【摘 要】
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古代诗词是义务教育和普通高中语文课程的重点,而目前一线语文教师在解读古代诗词文本时缺少有效的途径和方法,有时甚至发生误读。情境还原法批判吸收传统还原分析法,借鉴语用学、文学地理学等学科的研究成果,以解决语文教师教学过程中的实际问题。所谓“情境还原”,是指在语用学理论的指导下,通过挖掘分析古代诗词文本的语境,构建起一个由时间、空间、人物三者组成的具体情境,师生通过想象进入这个情境,最终实现对古代诗词文本准确、深入、生动的解读。
【机 构】
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江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院语文教研室
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古代诗词是义务教育和普通高中语文课程的重点,而目前一线语文教师在解读古代诗词文本时缺少有效的途径和方法,有时甚至发生误读。情境还原法批判吸收传统还原分析法,借鉴语用学、文学地理学等学科的研究成果,以解决语文教师教学过程中的实际问题。所谓“情境还原”,是指在语用学理论的指导下,通过挖掘分析古代诗词文本的语境,构建起一个由时间、空间、人物三者组成的具体情境,师生通过想象进入这个情境,最终实现对古代诗词文本准确、深入、生动的解读。
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