【摘 要】
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为了使广大党员逐步熟悉和掌握马克思主义的立场、观点和方法,从根本上提高思想政治素质,更好地在改革开放和社会主义现代化建设中发挥先锋模范作用,我们在加强党内日常思想
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为了使广大党员逐步熟悉和掌握马克思主义的立场、观点和方法,从根本上提高思想政治素质,更好地在改革开放和社会主义现代化建设中发挥先锋模范作用,我们在加强党内日常思想政治教育的同时,有计划、有步骤地实施了系统的马克思主义基本理论教育。从1986年开始,用3年时间,组织党员认真学习《中共党史》、《新时期党的建设》和《马克思主义基本原理》三门课程。对党员系统地进行马克思主义基本理论教育的规
In order for the majority of Party members to become familiar with and master Marxist positions, opinions and methods step by step, to fundamentally improve their ideological and political qualities and to play a vanguard and exemplary role in the process of reform and opening up as well as the socialist modernization better, we are making every effort to strengthen the party’s daily ideological and political work At the same time of education, we have systematically and systematically implemented the basic education of Marxist theory. Beginning in 1986, we spent 3 years organizing Party members to earnestly study three courses: “History of the CPC”, “Party Building in the New Era” and “The Fundamentals of Marxism.” To systematically carry out the basic theoretical education of Marxism by party members
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摘 要： 兴趣是最好的老师，是使学生产生内在学习需求、激发学生学习动机最直接的因素。教师在教学中要有效创设问题情境，将数学生活化，验证假设，让学生体验成功，这样才能激发学生对数学学习的兴趣，使课堂真正“活”起来。 关键词： 小学数学教学 学习兴趣 创设情境 生活化 体验成功 数学是一门比较抽象的学科，它既不像语文、美术那样容易吸引孩子的注意力，又不像音乐、体育那样容易满足孩子好动的心理需求。小
目的:分析研究消毒供应中心安全隐患及护理对策.方法:选取本院2003年11月-2019年11月的15名消毒供应中心工作人员开展本次试验研究,将2003年11月-2011年11月期间未实施安全隐
摘 要： 本文着重研究在高中英语写作训练过程中，教师应运用何种教学方法和评价手段及时对学生进行反馈和指导，有效提高学生的写作能力和综合语言应用能力。 关键词： 高中英语写作教学 写作训练 评价策略 过程性评价 一、高中英语写作教学的背景和现状 在普通高中英语课程标准中，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。比较理想和科学的方法是，通过创设与课文和学生实际相关的情境，让学生通过大量的书面
苏联《共产党人》杂志1987年第6期刊载了苏共中央书记Г·И·拉祖莫夫斯基在苏共中央关于培养和培训党、苏维埃和思想理论干部会议上的发言《做好党的领导干部的培养和培训
英语学习需要听说读写四种能力综合发展，写作能力是许多学生的短板。英语老师应该让学生相信并深刻体会到：经常练习写作不仅能提高听说和阅读水平，而且能学会思考。在现实教学中，许多老师只注重学生阅读能力的提高，给他们大量材料阅读，但由于课时任务紧等原因，严重忽视了对学生写作能力的训练，这是一个值得思考的问题。下面我介绍学生写作能力训练的方法。 一、高一、高二阶段的基础训练 学生英语写作起步于初中，但真
发散性思维是一种创造性思维，是对同一个问题，沿着不同的方向思考，从不同角度、不同侧面对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路、纵向深入探索研究、逆向反复比较，从而找出多种合乎条件的答案、结论或假说的思维过程和方法。其主要特征是思维的广阔性、灵活性。在构成智力教育的各要素中，发散性思维能力的培养居于核心地位。高三学生具有一定的经验和知识，他们的思维非常活跃，对事物有不同的理解和看法。而“把课堂还给
摘 要： 英语写作能力是中学英语听、说、读、写四种基本技能之一，最能真实全面地反映学生的英语综合能力，最能帮助学生提高逻辑思维能力。那么在教学过程中应如何培养学生的写作能力呢？文章对此问题作探讨。 关键词： 英语写作 写作能力 培养方法 一、激发兴趣，鼓励自由表达 “兴趣是最好的老师”，“兴趣是学习的动力”，创设情境，使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲，促进其认知的有力措施。新的《英语
我们常常听到周围的同事这样评价：大多数学生学的是“哑巴英语”。 我们常常抱怨学生不开口说英语，主要原因在于即使学生掌握了大量的词汇和语法知识，却无法运用。提高学生运用能力的关键，是培养学生的说和写的能力。其实说和写又是分不开的，说和写的能力是相辅相成的，教师应该将两方面结合起来，学生说的能力提高了，就有了写的欲望；写作的能力提高了，就更乐于用英语表达。这几年的高考虽然没有把英语口语的测试成绩计入高
教育部颁发的《普通高级中学英语课程标准》（以下简称《新课标》）指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力
随着社会对学生英语水平的要求的逐步提高，高中英语教学面临更大的挑战。与此同时，社会各界对高中英语教学改革的呼声也越来越高。于是，如何抓好高中英语教学，应采用何种教学方法提高教学质量，培养社会需要的合格人才，已成为高中英语教学急需解决的一大课题。 1.保持课堂提问的有效性 课堂提问贯穿整个课堂，课堂效果通过师生交流体现。语言教学中，提问的目的是引导学生主动使用语言，因此，有效提问往往是学生迅速、