其运用范围较广、博大精深的一门课程，针对该课程的灵活多样特点，教师在教学中以积极提高学生的学习兴趣为主，设计丰富的教学内容，运用多种教学方法，用肯定和鼓励的评价方法，来慢慢培养学生的自主探索能力、创新思维
和创作能力，同时运用奖励竞争措施，充分利用学校提供的技能竞赛平台，积极组织学生参与多种技能竞赛，提供良好的竞争环境，开拓学生视野，提高学生的创作水平和创新能力。
参考文献：
[1] 杨俊.对美术专业实践教学的思考[J].艺术教育，2007.
[2] 田蓉.关于计算机图形图像处理课程教学方法的点滴思考[J].成才之路，2011（32）.
[3] 袁仁明.关于Photoshop图形图像处理课程中职生学习兴趣的培养[J].职业教育研究，2011（7）.
[4] 黄检文.关于高职高专计算机图形图像制作专业平面构成教学的实践与思考[J].萍乡高等专科学校学报，2005（4）.