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【摘 要】农村留守儿童教育问题是国内教育教学研究的热点问题，如何开展新时期留守儿童教育问题是国内学者研究的重点。在这样的背景下，笔者以家庭和学校教育为基础，从家庭教育和学校教育的视角提出留守儿童家校共育的措施。
【关键词】农村;留守儿童;教育策略
在社会经济高度发展的今天，城镇化的发展水平越来越高，城市和农村的差距逐步缩小，但基础教育领域的问题依然存在，城乡差距直接导致部分农村人离开家乡，去城市打工，因为城市的收入高，就业机会多，好多农村人抱着去大城市打工能够发家致富的希望，但是城市的生活成本高，城市里工资还不足使他们的孩子在城里读书，他们不得不把孩子留在农村，这就衍生了留守儿童教育问题，这个问题，从根本上说是因为本地经济的落后，农村家庭收入不能满足生活需要，所以才会有许多农村孩子爸爸妈妈外出务工，这就成了留守儿童产生的直接原因。从这个原因分析，对留守儿童的教育地方政府也有义不容辞的责任，如何扩大就业面积，是本地政府急需解决的重要问题，由于留守儿童的特殊性决定了其教育问题是各方面的综合教育问题，因此，留守儿童的教育更是每个家庭和学校的责任，在当前国家精准扶贫力度不断推进的今天，家庭和学校要抓住这个契机，全力做好留守儿童的教育工作。
一、家庭教育现状及教育措施
（一）缺少正常的家庭教育
留守儿童的父母外出打工，爷爷奶奶就在家监护孩子，爷爷奶奶看护孩子，主要是负责孩子的一日三餐，孩子的物质生活得到基本满足，由于爷爷奶奶的自身因素，常常使得孩子心理健康和情感教育得不到满足，而且由父母單方面照顾的孩子，感受不到完整的父母之爱，由爷爷奶奶照顾的孩子家庭教育的情况更严重，狭隘、自私、任性、不爱与人交往，自闭厌世等。所以，父母要重视孩子的教育问题，孩子的成长与教育只有一次，所以父母平常尽量多陪伴孩子，跟着孩子一起成长。学生在家庭生活的时间最长，孩子最初的生活习惯都是从家长那里得到的，所以一定要重视家庭教育，让孩子的性格成长期受到较好的教育。
（二）家庭教育观念的因素
随着社会经济的不断发展，一些不良的价值观也在腐蚀着人们的传统观念，在一部分人的眼中，挣钱的多少成了一个人成功与否的评判标准，好多家长也说，现在上四年大学出来能不能找到工作还不一定，或者找到工作了，挣得钱还没有一个小工多，读书无用论思想昭然若揭，正是有这样的思想认识，好多家长对自己的孩子的读书“不求甚解”，甚至对孩子的某些错误的思想行为纵容、包庇。这些思想认识观念成了好多留守儿童无心向学的诱因，而且农村地区的年轻人结婚早，好多年轻的爸爸妈妈连自己的生活都料理不好，年轻责任心不强，他们有的很少过问其子女的教育问题，把孩子抛给年迈的爷爷奶奶，这些老人年轻时大多都经历的饥荒，有的甚至根本没上学，这样的监护人来管理教育现代的孩子，根本不能适应当前教育的发展要求，因此就出现了这样那样的问题。在这样的环境中成长的孩子，从心理学分析，他们没有一个可以倾诉的对象，没有人可以分享他的快乐，更没有人理解他的忧愁，没有欣赏的目光，没有肯定。总之，就是孩子缺失应有的家庭教育，孩子的成长好像花朵缺失了阳光和雨露。他们本应该快乐的成长，但是好多孩子却偏离了应有的成长轨迹，性格变得孤僻、叛逆，这些孩子在学校里和其他的学生格格不入，必然给学校教育带来更多的问题。
所以留守儿童的教育这是千千万万的家庭应该承担的责任，长年在外的父母应该慎重反思，如何挽救孩子失衡的心理，温暖孩子冰冷的心灵，弥补家庭教育对孩子心灵的创伤，在孩子的成长过程中，家庭的启蒙教育对孩子是最直接的教育，因为孩子对社会、对做人做事的最初的认知，都来自他们父母的影响，因此，家庭教育承担着弥补学校教育不足的重要任务，但是在农村一些地方，好多孩子的父母迫于生计的压力，外出打工，这些现实问题依然成了影响留守儿童教育的一些不利因素。
（三）父母要提高自身的素质，以提高家庭教育质量
基于家庭教育存在以上问题，在家庭日常生活中，父母及家庭成员要注意自己的言行，这些日常生活中的教育，对孩子的健康成长有潜移默化的影响，农村地区的家长每天都忙于工作，且文化水平偏低，没有主动学习的习惯，一些家长还没有意识到这个问题的重要性，但这些却成为阻碍提高留守儿童家庭教育质量的问题。因此，建议农村地区的家长在打工时尽量选择离家较近的工作，哪怕少挣点钱，抽时间多陪伴孩子，让孩子有一个完整的家庭教育。其次，农村有些家庭成员之间的矛盾冲突，如常见的有夫妻矛盾，公婆儿媳间的矛盾，这些不和谐的家庭关系产生的矛盾，使家庭气氛压抑，家庭成员之间的“冷战”有时升级为家庭“战争”，所有的这些都是当着孩子的面发生，尤其是夫妻吵架，甚至闹离婚，公婆和儿媳因为关系紧张而分开生活，孩子每天都担心爸爸妈妈因为吵架，或者其他矛盾导致离婚，如果离婚了，我自己怎么办？爷爷奶奶和妈妈关系不和谐，分开生活，爷爷奶奶生病了谁照管？这些问题每天都成了孩子的烦恼，孩子哪有心思学习，哪有心思进步。
（四）特殊家庭的教育滞后，缺少关爱
这里所说的特殊家庭主要是指单亲家庭或者重组家庭，根据调查发现，家庭成员的关系，家风都是影响留守儿童教育问题的因素，例如单亲家庭的孩子总觉得自己没有爸爸，或者没有妈妈，和其他的孩子相比有一种自卑感，重组家庭的孩子心理更脆弱，更敏感，他们觉得自己不是爸爸或者妈妈亲生的，孩子从心理上认为自己是个多余人。这些孩子平时在学校里很少和其他学生沟通，性格暴躁、敏感，平时因生活中的一点小事就和其他学生吵架、打架，有时候还顶撞老师，不服管教，这些孩子之所以产生这些问题，是因为孩子的家长常常从大人的角度去考虑问题，忽视孩子的心理，尤其是重组家庭一定和孩子在心理上多沟通，消除孩子的心理顾虑，让孩子感受到家长的关爱。
二、学校教育现状及措施
学校对留守儿童的教育总体上还不够充分，主要表现在学校迫于升学压力，注重知识教育，忽视其他教育，学校教育功利性太强，只重视智育，忽视德育，甚至一些学校对留守儿童的教育措施不完善、不健全，或者是学校有这方面的教育措施，但是得不到有效的贯彻落实。其次是教师在留守儿童教育上缺少爱心，存在留守儿童和教师沟通不充分，留守儿童和教师互不理解，加大教育工作的阻力。留守儿童由于其家庭的特殊性决定了教师在留守儿童的教育问题上要动之以情，晓之以理。 作为老师必须要让留守儿童明白，自己为什么是留守儿童，留守儿童并不比别人差，你们之所以是留守儿童是因为生活的逼迫，如果父母不出去打工，你们的爷爷奶奶就没有面包，而你们就没有零花钱，甚至没有新衣服，没有新鞋子，所以你们的父母是爱你们的，那是因为他们也没有办法，是迫不得已才离开你们去打工。爸爸妈妈不能常回家看你们，不是不疼爱你们，是因为他们没有时间，现代社会发展这么快，竞争又是这样的激烈，常常回来看你会丢掉工作的。你们现在长大了，就应该懂得分担，不要让远在他乡的父母，再为你的学习生活而担忧。
珍惜学习的机会，要明白，跳出农门，唯一的途径是学习，只有你努力的学习考出好成绩，远方的爸爸妈妈才会欣慰，也许你会说我的成绩很差，根本考不上大学，但是只要你好好學习，将来不管干什么，都会有基础，底子比别人厚。这就是资本。
作为教师要努力改善留守儿童的人际关系发展的环境。我想包括两方面改善，一方面是老师，大多数的留守儿童在班级排名靠后，上课诚惶诚恐，他们既担心被老师叫到回答问题，又担心万一答错了，受到老师的批评和同伴的讥笑，基于这样的原因，老师在上课的时候，要给这个特殊的群体多一些机会，但是好多老师又担心这样的机会常常会使课程进度很难前进，其实这个问题也简单，我们可以酌情考虑，选一些比较简单的问题让他们来回答，我们的目的是要重建他们参与到课堂的信心，让他们燃起自信的火花，而不是问题回答的对错本身。这样也就打消了他们心理顾虑，让他们参与到课堂中来，留守儿童由于缺少完整的家庭教育，有的自卑，有的自尊心强，有的敏感，多愁凡此种种，需要老师的格外关注。另一方面，班主任要召开班会，要让本班学生对这些学生多一些理解，多一份帮助，而不能因为他们是留守儿童而被孤立，被歧视，甚至侮辱。否则，如果这些问题得不到妥善处理，势必会激化矛盾，迫使好多留守儿童铤而走险，屡创班级纪律红线。我想学校教育如能处理好这样的关系，留守儿童的教育也能“柳暗花明又一村”。留守儿童的特殊性决定了这些工作开展不能一蹴而就，也不是凭个人的热情就能解决的问题，留守儿童问题的复杂性决定了教育留守儿童是一项繁琐的充满曲折和反复的工作，这项工作不但需要爱心，而且还要有恒心，作为教师，更应该身体力行，有耐心，有爱心的去感化他们。
农村留守儿童的教育也是精准扶贫的一部分，希望广大农村抓住发展机遇，建设美丽乡村，主管部门要增加教育投入，改善育人环境，呼吁社会各界共同关注，整合优化教育资源，家校一体，协作共育，做好留守儿童的教育工作，让国家的优质教育资源能惠及乡村教育，让留守儿童快乐健康的成长。
【参考文献】
[1]黄晓慧.关于农村留守儿童家庭教育缺失的思考[J].当代教育论坛，2006（10）
[2]史祥武.留守儿童家庭教育存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019（07）
[3]王红霞.由留守儿童谈隔代教育中存在的问题与对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（03）
【关键词】农村;留守儿童;教育策略
在社会经济高度发展的今天，城镇化的发展水平越来越高，城市和农村的差距逐步缩小，但基础教育领域的问题依然存在，城乡差距直接导致部分农村人离开家乡，去城市打工，因为城市的收入高，就业机会多，好多农村人抱着去大城市打工能够发家致富的希望，但是城市的生活成本高，城市里工资还不足使他们的孩子在城里读书，他们不得不把孩子留在农村，这就衍生了留守儿童教育问题，这个问题，从根本上说是因为本地经济的落后，农村家庭收入不能满足生活需要，所以才会有许多农村孩子爸爸妈妈外出务工，这就成了留守儿童产生的直接原因。从这个原因分析，对留守儿童的教育地方政府也有义不容辞的责任，如何扩大就业面积，是本地政府急需解决的重要问题，由于留守儿童的特殊性决定了其教育问题是各方面的综合教育问题，因此，留守儿童的教育更是每个家庭和学校的责任，在当前国家精准扶贫力度不断推进的今天，家庭和学校要抓住这个契机，全力做好留守儿童的教育工作。
一、家庭教育现状及教育措施
（一）缺少正常的家庭教育
留守儿童的父母外出打工，爷爷奶奶就在家监护孩子，爷爷奶奶看护孩子，主要是负责孩子的一日三餐，孩子的物质生活得到基本满足，由于爷爷奶奶的自身因素，常常使得孩子心理健康和情感教育得不到满足，而且由父母單方面照顾的孩子，感受不到完整的父母之爱，由爷爷奶奶照顾的孩子家庭教育的情况更严重，狭隘、自私、任性、不爱与人交往，自闭厌世等。所以，父母要重视孩子的教育问题，孩子的成长与教育只有一次，所以父母平常尽量多陪伴孩子，跟着孩子一起成长。学生在家庭生活的时间最长，孩子最初的生活习惯都是从家长那里得到的，所以一定要重视家庭教育，让孩子的性格成长期受到较好的教育。
（二）家庭教育观念的因素
随着社会经济的不断发展，一些不良的价值观也在腐蚀着人们的传统观念，在一部分人的眼中，挣钱的多少成了一个人成功与否的评判标准，好多家长也说，现在上四年大学出来能不能找到工作还不一定，或者找到工作了，挣得钱还没有一个小工多，读书无用论思想昭然若揭，正是有这样的思想认识，好多家长对自己的孩子的读书“不求甚解”，甚至对孩子的某些错误的思想行为纵容、包庇。这些思想认识观念成了好多留守儿童无心向学的诱因，而且农村地区的年轻人结婚早，好多年轻的爸爸妈妈连自己的生活都料理不好，年轻责任心不强，他们有的很少过问其子女的教育问题，把孩子抛给年迈的爷爷奶奶，这些老人年轻时大多都经历的饥荒，有的甚至根本没上学，这样的监护人来管理教育现代的孩子，根本不能适应当前教育的发展要求，因此就出现了这样那样的问题。在这样的环境中成长的孩子，从心理学分析，他们没有一个可以倾诉的对象，没有人可以分享他的快乐，更没有人理解他的忧愁，没有欣赏的目光，没有肯定。总之，就是孩子缺失应有的家庭教育，孩子的成长好像花朵缺失了阳光和雨露。他们本应该快乐的成长，但是好多孩子却偏离了应有的成长轨迹，性格变得孤僻、叛逆，这些孩子在学校里和其他的学生格格不入，必然给学校教育带来更多的问题。
所以留守儿童的教育这是千千万万的家庭应该承担的责任，长年在外的父母应该慎重反思，如何挽救孩子失衡的心理，温暖孩子冰冷的心灵，弥补家庭教育对孩子心灵的创伤，在孩子的成长过程中，家庭的启蒙教育对孩子是最直接的教育，因为孩子对社会、对做人做事的最初的认知，都来自他们父母的影响，因此，家庭教育承担着弥补学校教育不足的重要任务，但是在农村一些地方，好多孩子的父母迫于生计的压力，外出打工，这些现实问题依然成了影响留守儿童教育的一些不利因素。
（三）父母要提高自身的素质，以提高家庭教育质量
基于家庭教育存在以上问题，在家庭日常生活中，父母及家庭成员要注意自己的言行，这些日常生活中的教育，对孩子的健康成长有潜移默化的影响，农村地区的家长每天都忙于工作，且文化水平偏低，没有主动学习的习惯，一些家长还没有意识到这个问题的重要性，但这些却成为阻碍提高留守儿童家庭教育质量的问题。因此，建议农村地区的家长在打工时尽量选择离家较近的工作，哪怕少挣点钱，抽时间多陪伴孩子，让孩子有一个完整的家庭教育。其次，农村有些家庭成员之间的矛盾冲突，如常见的有夫妻矛盾，公婆儿媳间的矛盾，这些不和谐的家庭关系产生的矛盾，使家庭气氛压抑，家庭成员之间的“冷战”有时升级为家庭“战争”，所有的这些都是当着孩子的面发生，尤其是夫妻吵架，甚至闹离婚，公婆和儿媳因为关系紧张而分开生活，孩子每天都担心爸爸妈妈因为吵架，或者其他矛盾导致离婚，如果离婚了，我自己怎么办？爷爷奶奶和妈妈关系不和谐，分开生活，爷爷奶奶生病了谁照管？这些问题每天都成了孩子的烦恼，孩子哪有心思学习，哪有心思进步。
（四）特殊家庭的教育滞后，缺少关爱
这里所说的特殊家庭主要是指单亲家庭或者重组家庭，根据调查发现，家庭成员的关系，家风都是影响留守儿童教育问题的因素，例如单亲家庭的孩子总觉得自己没有爸爸，或者没有妈妈，和其他的孩子相比有一种自卑感，重组家庭的孩子心理更脆弱，更敏感，他们觉得自己不是爸爸或者妈妈亲生的，孩子从心理上认为自己是个多余人。这些孩子平时在学校里很少和其他学生沟通，性格暴躁、敏感，平时因生活中的一点小事就和其他学生吵架、打架，有时候还顶撞老师，不服管教，这些孩子之所以产生这些问题，是因为孩子的家长常常从大人的角度去考虑问题，忽视孩子的心理，尤其是重组家庭一定和孩子在心理上多沟通，消除孩子的心理顾虑，让孩子感受到家长的关爱。
二、学校教育现状及措施
学校对留守儿童的教育总体上还不够充分，主要表现在学校迫于升学压力，注重知识教育，忽视其他教育，学校教育功利性太强，只重视智育，忽视德育，甚至一些学校对留守儿童的教育措施不完善、不健全，或者是学校有这方面的教育措施，但是得不到有效的贯彻落实。其次是教师在留守儿童教育上缺少爱心，存在留守儿童和教师沟通不充分，留守儿童和教师互不理解，加大教育工作的阻力。留守儿童由于其家庭的特殊性决定了教师在留守儿童的教育问题上要动之以情，晓之以理。 作为老师必须要让留守儿童明白，自己为什么是留守儿童，留守儿童并不比别人差，你们之所以是留守儿童是因为生活的逼迫，如果父母不出去打工，你们的爷爷奶奶就没有面包，而你们就没有零花钱，甚至没有新衣服，没有新鞋子，所以你们的父母是爱你们的，那是因为他们也没有办法，是迫不得已才离开你们去打工。爸爸妈妈不能常回家看你们，不是不疼爱你们，是因为他们没有时间，现代社会发展这么快，竞争又是这样的激烈，常常回来看你会丢掉工作的。你们现在长大了，就应该懂得分担，不要让远在他乡的父母，再为你的学习生活而担忧。
珍惜学习的机会，要明白，跳出农门，唯一的途径是学习，只有你努力的学习考出好成绩，远方的爸爸妈妈才会欣慰，也许你会说我的成绩很差，根本考不上大学，但是只要你好好學习，将来不管干什么，都会有基础，底子比别人厚。这就是资本。
作为教师要努力改善留守儿童的人际关系发展的环境。我想包括两方面改善，一方面是老师，大多数的留守儿童在班级排名靠后，上课诚惶诚恐，他们既担心被老师叫到回答问题，又担心万一答错了，受到老师的批评和同伴的讥笑，基于这样的原因，老师在上课的时候，要给这个特殊的群体多一些机会，但是好多老师又担心这样的机会常常会使课程进度很难前进，其实这个问题也简单，我们可以酌情考虑，选一些比较简单的问题让他们来回答，我们的目的是要重建他们参与到课堂的信心，让他们燃起自信的火花，而不是问题回答的对错本身。这样也就打消了他们心理顾虑，让他们参与到课堂中来，留守儿童由于缺少完整的家庭教育，有的自卑，有的自尊心强，有的敏感，多愁凡此种种，需要老师的格外关注。另一方面，班主任要召开班会，要让本班学生对这些学生多一些理解，多一份帮助，而不能因为他们是留守儿童而被孤立，被歧视，甚至侮辱。否则，如果这些问题得不到妥善处理，势必会激化矛盾，迫使好多留守儿童铤而走险，屡创班级纪律红线。我想学校教育如能处理好这样的关系，留守儿童的教育也能“柳暗花明又一村”。留守儿童的特殊性决定了这些工作开展不能一蹴而就，也不是凭个人的热情就能解决的问题，留守儿童问题的复杂性决定了教育留守儿童是一项繁琐的充满曲折和反复的工作，这项工作不但需要爱心，而且还要有恒心，作为教师，更应该身体力行，有耐心，有爱心的去感化他们。
农村留守儿童的教育也是精准扶贫的一部分，希望广大农村抓住发展机遇，建设美丽乡村，主管部门要增加教育投入，改善育人环境，呼吁社会各界共同关注，整合优化教育资源，家校一体，协作共育，做好留守儿童的教育工作，让国家的优质教育资源能惠及乡村教育，让留守儿童快乐健康的成长。
【参考文献】
[1]黄晓慧.关于农村留守儿童家庭教育缺失的思考[J].当代教育论坛，2006（10）
[2]史祥武.留守儿童家庭教育存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019（07）
[3]王红霞.由留守儿童谈隔代教育中存在的问题与对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（03）