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摘 要：本文就高中英语课堂教学的“减负提效”问题展开讨论，提出了相应的实施建议和措施，以期为高中英语课堂教学效率的提高，和教学效果的提升提供一定的借鉴和参考。
关键词：高中英语 “减负提效” 意义
新课程标准下的高中英语教学，更加注重学生自主学习能力的培养和语言运用能力的提升，而繁重的课业负担显然会影响学生的英语学习兴趣，影响其能力的提升。
但就高中生而言，终究要面对高考，英语基础能力的掌握和基础知识的积累依然相当重要。那么，如何提升高中英语课堂教学效率，并减轻学生的学习负担，就成为目前高中英语教学中需要首先解决的问题。
根据笔者的教学经验，认为高中英语课堂“减负提效”的实现应从转化师生关系，创新教学内容，以及改进教学模式等方面入手，具体措施如下，请大家参考。
一、 转化师生关系，重视互动
随着新课标的要求，教师必须改变教学观念，在实际的教学中更加重视学生的主体地位。为此教师可以从以下从面入手改变：
1. 彻底的转变教学观念，相信学生的学习能力，给学生创造一个能够自主发挥的自由空间。
2. 教师要改变教学角色，在教学过程中除了是知识的传授者以外，还需要扮演学生学习的指导者和监督者，提高学生的参与意识，从而使学生能够从传统的知识的聆听者和接受者转变为学生的活动的主体。例如，讲worth和worthy时，两者都有值得的意思，但具体的用法却大不相同。这时教师可以先给学生提供下面几个例子。 The novel by Milton is well worth reading. The novel by Milton is worthy of being read. The novel by Milton is worthy to be read. 然后让学生仿照例子的用法自行举例子，熟悉其使用方法。
3. 教师和学生之间需要建立一种新的和谐的关系，从而为教学活动创造一个更加自由宽松的环境。为此，教师需要充分的尊重每一个学生，给他们更多的机会锻炼自己、表现自己，增加他们的自信心。这样让学生充分的感受到教师的关心，激发学生的学习积极性和主动性，进而提高学习的效率，达到既定的教学目的。
4. 教师还需要懂得激励学生。在实际的课堂上教师要给学生更多的具体的表扬，避免泛泛的千篇一律的表扬方式，充分的肯定每一个学生的发光点，使得学生能够根据自己的实际情况改善学习方式，提高学习的效率。
二、 创新课本知识，灵活备课
语言学习要避免死板的学习方式，要在生活中灵活的运用。基于此高中英语教师不能够只是单纯的讲授课本上的知识，要及时的补充一些英语知识背景，从而让学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
在设计课程的时候，教师可以根据实际的需要合理的调整教学的顺序，先易后难的将知识讲授给学生。此外教师还需要灵活的运用英语内容，设计多样化的多形式的课堂活动，使学生能够主动的参与英语学习中。在教学中，教师要将单词运用到具体的语境中讲授，让学生在语境中理解单词的含义。例如， run这个词。
The bus runs between Machester and Liverpool. （行驶）
I am afraid the colours ran when I washed this shirt. （掉色）
The baby’s nose is running. （流鼻涕）
The well has run dry. （变得）
通过让学生在语境中学习词汇能够帮助他们更加准确的掌握词汇的意义。
三、 利用多媒体改进教学模式，提高课堂效率
随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛的应用于课堂的教学中。多媒体技术能够提供音频、视频，通过多媒体辅助英语教学能够极大活跃课堂气氛，给学生提供一个自由的宽松的学习环境，创造一个类似真实的英语学习情景，提高学生的英语学习热情，从而更好的发挥学生的学习主体地位。
多媒体技术通过提供音乐、图像以及视频，给学生营造一个更加真实的英语学习情景，从而有效的调动学生的听、说、看等感官，从而激发学生的求知热情，充分发挥学生自主学习的能力。例如，教师可以利用多媒体播放地道的英语影片，从而让学生在观赏中学习更多的标准的英语表达方式，提高学生综合的听说能力。
四、 优化练习内容，提高练习效果
在实际的教学过程中，教师要改变传统的死板的练习模式，通过适当的灵活多变的方式、合理的内容提高学生的英语学习效率。例如，在讲完一篇英语对话时，教师就可以及时的组织学生进行分角色的扮演。
这样一来既可以锻炼学生的口语表达能力，还可以让学生在角色扮演的过程中充分地熟悉所学的知识。
此外，教师还要重视学生的口语表达能力，给学生提供更多的英语表达的机会，鼓励学生在实际的生活中能够灵活的利用所学的英语知识与外国人进行交流，解决实际生活中的问题。
关键词：高中英语 “减负提效” 意义
新课程标准下的高中英语教学，更加注重学生自主学习能力的培养和语言运用能力的提升，而繁重的课业负担显然会影响学生的英语学习兴趣，影响其能力的提升。
但就高中生而言，终究要面对高考，英语基础能力的掌握和基础知识的积累依然相当重要。那么，如何提升高中英语课堂教学效率，并减轻学生的学习负担，就成为目前高中英语教学中需要首先解决的问题。
根据笔者的教学经验，认为高中英语课堂“减负提效”的实现应从转化师生关系，创新教学内容，以及改进教学模式等方面入手，具体措施如下，请大家参考。
一、 转化师生关系，重视互动
随着新课标的要求，教师必须改变教学观念，在实际的教学中更加重视学生的主体地位。为此教师可以从以下从面入手改变：
1. 彻底的转变教学观念，相信学生的学习能力，给学生创造一个能够自主发挥的自由空间。
2. 教师要改变教学角色，在教学过程中除了是知识的传授者以外，还需要扮演学生学习的指导者和监督者，提高学生的参与意识，从而使学生能够从传统的知识的聆听者和接受者转变为学生的活动的主体。例如，讲worth和worthy时，两者都有值得的意思，但具体的用法却大不相同。这时教师可以先给学生提供下面几个例子。 The novel by Milton is well worth reading. The novel by Milton is worthy of being read. The novel by Milton is worthy to be read. 然后让学生仿照例子的用法自行举例子，熟悉其使用方法。
3. 教师和学生之间需要建立一种新的和谐的关系，从而为教学活动创造一个更加自由宽松的环境。为此，教师需要充分的尊重每一个学生，给他们更多的机会锻炼自己、表现自己，增加他们的自信心。这样让学生充分的感受到教师的关心，激发学生的学习积极性和主动性，进而提高学习的效率，达到既定的教学目的。
4. 教师还需要懂得激励学生。在实际的课堂上教师要给学生更多的具体的表扬，避免泛泛的千篇一律的表扬方式，充分的肯定每一个学生的发光点，使得学生能够根据自己的实际情况改善学习方式，提高学习的效率。
二、 创新课本知识，灵活备课
语言学习要避免死板的学习方式，要在生活中灵活的运用。基于此高中英语教师不能够只是单纯的讲授课本上的知识，要及时的补充一些英语知识背景，从而让学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
在设计课程的时候，教师可以根据实际的需要合理的调整教学的顺序，先易后难的将知识讲授给学生。此外教师还需要灵活的运用英语内容，设计多样化的多形式的课堂活动，使学生能够主动的参与英语学习中。在教学中，教师要将单词运用到具体的语境中讲授，让学生在语境中理解单词的含义。例如， run这个词。
The bus runs between Machester and Liverpool. （行驶）
I am afraid the colours ran when I washed this shirt. （掉色）
The baby’s nose is running. （流鼻涕）
The well has run dry. （变得）
通过让学生在语境中学习词汇能够帮助他们更加准确的掌握词汇的意义。
三、 利用多媒体改进教学模式，提高课堂效率
随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛的应用于课堂的教学中。多媒体技术能够提供音频、视频，通过多媒体辅助英语教学能够极大活跃课堂气氛，给学生提供一个自由的宽松的学习环境，创造一个类似真实的英语学习情景，提高学生的英语学习热情，从而更好的发挥学生的学习主体地位。
多媒体技术通过提供音乐、图像以及视频，给学生营造一个更加真实的英语学习情景，从而有效的调动学生的听、说、看等感官，从而激发学生的求知热情，充分发挥学生自主学习的能力。例如，教师可以利用多媒体播放地道的英语影片，从而让学生在观赏中学习更多的标准的英语表达方式，提高学生综合的听说能力。
四、 优化练习内容，提高练习效果
在实际的教学过程中，教师要改变传统的死板的练习模式，通过适当的灵活多变的方式、合理的内容提高学生的英语学习效率。例如，在讲完一篇英语对话时，教师就可以及时的组织学生进行分角色的扮演。
这样一来既可以锻炼学生的口语表达能力，还可以让学生在角色扮演的过程中充分地熟悉所学的知识。
此外，教师还要重视学生的口语表达能力，给学生提供更多的英语表达的机会，鼓励学生在实际的生活中能够灵活的利用所学的英语知识与外国人进行交流，解决实际生活中的问题。