【摘 要】
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小学数学《课标》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”.从“主体性教学”的角度看,培养学生的“问题意识”及能力就是要尊重学生的主体地
【机 构】
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广西贺州市八步区八步灵凤小学 广西 贺州 542800
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小学数学《课标》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”.从“主体性教学”的角度看,培养学生的“问题意识”及能力就是要尊重学生的主体地位,激活学生的主体能动性.学生学习数学不能一味听教师讲,“提出问题”不能简单地理解为教师向学生提问,教师起旁敲侧引的作用;更重要的是学生要学会提出问题,教学过程中的“道而弗抑、开而弗达”也正是这个道理.因此,教师应设法创设质疑问难的情境,培养学生的问题意识,提高学生探究和解决问题的兴趣.
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