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摘 要：随着就业形式越来越严峻，切实开展创业教育，使更多的学生走上创业之路，成为了学生、学校、社会的迫切需要，而校内创新创业实践平台则能够为学生创业能力的培养提供更多的支持和机会。首先阐明搭建校内创新创业实践平台的必要性，然后对广州番禺职业技术学院商务英语专业创新创业实践平台的需求调研及结果进行分析，尝试对高职商务英语创新创业实践平台的构建提出策略。
关键词：商务英语；创新创业；实践平台
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.026
1 前言
2015年政府工作报告提出“大众创业、万众创新”的战略，旨在加速中国经济快速发展。而高等院校作为创新人才的重要培育场所，在“大众创业、万众创新”的际遇下更是成为重要的创新创业阵地。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要全力加快高校创新创业教育发展的相关内容。在创新创业教育的背景下，高校需要积极探索创业教育领域，兼顾专业教育与创新创业教育，推进两者的融合，以培养学生的创新创业实践能力，为构建创新型国家输送更多创新型人才。
2 创新创业校内实践平台的必要性
创新创业教育视角下，構建高校校内创业实践平台的出发点，在于培养和锻炼学生的创新精神与创业能力，通过校内外实践平台的教育教学活动和实践活动，全面提高学生的整体综合素质。创业实践基地是高校学生接受创业教育的重要平台，能够较为系统化地培养学生创业思维，提升学生创新创业能力，引导学生深入了解实际创业过程，进而形成高校人才培养质量提升的全新着力点。因此，创新创业实践平台的建设正在成为各高校的重要任务和目标。
3 高职商务英语创业实践平台需求的现状调研
为了解广州番禺职业技术学院商务英语专业创新创业实践平台需求的现状，课题组在广州番禺职业技术学院校内开展了调研活动，通过问卷和部分学生访谈，获取一手资料，在此基础上探讨高职商务英语创业实践平台搭建的现状。
3.1 问卷内容设计
本次问卷调查内容主要涉及以下几个方面：一是学生对创新创业的认识与态度；二是对创新创业教育基本情况的了解和看法；三是对商务英语专业学生创业的态度与需求；四是对商务英语专业创新创业实践平台搭建的需求和看法等。
3.2 调查样本选取
本次问卷调查的对象为广州番禺职业技术学院商务英语专业的在校生及毕业生，发出问卷160份，回收有效问卷149份，问卷有效回收率为93.13%。
3.3 调查结果分析
3.3.1 学生对创新创业的认识与态度
通过调研发现，当被问及“是否了解创业创新有关的知识”时，55.7%的学生表示了解一点，选择了不了解的人数占22.15%，而选择非常了解的学生仅有三位。在“创业面临的最大难题”的调查中，选择缺乏社会经验和资金、面对风险承受能力不足、创业能力不足的学生超过半数。
3.3.2 学生对创新创业教育基本情况的了解和看法
在对学校开展创业教育目的的调查中，认为学校创业教育是为了培养学生创业意识和创业精神的学生占比为48.99%，同时，有20.81%的学生认为其目的在于帮助学生转变就业观念，拓宽就业渠道。就“希望通过哪些方式或途径获得更多创业相关的知识”而言，有102位学生表示希望通过学校提供的创业实践平台进行锻炼，此外，参加相关创业竞赛和与创业成功人士交流也成为学生期待的途径之一。
3.3.3 学生对商务英语专业学生创业的态度与需求
作为商务英语专业的学生，当被问及“是否愿意尝试创业或者支持别人创业”时，54.36%的学生表示愿意支持，21.48%的学生则保持一般和无所谓的态度。与此同时，62.42%的学生表示愿意尝试创业或支持他人创业的理由是创业能够锻炼其创业创新意识。而不愿意尝试创业或支持他人创业的学生表示其理由主要是无资金，无人脉和无经验。
3.3.4 学生对商务英语专业创新创业实践平台搭建的需求
在“希望学校能够在提供哪些创业支持”的调查中，85.23的学生选择了创业实践平台。同时，对于“学校应该在创新创业教育加强哪些方面的工作”这一问题，选择提供实践平台或实验基地的学生占比为71.14%。由此可见，创业实践平台对学校创业教育的重要性。
3.3.5 学生对商务英语专业创新创业实践平台搭建的看法
调研发现，63.76%的学生对商务英语专业创业实践平台的发展前景保持乐观的态度，同时有58.39%的学生认为创新创业实践平台在商务英语专业人才培养中的作用很重要。在关于“对搭建商务英语专业创业实践平台的建议”的调查中，73.83%的学生选择了校企共建创业实践平台，并且有145位学生认同合作企业在创业实践平台建设中的重要作用。
4 高职商务英语创业实践存在的问题及分析
4.1 学生对创新创业的认知不够
从调查中可以发现，大多数学生对创业知识、创业教育及其目的有一定的了解和认识，但多数学生对创业的认识停留在表面层面，还不够全面和深入。在这种情况下，创新创业教育容易流于形式化和表面化。因此，学校在创业教育工作方面，可开展的工作还很多，可提升的空间也很大，例如加强宣传教育，使其增加理解，提高思想认识，从而提高开展创业教育的效率。
4.2 校园创业实践平台短缺
调查发现，学生在校内除了学习创业课程之外，在实践活动方面更多的是参加创业讲座或创业计划比赛等。而培养和提高学生创新创业能力，校园实践基地是一个必不可少的重要平台，但是现实情况却是，校内实践基地的创新创业训练效果受制约于时间短、企业效益等因素，容易因为合作程度不够深入而导致效果不明显。校内实践平台的短缺，对学生的积极性和参与度都产生了一定的影响和制约。 4.3 对创业实践活动投入不足
首先，学校在创业教育方面设计和开发了一系列相关课程，但还不成体系，与商务英语專业之间的学科联系不深。其次，学校为创业教育的组建了师资队伍，但是授课教师多数为兼职教师，专注于创新创业教育的教师较少，想要满足学生的实际需求仍有差距，创业教育的师资力量还很薄弱。并且校企合作有待创新和深入，如何使校企合作不只是停留在简单的经验分享，共同完成活动和平台的构建，也是一个需要考虑的问题。
5 高职商务英语创业实践平台的建构策略
5.1 强化正确的创业教育观念
学校在加强学生创业教育观念上应从课程出发，以促进创新创业教育与专业教育的融合为立足点，在传授理论知识的基础上，还要重视和加强实践平台的开展，让学生在活动和实践中不断积累经验，提高创新创业思维和能力，进而帮助学生在未来获得更好的发展。
5.2 加强创新创业实践的支持
学校通过不断地整合校内资源，组织师生参与到各种创新创业实践活动中。同时要增强创业教育整体的师资力量，注重教师的综合素质教育和终身教育的发展，做好教师团队专业化建设。此外，配套相应的支持和奖励政策，完善激励和保障机制，以此鼓励和支持参与活动的师生和企业。
5.3 校企共建创业实践平台
学校应该利用各类社会资源，包括与学校有合作往来的企业，或者学生实习的企业等，通过“校企合作”或“校企共育”促进创新创业实践平台的搭建。学校和企业以及行业加强合作，校内外形成共建共育、共享共赢的创新创业实践平台。同时也要充分利用政策支持，获取更多的社会支持。
6 结语
在“大众创业，全民创新”的环境下，学校创新创业实践平台的建设，将会在很大程度上推动学生发挥自身的主观能动性，促使他们全面提升综合素养。为了使商务英语专业人才培养质量得以提升，必须积极探索和加强商务英语创新创业实践平台的建设，提高学生的创新、创业等实践能力，为其今后进入社会工作打下良好的基础。
参考文献
[1]罗玉云.创新创业教育视角下高校实践平台的构建[J].闽西职业技术学院学报，2018， 20（1）：7679.
[2]陈凌文，苏世彬，欧阳友全.“校地合作”办学背景下高校“三加一”创业教育模式探究——以福建农林大学安溪茶学院为例[J].创新与创业教育，2018，9（01）：9498.
[3]杨书新，王吉源，谢丽芳.地方高校二级学院创新创业教育实践平台的构建与实践——以江西理工大学为例[J].江西理工大学学报，2018，39（4）：8488.
关键词：商务英语；创新创业；实践平台
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.026
1 前言
2015年政府工作报告提出“大众创业、万众创新”的战略，旨在加速中国经济快速发展。而高等院校作为创新人才的重要培育场所，在“大众创业、万众创新”的际遇下更是成为重要的创新创业阵地。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要全力加快高校创新创业教育发展的相关内容。在创新创业教育的背景下，高校需要积极探索创业教育领域，兼顾专业教育与创新创业教育，推进两者的融合，以培养学生的创新创业实践能力，为构建创新型国家输送更多创新型人才。
2 创新创业校内实践平台的必要性
创新创业教育视角下，構建高校校内创业实践平台的出发点，在于培养和锻炼学生的创新精神与创业能力，通过校内外实践平台的教育教学活动和实践活动，全面提高学生的整体综合素质。创业实践基地是高校学生接受创业教育的重要平台，能够较为系统化地培养学生创业思维，提升学生创新创业能力，引导学生深入了解实际创业过程，进而形成高校人才培养质量提升的全新着力点。因此，创新创业实践平台的建设正在成为各高校的重要任务和目标。
3 高职商务英语创业实践平台需求的现状调研
为了解广州番禺职业技术学院商务英语专业创新创业实践平台需求的现状，课题组在广州番禺职业技术学院校内开展了调研活动，通过问卷和部分学生访谈，获取一手资料，在此基础上探讨高职商务英语创业实践平台搭建的现状。
3.1 问卷内容设计
本次问卷调查内容主要涉及以下几个方面：一是学生对创新创业的认识与态度；二是对创新创业教育基本情况的了解和看法；三是对商务英语专业学生创业的态度与需求；四是对商务英语专业创新创业实践平台搭建的需求和看法等。
3.2 调查样本选取
本次问卷调查的对象为广州番禺职业技术学院商务英语专业的在校生及毕业生，发出问卷160份，回收有效问卷149份，问卷有效回收率为93.13%。
3.3 调查结果分析
3.3.1 学生对创新创业的认识与态度
通过调研发现，当被问及“是否了解创业创新有关的知识”时，55.7%的学生表示了解一点，选择了不了解的人数占22.15%，而选择非常了解的学生仅有三位。在“创业面临的最大难题”的调查中，选择缺乏社会经验和资金、面对风险承受能力不足、创业能力不足的学生超过半数。
3.3.2 学生对创新创业教育基本情况的了解和看法
在对学校开展创业教育目的的调查中，认为学校创业教育是为了培养学生创业意识和创业精神的学生占比为48.99%，同时，有20.81%的学生认为其目的在于帮助学生转变就业观念，拓宽就业渠道。就“希望通过哪些方式或途径获得更多创业相关的知识”而言，有102位学生表示希望通过学校提供的创业实践平台进行锻炼，此外，参加相关创业竞赛和与创业成功人士交流也成为学生期待的途径之一。
3.3.3 学生对商务英语专业学生创业的态度与需求
作为商务英语专业的学生，当被问及“是否愿意尝试创业或者支持别人创业”时，54.36%的学生表示愿意支持，21.48%的学生则保持一般和无所谓的态度。与此同时，62.42%的学生表示愿意尝试创业或支持他人创业的理由是创业能够锻炼其创业创新意识。而不愿意尝试创业或支持他人创业的学生表示其理由主要是无资金，无人脉和无经验。
3.3.4 学生对商务英语专业创新创业实践平台搭建的需求
在“希望学校能够在提供哪些创业支持”的调查中，85.23的学生选择了创业实践平台。同时，对于“学校应该在创新创业教育加强哪些方面的工作”这一问题，选择提供实践平台或实验基地的学生占比为71.14%。由此可见，创业实践平台对学校创业教育的重要性。
3.3.5 学生对商务英语专业创新创业实践平台搭建的看法
调研发现，63.76%的学生对商务英语专业创业实践平台的发展前景保持乐观的态度，同时有58.39%的学生认为创新创业实践平台在商务英语专业人才培养中的作用很重要。在关于“对搭建商务英语专业创业实践平台的建议”的调查中，73.83%的学生选择了校企共建创业实践平台，并且有145位学生认同合作企业在创业实践平台建设中的重要作用。
4 高职商务英语创业实践存在的问题及分析
4.1 学生对创新创业的认知不够
从调查中可以发现，大多数学生对创业知识、创业教育及其目的有一定的了解和认识，但多数学生对创业的认识停留在表面层面，还不够全面和深入。在这种情况下，创新创业教育容易流于形式化和表面化。因此，学校在创业教育工作方面，可开展的工作还很多，可提升的空间也很大，例如加强宣传教育，使其增加理解，提高思想认识，从而提高开展创业教育的效率。
4.2 校园创业实践平台短缺
调查发现，学生在校内除了学习创业课程之外，在实践活动方面更多的是参加创业讲座或创业计划比赛等。而培养和提高学生创新创业能力，校园实践基地是一个必不可少的重要平台，但是现实情况却是，校内实践基地的创新创业训练效果受制约于时间短、企业效益等因素，容易因为合作程度不够深入而导致效果不明显。校内实践平台的短缺，对学生的积极性和参与度都产生了一定的影响和制约。 4.3 对创业实践活动投入不足
首先，学校在创业教育方面设计和开发了一系列相关课程，但还不成体系，与商务英语專业之间的学科联系不深。其次，学校为创业教育的组建了师资队伍，但是授课教师多数为兼职教师，专注于创新创业教育的教师较少，想要满足学生的实际需求仍有差距，创业教育的师资力量还很薄弱。并且校企合作有待创新和深入，如何使校企合作不只是停留在简单的经验分享，共同完成活动和平台的构建，也是一个需要考虑的问题。
5 高职商务英语创业实践平台的建构策略
5.1 强化正确的创业教育观念
学校在加强学生创业教育观念上应从课程出发，以促进创新创业教育与专业教育的融合为立足点，在传授理论知识的基础上，还要重视和加强实践平台的开展，让学生在活动和实践中不断积累经验，提高创新创业思维和能力，进而帮助学生在未来获得更好的发展。
5.2 加强创新创业实践的支持
学校通过不断地整合校内资源，组织师生参与到各种创新创业实践活动中。同时要增强创业教育整体的师资力量，注重教师的综合素质教育和终身教育的发展，做好教师团队专业化建设。此外，配套相应的支持和奖励政策，完善激励和保障机制，以此鼓励和支持参与活动的师生和企业。
5.3 校企共建创业实践平台
学校应该利用各类社会资源，包括与学校有合作往来的企业，或者学生实习的企业等，通过“校企合作”或“校企共育”促进创新创业实践平台的搭建。学校和企业以及行业加强合作，校内外形成共建共育、共享共赢的创新创业实践平台。同时也要充分利用政策支持，获取更多的社会支持。
6 结语
在“大众创业，全民创新”的环境下，学校创新创业实践平台的建设，将会在很大程度上推动学生发挥自身的主观能动性，促使他们全面提升综合素养。为了使商务英语专业人才培养质量得以提升，必须积极探索和加强商务英语创新创业实践平台的建设，提高学生的创新、创业等实践能力，为其今后进入社会工作打下良好的基础。
参考文献
[1]罗玉云.创新创业教育视角下高校实践平台的构建[J].闽西职业技术学院学报，2018， 20（1）：7679.
[2]陈凌文，苏世彬，欧阳友全.“校地合作”办学背景下高校“三加一”创业教育模式探究——以福建农林大学安溪茶学院为例[J].创新与创业教育，2018，9（01）：9498.
[3]杨书新，王吉源，谢丽芳.地方高校二级学院创新创业教育实践平台的构建与实践——以江西理工大学为例[J].江西理工大学学报，2018，39（4）：8488.