关键词：小学;美术;色彩感知
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0069-01
在小学美术课堂教学实践中，教师应了解目前美术课堂教学中存在的不足，并采取与之相对应的策略，这样可以提高小学美术课堂教学效率。本文从利用道具、游戏、多媒体方面刺激学生感知色彩以及结合生活实际刺激学生感知色彩四个方面进行探究，以期提高小学美术教学成果，提升小学生的美术能力。
1.小学美术教学中色彩感知课堂的问题
在《美术课程标准》有明确指出，在美术学习过程中，要激发创造精神，发展实践能力，形成基本的美术素养。而部分美术教师认为在美术学习过程中，只要掌握课本上的知识即可，忽视了培養学生的美术造诣。而在学生方面来看，学生也只是被动的听教师站在讲台上授课，在美术教学活动中学生逐渐对教师与课本产生依赖，长此以往也限制了学生的思维发展，所创作的作品缺乏生动性，渐渐导致学生的学习热情丧失，甚至将美术课当成一种任务，这严重影响了学生美术能力的提升。
2.小学美术教学中色彩感知课堂教学策略
（1）利用道具刺激学生感知色彩
在小学美术课堂教学活动中，教师应针对小学生的身心发展规律及特点，对学生展开有的放矢的教育手段。小学生形象思维活跃，对色彩感知敏感，教师可利用色彩丰富的卡通图片对学生进行教学，将卡通图片与美术课堂知识有效结合起来，起到寓教于乐的教学效果，从而提升学生的美术能力。
以《花儿寄深情》为例，教师在授课前准备好描绘着花朵的大量卡片，根据小学生身心发展规律，该卡片以色彩丰富鲜明的卡通花朵为最佳。教师将学生分成若干组，每一组发放一张卡通卡片，让每组学生对该卡片进行临摹，重点要求是突出卡片上鲜明的色彩，画完后教师对每组学生的作品进行评比，画的最快、色彩描绘最鲜明的为优胜组，教师可对该组学生奖励一张卡通图片作为小礼物以兹鼓励。
（2）利用游戏刺激学生感知色彩
在传统的美术教学实践活动中，教师只是一味的照本宣科，采用填鸭式教学手法，一味对学生灌输书本上的知识，由于色彩部分的基础理论知识既繁杂又枯燥，单纯学习色彩理论只会适得其反使学生产生厌学心理，这样不仅学不好课本上的理论知识，更不会提升想象力与创造力。根据小学生年纪小，活泼好动的特点，在教学中应采取游戏式授课的新理念，这样可激发学习学习兴趣，提升其美术能力。
以《瓢虫的花衣裳》为例，教师将学生分成三组，第一组饰演瓢虫，第二组饰演花朵，第三组饰演树木。饰演瓢虫的一组学生手中拿着画有瓢虫的卡片，饰演花朵的一组学生手中拿着画有花朵的卡片，饰演树木的一组学生手中拿着画有树木的卡片。教师分别引导第一组学生对瓢虫进行观察，第二组学生对花朵进行观察，第三组学生对树木进行观察。瓢虫红黑相间的色彩、花朵五颜六色的色彩以及树木碧绿的色彩会刺激学生的感官。下一步教师让饰演花朵的第二组学生和饰演树木的第三组学生面对面站成两排，让饰演瓢虫的第一组学生组成小火车队形，弯下腰从饰演花朵的第二组学生和饰演树木的第三组学生中间随意穿过，以此完成游戏活动。游戏结束后，教师让学生画出刚才饰演过的角色，要注意突出画面的色彩。
（3）利用多媒体刺激学生感知色彩
由于多媒体影像技术先进，可以表现出色彩的千差万别，教师可利用多媒体的这一特点对学生进行教学。教师可将各种色系用多媒体展现给学生，使学生直观感受到每种色系的差别，从而提高其感知色彩的能力，进而提高其美术能力。
以《染色游戏》为例，教师可利用互联网引导学生用创意折纸进行染色，染过色的卡纸色彩鲜明亮丽，可刺激学生对色彩的感知。教师利用多媒体播放各种手工折纸，学生根据影像学习着折叠出不同形状的装饰品，或者小动物。
（4）结合生活实际刺激学生感知色彩
教师可以带领学生走出课堂，走进大自然，在大自然中观察花草树木、动物植物这样在感受大自然之美的同时就学会了对大自然中各种色彩的认知。
教师可以让学生在大自然中观察每朵花的色彩，观察树叶的色彩，观察蝴蝶的色彩，观察蜻蜓的色彩，回到课堂后，教师让学生对所观察到的花草树木、动物植物画出来，比如，画蝴蝶就要充分体现出蝴蝶的整体色彩，蝴蝶翅膀是一条红色，一条蓝色，一条黄色，一条紫色等，画花朵就要体现出花瓣的颜色，花蕊的颜色，花苞的颜色，这样走进生活贴近生活的行为对学生感知色彩的能力是一种提升。
在新课改的大背景下，新的教学方式及理念不断挑战陈旧落后的教学方式，旧的教学理念不断受到冲击。教师应改变陈旧的教学观念，在小学美术课堂上创建色彩感知体系，从而达到提升学生美术能力的目的。
参考文献
[1]陈亚梅.小学美术教学中学生色彩感的培养策略[J].基础教育论坛，2019（07）
[2]刘鹏飞，李艳华.小学美术教学中学生积极性的培养策略[J].中国校外教育，2018（19）
[3]王丹.勤于动手外化于行—小学美术教学中学生动手能力的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（02）