论文部分内容阅读
课堂教学是教学的基本形式，高效性是课堂教学的生命。如何提高语文课堂教学的有效性，是我多年来一直思考的問题。下面我就这一问题谈一些看法。
一、教学目标要明确
要强化目标意识。教师上课时一定要心中有目标，最大限度地减少随意性和盲目性，提高教学的方向性和针对性，从而提高教学的有效性。教师制定教学目标时，要准确地把握新课程标准下的三维目标，根据教材的特点和学生现有的知识积累、生活体验等来确立。制定教学目标的原则不在求多，而在求精。否则一节课漫无目标地涉猎过多，甚至为了迎合学生的兴趣，哗众取宠，那么只能落个热热闹闹一场空的结果。目标不明确，何谈课堂教学的有效性？
二、教学重点要突出
一节课只有45分钟，要讲的内容却有很多，这时候不可平均使力，应该根据课程标准、教材特点、学情等，对教学内容大胆取舍，合理确定哪些问题要精讲，哪些问题要略讲，哪些问题学生可以自学。真正做到面上敢舍，点上重敲，节省下大量的时间，有针对性地讲重点、难点，让学生真正成为课堂的主人，有独立思考、讨论交流的时间，充分理解所学知识，提高分析和解决问题的能力。
三、教学设计要精细
设计课堂教学环节时，要体现新课程标准理念，教学层次要分明，教学环节应精细。不仅要考虑教学目标和教学重点、难点，更要考虑教学过程中师生如何达成目标，让不同层次的学生思维都有所发展，这就需要统筹安排，精心设计。如本课设计几个教学环节，教学重点、难点用什么形式，如何突破，如何提问，学生可能会怎么回答，该如何引导，如何调动学生自主学习，采取哪些活动形式，大环节下每一个小环节如何设计等，这些都需要教师课前精心设计。
教学设计要注意以下两个问题：
1.根据学生实际情况设计
教学设计应树立学生观，这一点我深有体会。我同时带了两个班级，同样的教学设计在两个班级的教学效果却很不相同。为此我反思过，这两个班级学生的个人素质、学习习惯、学生个性都有很大差异。后来，我及时改变教学设计环节和教学方法，以学生的有效接受和主动参与为出发点和最终目的，教学效果有了明显的改善。
2.着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的是提高学生的听、说、读、写能力，因此课堂教学要把着力点放在能力训练上，教学设计上要特别注意学生对文章的整体感知，加大对答题思路、方法和规范性语言的指导。
四、教学过程要关注学生情感与活动
教学过程就是教师通过组织、引导、激励和评价，带领学生进行自我学习、自我发展的过程。教学的主体是学生，教学中要面向全体学生，保证课堂无死角、无闲人。充分调动学生学习情绪，让学生能在学习中感受乐趣。采用多种学生活动形式，有效调动学生自主学习、独立思考、思维活跃、积极发言、主动地参与学习活动的兴趣。师生之间平等对话、交流，切莫摆出一副高高在上的教育者的姿态，教师指导点拨要精当，单向授课时间不能超过学生活动时间，真正把课堂还给学生。
提高语文课堂教学的有效性，方法还有很多。作为教师，应当不断地学习与反思，探索与改进，让学生真正成为课堂学习的主人，让学生动起来，让课堂活起来，真正达到语文课堂的有效性、高效性。
（作者单位 河北省张家口市宣化区第四中学）
一、教学目标要明确
要强化目标意识。教师上课时一定要心中有目标，最大限度地减少随意性和盲目性，提高教学的方向性和针对性，从而提高教学的有效性。教师制定教学目标时，要准确地把握新课程标准下的三维目标，根据教材的特点和学生现有的知识积累、生活体验等来确立。制定教学目标的原则不在求多，而在求精。否则一节课漫无目标地涉猎过多，甚至为了迎合学生的兴趣，哗众取宠，那么只能落个热热闹闹一场空的结果。目标不明确，何谈课堂教学的有效性？
二、教学重点要突出
一节课只有45分钟，要讲的内容却有很多，这时候不可平均使力，应该根据课程标准、教材特点、学情等，对教学内容大胆取舍，合理确定哪些问题要精讲，哪些问题要略讲，哪些问题学生可以自学。真正做到面上敢舍，点上重敲，节省下大量的时间，有针对性地讲重点、难点，让学生真正成为课堂的主人，有独立思考、讨论交流的时间，充分理解所学知识，提高分析和解决问题的能力。
三、教学设计要精细
设计课堂教学环节时，要体现新课程标准理念，教学层次要分明，教学环节应精细。不仅要考虑教学目标和教学重点、难点，更要考虑教学过程中师生如何达成目标，让不同层次的学生思维都有所发展，这就需要统筹安排，精心设计。如本课设计几个教学环节，教学重点、难点用什么形式，如何突破，如何提问，学生可能会怎么回答，该如何引导，如何调动学生自主学习，采取哪些活动形式，大环节下每一个小环节如何设计等，这些都需要教师课前精心设计。
教学设计要注意以下两个问题：
1.根据学生实际情况设计
教学设计应树立学生观，这一点我深有体会。我同时带了两个班级，同样的教学设计在两个班级的教学效果却很不相同。为此我反思过，这两个班级学生的个人素质、学习习惯、学生个性都有很大差异。后来，我及时改变教学设计环节和教学方法，以学生的有效接受和主动参与为出发点和最终目的，教学效果有了明显的改善。
2.着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的是提高学生的听、说、读、写能力，因此课堂教学要把着力点放在能力训练上，教学设计上要特别注意学生对文章的整体感知，加大对答题思路、方法和规范性语言的指导。
四、教学过程要关注学生情感与活动
教学过程就是教师通过组织、引导、激励和评价，带领学生进行自我学习、自我发展的过程。教学的主体是学生，教学中要面向全体学生，保证课堂无死角、无闲人。充分调动学生学习情绪，让学生能在学习中感受乐趣。采用多种学生活动形式，有效调动学生自主学习、独立思考、思维活跃、积极发言、主动地参与学习活动的兴趣。师生之间平等对话、交流，切莫摆出一副高高在上的教育者的姿态，教师指导点拨要精当，单向授课时间不能超过学生活动时间，真正把课堂还给学生。
提高语文课堂教学的有效性，方法还有很多。作为教师，应当不断地学习与反思，探索与改进，让学生真正成为课堂学习的主人，让学生动起来，让课堂活起来，真正达到语文课堂的有效性、高效性。
（作者单位 河北省张家口市宣化区第四中学）