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【摘 要】现代社会是追求质量和效率的社会，职教必须顺应这个潮流，追求教学质量和效率及人才的实用性，以较短的时间培养出社会最需要的实用型人才。
【关键词】实用型人才；教学过程；技能；空间想象力；空间思维能力
图样被人们喻为工程界的技术语言，是工程技术人员交流技术思想和先进经验的语言，这种语言包括两个方面：读图和绘图。而《机械制图》课的主要任务就是培养学生读图和绘图的能力。读图，即通过看图明白别人的思想。看图，即用图形表达自己的思想。
但从目前制图教学情况来看，无论是学生学习制图课的质量，还是毕业生的制图水平，都有下降趋势。其原因，一是当前制图的教学内容、课程体系、教学方法及教学手段与科学技术的发展有一定的差距；二是由于以上原因及社会思潮的影响，致使有些学生学习积极性不高，学习的自觉性不强，精力投入不多等。因此，根据制图课程和学生特点，本人认为：要培养实用型人才，应从以下两方面去进行教学：
一、制图技能的形成
从认知产生的过程来说，学习者在学习新知识时，总是根据自己的经验、知识体系及思维习惯对事物进行分析、判断，并作出适当评价，得出其总体形象，从而再进入学习者的认知体系。由于学生都是刚走出校门的初中生，其抽象思维及逻辑思维虽有一定的基础，但还不成熟。而《机械制图》课程的学习则需要较强的抽象思维能力和空间形状想象力，它要求学习者能够把三维立体的事物转为二维平面图形表达，或能够根据平面图形充分想象出空间形状。由于学生都是刚刚接触《机械制图》，空间概念还没有建立起来，所以会导致学生认知上困难。培养空间想象力应从以下几方面做起：
1.空间概念的形成阶段
空间概念属于智力技能的范畴，与之有关的内容有：投影概念、点、线、面、体的投影等。此阶段的突出特点是：必须掌握投影概念，搭起空间想象力和空间思维能力的架子。因此在教学中，要注意给学生创造形体形象积累的条件，例如：设置各种实验的展览室，下厂参观和电视录像等。对事物的观察必须有指导、有要求、有检查，不能任其自流。引导学生认真进行分析，帮助他们从实物直观进入抽象的思维，逐步培养空间想象力，在头脑里实现“图——物”转化。
2.形体分析能力的形成阶段
形体分析能力是建立在空间概念、空间想象力之上的一种判断、推理、归纳的综合能力。与之相关的内容有“截交线、相贯线、组合体画图和看图的方法、补视图和补缺线等。此阶段的突出特点是：正确运用投影概念，原理和方法，通过想象、思维、推理、判断等过程解决实际问题。这部分内容在教学过程中要十分重视学生的心理活动规律，要由浅入深，由具体到抽象，循序渐进。例如，截交线、相贯线部分的教学要求学生在看一些有效线的模型时亲自画出一、二个典型的实例，即用二、三分钟时间粗略的勾画出轮廓和交线的趋势。这样，经过一次亲自的实践，自然会加深对交线及其作图方法的理解。
3.综合分析应用能力的形成阶段
综合分析应用能力是指运用所学过的知识去解决实际问题的一种综合性的技能。与之有关的内容是：机件的表达方法、零件图及零件测绘等，此阶段的突出特点是：前面各种技能的有机结合综合应用。这个阶段是本课程教学过程中最重要的一个环节，教师在授课时应借助典型例子讲深讲透，运用分析、类比的方法，归纳出解决问题的共性，而后由一般到特殊，分别解决个性问题。教学过程中还应充分发挥学生的主体作用，加强和注意引导，着重培养学生独立解决问题的能力。例如看零件图、装配图、零件和装配体的测绘、机件表达方案的选择等。
二、作图技能的培养
培养学生作图技能是机械制图课的又一个重要环节。学生通过作图技能形成的学习后，还应有针对性地进行看图、画图训练，加深理解和记忆，把所学知识有机地结合起来，从而提高分析问题和解决问题的能力。下面以“识读组合体视图“为例，在作图技能的培养方面教师应做到以下两点：
1.利用直观教学，借助实物、模型、轴测图等讲清组合体的分类、组合形式、位置、尺寸的关系，目的是使学生在看组合体视图时，理解图与物之间的投影联系，对典型形体结构投影的特征牢记并结存于大脑中。组合体虽然千变万化，但都是由基本体、简单体组合而成的。头脑储存的基本体投影特征视图越多，在遇到复杂的组合体时，综合想象的速度就越快，就越容易达到见图呈物的效果。
2.通过作业、课堂讨论等形式，让学生分析图样表达中的共同点，表达方法的差异，并判断何种表达方法更优，还有没有另外的可能性，来锻炼发展学生的求异思维、求同思维、分散思维能力，这对培养学生的思维方式及发展创造力将起到很大的促进作用。
三、总结
《机械制图》是一门实践性较强的课程。在教学过程中，教师应采取灵活多样的方式，引入大量实际性的知识。让学生观察分析模型和零件，引入设计性的作业，另外还应贯彻理论联系实际的原则，从实用型人才的培养和学生的实际出发，既要加强《机械制图》的理论基础，保持理论的系统性，又要结合不同专业工种的生产实际，这样才有利于学生分析问题和解决问题能力的尽快提高。要培养实用型人才，就必须教给学生实用的知识，让学生多接触实际性的问题。这样，才能使学生有机会把学得的知识应用于实践中去，才能使学生运用知识的实践能力得到提高。
【参考文献】
[1]夏华生《机械制图》
[2]王幼龙 《机械制图》高等教育出版社
[3]梁德本《画法几何及机械制图教学方法建议书》
（作者单位：河南省安阳市电子信息学校）
【关键词】实用型人才；教学过程；技能；空间想象力；空间思维能力
图样被人们喻为工程界的技术语言，是工程技术人员交流技术思想和先进经验的语言，这种语言包括两个方面：读图和绘图。而《机械制图》课的主要任务就是培养学生读图和绘图的能力。读图，即通过看图明白别人的思想。看图，即用图形表达自己的思想。
但从目前制图教学情况来看，无论是学生学习制图课的质量，还是毕业生的制图水平，都有下降趋势。其原因，一是当前制图的教学内容、课程体系、教学方法及教学手段与科学技术的发展有一定的差距；二是由于以上原因及社会思潮的影响，致使有些学生学习积极性不高，学习的自觉性不强，精力投入不多等。因此，根据制图课程和学生特点，本人认为：要培养实用型人才，应从以下两方面去进行教学：
一、制图技能的形成
从认知产生的过程来说，学习者在学习新知识时，总是根据自己的经验、知识体系及思维习惯对事物进行分析、判断，并作出适当评价，得出其总体形象，从而再进入学习者的认知体系。由于学生都是刚走出校门的初中生，其抽象思维及逻辑思维虽有一定的基础，但还不成熟。而《机械制图》课程的学习则需要较强的抽象思维能力和空间形状想象力，它要求学习者能够把三维立体的事物转为二维平面图形表达，或能够根据平面图形充分想象出空间形状。由于学生都是刚刚接触《机械制图》，空间概念还没有建立起来，所以会导致学生认知上困难。培养空间想象力应从以下几方面做起：
1.空间概念的形成阶段
空间概念属于智力技能的范畴，与之有关的内容有：投影概念、点、线、面、体的投影等。此阶段的突出特点是：必须掌握投影概念，搭起空间想象力和空间思维能力的架子。因此在教学中，要注意给学生创造形体形象积累的条件，例如：设置各种实验的展览室，下厂参观和电视录像等。对事物的观察必须有指导、有要求、有检查，不能任其自流。引导学生认真进行分析，帮助他们从实物直观进入抽象的思维，逐步培养空间想象力，在头脑里实现“图——物”转化。
2.形体分析能力的形成阶段
形体分析能力是建立在空间概念、空间想象力之上的一种判断、推理、归纳的综合能力。与之相关的内容有“截交线、相贯线、组合体画图和看图的方法、补视图和补缺线等。此阶段的突出特点是：正确运用投影概念，原理和方法，通过想象、思维、推理、判断等过程解决实际问题。这部分内容在教学过程中要十分重视学生的心理活动规律，要由浅入深，由具体到抽象，循序渐进。例如，截交线、相贯线部分的教学要求学生在看一些有效线的模型时亲自画出一、二个典型的实例，即用二、三分钟时间粗略的勾画出轮廓和交线的趋势。这样，经过一次亲自的实践，自然会加深对交线及其作图方法的理解。
3.综合分析应用能力的形成阶段
综合分析应用能力是指运用所学过的知识去解决实际问题的一种综合性的技能。与之有关的内容是：机件的表达方法、零件图及零件测绘等，此阶段的突出特点是：前面各种技能的有机结合综合应用。这个阶段是本课程教学过程中最重要的一个环节，教师在授课时应借助典型例子讲深讲透，运用分析、类比的方法，归纳出解决问题的共性，而后由一般到特殊，分别解决个性问题。教学过程中还应充分发挥学生的主体作用，加强和注意引导，着重培养学生独立解决问题的能力。例如看零件图、装配图、零件和装配体的测绘、机件表达方案的选择等。
二、作图技能的培养
培养学生作图技能是机械制图课的又一个重要环节。学生通过作图技能形成的学习后，还应有针对性地进行看图、画图训练，加深理解和记忆，把所学知识有机地结合起来，从而提高分析问题和解决问题的能力。下面以“识读组合体视图“为例，在作图技能的培养方面教师应做到以下两点：
1.利用直观教学，借助实物、模型、轴测图等讲清组合体的分类、组合形式、位置、尺寸的关系，目的是使学生在看组合体视图时，理解图与物之间的投影联系，对典型形体结构投影的特征牢记并结存于大脑中。组合体虽然千变万化，但都是由基本体、简单体组合而成的。头脑储存的基本体投影特征视图越多，在遇到复杂的组合体时，综合想象的速度就越快，就越容易达到见图呈物的效果。
2.通过作业、课堂讨论等形式，让学生分析图样表达中的共同点，表达方法的差异，并判断何种表达方法更优，还有没有另外的可能性，来锻炼发展学生的求异思维、求同思维、分散思维能力，这对培养学生的思维方式及发展创造力将起到很大的促进作用。
三、总结
《机械制图》是一门实践性较强的课程。在教学过程中，教师应采取灵活多样的方式，引入大量实际性的知识。让学生观察分析模型和零件，引入设计性的作业，另外还应贯彻理论联系实际的原则，从实用型人才的培养和学生的实际出发，既要加强《机械制图》的理论基础，保持理论的系统性，又要结合不同专业工种的生产实际，这样才有利于学生分析问题和解决问题能力的尽快提高。要培养实用型人才，就必须教给学生实用的知识，让学生多接触实际性的问题。这样，才能使学生有机会把学得的知识应用于实践中去，才能使学生运用知识的实践能力得到提高。
【参考文献】
[1]夏华生《机械制图》
[2]王幼龙 《机械制图》高等教育出版社
[3]梁德本《画法几何及机械制图教学方法建议书》
（作者单位：河南省安阳市电子信息学校）