【摘 要】
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在学习等比数学列求和公式之前,我先安排学生预习,要求学生理解书本上求和公式的推导、并会简单的应用.以下是师生在课堂上的部分发言.(从新课引入开始)师:13世纪,斐波纳契在
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在学习等比数学列求和公式之前,我先安排学生预习,要求学生理解书本上求和公式的推导、并会简单的应用.以下是师生在课堂上的部分发言.(从新课引入开始)师:13世纪,斐波纳契在《算盘书》中有这样一个问题:7个妇女去罗马,每个人牵着7匹骡子,每匹骡子负7只麻袋,每只袋子装7块面包,每块面包配7把小刀,每把刀各有7个刀鞘,问妇女、骡子、麻袋、面包、小刀总数是多少?(学生大感兴趣,课堂气氛异常活跃,答案很快被求出.)
Before learning the mathematical summation formula column, I arrange the students to prepare for the first time, asking students to understand the derivation of the summation formula in the book, and it will be simple to apply. The following are some of the speeches made by teachers and students in the classroom. Beginning) Teacher: In the 13th century, Fibonacci had a problem in Abacus: seven women went to Rome, each holding seven mules, seven sacks for each mule, seven for each bag Bread, seven knives per loaf, seven scabbards for each knives, asking what is the total number of women, mules, sacks, breads, and knives? Out.)
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