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戏剧综合实践课程是学校的校本课程，它是立足于学校戏剧教育特色而研发的综合性校本课程，涵盖戏剧的创编、推介、展演、报道等课程。其中，就有彰显语文学科特点的、侧重口语交际训练的剧目推介课。这门课的教学对象是来自中、高年级的各剧组的演员，每当学校剧团、年级剧社、班级剧组排演了新的剧目，我们就在剧目推介课上，以“请您来看剧”来开展口语交际的学习与实践活动，借此搭建人际交往平台，发展学生语言运用能力，与此同时，培养学生在与人交往过程中应有的尊重、接纳、合作等良好品行。
如何上好跨年级的口语交际课？教师的“穿针引线”非常重要。教师“穿针引线”的作用在于安排大量的机会让学生互动起来，在学生之间建立一个沟通对话的平台，提高学生的口语交际能力。
首先，教师要明晰不同年级学生的学习特点和教学目标要求，并注重源于学生课堂生成后的提炼和再生成，避免教师本位和教材本位的教条化。如“请您来看剧”，“说什么”是教学重点，在学生介绍剧目时，教师要引导学生将推介的剧目说得既有条理又生动引人，就要“穿针引线”不同学生的表达内容，及时进行归纳提炼，并将学生说的精彩的重点词句书写在黑板上。
其次，让学生推介剧目后，听一听其他同学的意见和建议，不断充实、丰富说的内容。此时，教师“穿针引线”的作用在于让说的学生学会接纳别人的建议，让听的学生学会在倾听的基础上，提出自己的观点。
最后，针对不同年级学生的口语交际教学目标，注意在学生介绍剧目后及时点评。此时教师的“穿针引线”体现在胸中有目标，点评各不同。如，中年段学生要能简要说出自己的感受和想法，而高年段学生要具备现场发言的能力。我们还通过引导学生互动评价，达到再次优化语言的效果，从而构建螺旋式攀升的课堂实践模式。
“请你来看剧”这一节跨年级的口语交际课，体现了开放性、综合性的语文实践活动特征，落实了《北京市中小学语文学科改进意见》中所指出的“要切实加强学科思想、经验培养，在运用中学习语文”这一要求，既培养了学生乐于表达、善于表达的“说”的素养，又训练了学生倾听、尊重、接纳、合作的交际能力。
如何上好跨年级的口语交际课？教师的“穿针引线”非常重要。教师“穿针引线”的作用在于安排大量的机会让学生互动起来，在学生之间建立一个沟通对话的平台，提高学生的口语交际能力。
首先，教师要明晰不同年级学生的学习特点和教学目标要求，并注重源于学生课堂生成后的提炼和再生成，避免教师本位和教材本位的教条化。如“请您来看剧”，“说什么”是教学重点，在学生介绍剧目时，教师要引导学生将推介的剧目说得既有条理又生动引人，就要“穿针引线”不同学生的表达内容，及时进行归纳提炼，并将学生说的精彩的重点词句书写在黑板上。
其次，让学生推介剧目后，听一听其他同学的意见和建议，不断充实、丰富说的内容。此时，教师“穿针引线”的作用在于让说的学生学会接纳别人的建议，让听的学生学会在倾听的基础上，提出自己的观点。
最后，针对不同年级学生的口语交际教学目标，注意在学生介绍剧目后及时点评。此时教师的“穿针引线”体现在胸中有目标，点评各不同。如，中年段学生要能简要说出自己的感受和想法，而高年段学生要具备现场发言的能力。我们还通过引导学生互动评价，达到再次优化语言的效果，从而构建螺旋式攀升的课堂实践模式。
“请你来看剧”这一节跨年级的口语交际课，体现了开放性、综合性的语文实践活动特征，落实了《北京市中小学语文学科改进意见》中所指出的“要切实加强学科思想、经验培养，在运用中学习语文”这一要求，既培养了学生乐于表达、善于表达的“说”的素养，又训练了学生倾听、尊重、接纳、合作的交际能力。