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【摘 要】随着新课改的实施，合作学习作为一种全新的学习方法被积极倡导应用，初中的体育合作学习课堂教学指的是在老师的指导下，小组间进行合作学习，交流印证，共同进步和提升体育教学的课堂效果和学习质量。在学习成绩提升的同时还加强了自身的身体素质和学习能力，一举两得。基于此，本文对于合作学习促进初中体育课堂教学的效果进行探究。
【关键词】合作学习；初中体育；课堂教学；效果分析
相对于文化课来说，体育课与之比较有很大的区别，例如，教学目的、教学意义、教学地点等都有很大的区别。一般来说，体育教学的地点通常需要在室外的体育场或室内体育馆，根据教学的体育项目不同，教学的方式也大不相同，例如，跑步训练学生就有很大的松散性，篮球教学就有积极性，由于体育课本身的特殊性，导致教学的时效性有很大影响。
一、合作学习对于初中生体育学习的重要性意义
初中生的学生相对于来说，处于青春期，活泼好动爱交朋友，这个时候对同龄人之间的一起合作学习兴趣比较浓厚，也更容易达到学习效果。
（一）合作学习对于初中体育的意义。由于当代大多数家庭都是独生子女，他们在成长过程中对于合作意识比较淡，也缺乏竞争意识。青春期的孩子叛逆心理比较严重，可以在体育教学中让学生们合作学习，从而学会人际交往并提高合作学习的能力，促进学生德智体美的全面发展。
（二）合作学习对于初中体育教学的益处。在中学教学中，很多学校更重视文化课程的传授，对于体育教学的重要性有所忽略，这就导致了学生们上体育课的态度比较消极。所以，在这种情况下，同学们的合作配和就显得至关重要了。体育课上，同学们的合作学习可以激发学生们上体育课的兴趣爱好，在这个集体当中，同学们会自觉地完成本身相对的任务。
二、合作学习对于促进初中体育教学的有效性
学校体育课程作为基础课程之一，其发展对于青少年的意义重大。少年强，则国强，学校的体育课程是增进学生的身心健康长远发展的重要途径之一。
（一）真正体现团队的价值。在体育教学中，很多体育项目都需要借助小组来完成。例如，篮球、足球、接力赛等，从这些团队合作中，不仅培养了学生团队精神，还能更好地提升心理素质和与人交往能力。并让学生体会到人多力量大，充分体会团队价值的重要性。
（二）对于集体意识的培养。初中生对于体育游戏比较有兴趣，在游戏中进行团队合作对于此次活动会记忆深刻。因为小组的成绩需要所有成员的共同成绩来计算，因此，对于各个成员的积极进取的活动态度要求比较高，共同来完成任务。这对于集体意识的培养有非常大的意义。
（三）促进学生的身心健康。对于初中生而言，正处于青春期的叛逆时期，这个时候的身心健康非常重要，通过体育教学，小组合作等游戏模式来进行合作学习，同学们互相学习，共同努力，以合作的方式为主进行学习，这十分符合当下青少年的心理健康发展，尤其是在现在学习竞争激烈的当今社会，对于心理健康而言非常有益。
三、初中体育课堂教学时效性探究
基于以上分析，我们来进行对于合作学习在初中体育教学效果的时效性进行研究，通过对于此研究，希望对于提高学生对于合作学习的认识，从而进一步提高初中体育课堂教学的时效性。
（一）研究对象。本次的研究对象是南通某中学学生，重点研究初二年级的一班、二班、三班。
（二）研究方法。合作学习的过程中，最基础简便的方法就是文献收集法，这是属于使用范围比较广的一种，借助于有关教材文献的资料整理，进行经验总结。其他的方法还包括观察法、问卷调查法、实践探索法、经验总结法等。
（三）课题及理论特点。课题的选择是根据初中体育教材和新课改的理念，从合作学习方面来研究初中体育教学中合作学习的时效性，从而提高体育课堂的教学效果。
理论是选用美国的合作学习代表任务约翰逊兄弟的理论，将合作学习运用到小组上，来开展活动。基本形式有随机型合作、异质型合作、同质型合作、帮教型合作和友伴型合作。例如，在河南某实验中学就采取过相同的方法，为了提高学习成绩，将一个班級分为四个学习小组来进行教学，通过长达一个学期的分组教学，每个小组的成员都实现了成绩的快速提高。
（四）研究过程。首先，认真学习合作学习理论和合作学习方法，查阅相关的有关文献和研究成果，搜集有关合作学习运用的体育教学相关信息，与同行的研究人员进行探讨理论。其次，进行实验的初期准备工作，观察研究对象的现有体育课堂教学，并制定研究的步骤和下一步准备。然后，开始进行第一阶段比较教学实验、观察上课情况、对学生进行访谈等。统计实验班与正常班的差异，并进行分析，并改进方案。最后，对学生进行问卷调查，对于合作意识方面的分析，做出指导修改，并进行下一阶段的实验，对结果进行整理和总结，并根据体育成绩检阅效果。
（五）研究结果及建议。通过对南通某初中二年级学生进行几个学期的实验与探索，得出合作学习可以提高增强学生的合作意识和能力，体育成绩相对来说实验班普遍较高。
为了提高初中体育教学的时效性，需要根据实际的情况来制定合理的教学计划，根据不同的学习内容来进行合理的合作教学，最终达成教学目标。
总而言之，合作教学在中学体育教学中有着非常重要的意义，对于青少年来说，轻松快乐的学习氛围更能激起学生的学习欲望和兴趣，将原本的被动学习过程改变引导为主动学习的习惯。而在此基础上，教师还要进行一些有趣和实用性比较强的的体育游戏，从而更好的在体育教学中促使学生合作学习，继而更好的达成相应的教学目的。
【参考文献】
[1]寇全祥.应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性研究[D].山东师范大学，2015
[2]张亚.合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究[J].许昌学院学报，2014.05：143-145
【关键词】合作学习；初中体育；课堂教学；效果分析
相对于文化课来说，体育课与之比较有很大的区别，例如，教学目的、教学意义、教学地点等都有很大的区别。一般来说，体育教学的地点通常需要在室外的体育场或室内体育馆，根据教学的体育项目不同，教学的方式也大不相同，例如，跑步训练学生就有很大的松散性，篮球教学就有积极性，由于体育课本身的特殊性，导致教学的时效性有很大影响。
一、合作学习对于初中生体育学习的重要性意义
初中生的学生相对于来说，处于青春期，活泼好动爱交朋友，这个时候对同龄人之间的一起合作学习兴趣比较浓厚，也更容易达到学习效果。
（一）合作学习对于初中体育的意义。由于当代大多数家庭都是独生子女，他们在成长过程中对于合作意识比较淡，也缺乏竞争意识。青春期的孩子叛逆心理比较严重，可以在体育教学中让学生们合作学习，从而学会人际交往并提高合作学习的能力，促进学生德智体美的全面发展。
（二）合作学习对于初中体育教学的益处。在中学教学中，很多学校更重视文化课程的传授，对于体育教学的重要性有所忽略，这就导致了学生们上体育课的态度比较消极。所以，在这种情况下，同学们的合作配和就显得至关重要了。体育课上，同学们的合作学习可以激发学生们上体育课的兴趣爱好，在这个集体当中，同学们会自觉地完成本身相对的任务。
二、合作学习对于促进初中体育教学的有效性
学校体育课程作为基础课程之一，其发展对于青少年的意义重大。少年强，则国强，学校的体育课程是增进学生的身心健康长远发展的重要途径之一。
（一）真正体现团队的价值。在体育教学中，很多体育项目都需要借助小组来完成。例如，篮球、足球、接力赛等，从这些团队合作中，不仅培养了学生团队精神，还能更好地提升心理素质和与人交往能力。并让学生体会到人多力量大，充分体会团队价值的重要性。
（二）对于集体意识的培养。初中生对于体育游戏比较有兴趣，在游戏中进行团队合作对于此次活动会记忆深刻。因为小组的成绩需要所有成员的共同成绩来计算，因此，对于各个成员的积极进取的活动态度要求比较高，共同来完成任务。这对于集体意识的培养有非常大的意义。
（三）促进学生的身心健康。对于初中生而言，正处于青春期的叛逆时期，这个时候的身心健康非常重要，通过体育教学，小组合作等游戏模式来进行合作学习，同学们互相学习，共同努力，以合作的方式为主进行学习，这十分符合当下青少年的心理健康发展，尤其是在现在学习竞争激烈的当今社会，对于心理健康而言非常有益。
三、初中体育课堂教学时效性探究
基于以上分析，我们来进行对于合作学习在初中体育教学效果的时效性进行研究，通过对于此研究，希望对于提高学生对于合作学习的认识，从而进一步提高初中体育课堂教学的时效性。
（一）研究对象。本次的研究对象是南通某中学学生，重点研究初二年级的一班、二班、三班。
（二）研究方法。合作学习的过程中，最基础简便的方法就是文献收集法，这是属于使用范围比较广的一种，借助于有关教材文献的资料整理，进行经验总结。其他的方法还包括观察法、问卷调查法、实践探索法、经验总结法等。
（三）课题及理论特点。课题的选择是根据初中体育教材和新课改的理念，从合作学习方面来研究初中体育教学中合作学习的时效性，从而提高体育课堂的教学效果。
理论是选用美国的合作学习代表任务约翰逊兄弟的理论，将合作学习运用到小组上，来开展活动。基本形式有随机型合作、异质型合作、同质型合作、帮教型合作和友伴型合作。例如，在河南某实验中学就采取过相同的方法，为了提高学习成绩，将一个班級分为四个学习小组来进行教学，通过长达一个学期的分组教学，每个小组的成员都实现了成绩的快速提高。
（四）研究过程。首先，认真学习合作学习理论和合作学习方法，查阅相关的有关文献和研究成果，搜集有关合作学习运用的体育教学相关信息，与同行的研究人员进行探讨理论。其次，进行实验的初期准备工作，观察研究对象的现有体育课堂教学，并制定研究的步骤和下一步准备。然后，开始进行第一阶段比较教学实验、观察上课情况、对学生进行访谈等。统计实验班与正常班的差异，并进行分析，并改进方案。最后，对学生进行问卷调查，对于合作意识方面的分析，做出指导修改，并进行下一阶段的实验，对结果进行整理和总结，并根据体育成绩检阅效果。
（五）研究结果及建议。通过对南通某初中二年级学生进行几个学期的实验与探索，得出合作学习可以提高增强学生的合作意识和能力，体育成绩相对来说实验班普遍较高。
为了提高初中体育教学的时效性，需要根据实际的情况来制定合理的教学计划，根据不同的学习内容来进行合理的合作教学，最终达成教学目标。
总而言之，合作教学在中学体育教学中有着非常重要的意义，对于青少年来说，轻松快乐的学习氛围更能激起学生的学习欲望和兴趣，将原本的被动学习过程改变引导为主动学习的习惯。而在此基础上，教师还要进行一些有趣和实用性比较强的的体育游戏，从而更好的在体育教学中促使学生合作学习，继而更好的达成相应的教学目的。
【参考文献】
[1]寇全祥.应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性研究[D].山东师范大学，2015
[2]张亚.合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究[J].许昌学院学报，2014.05：143-145