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江苏省连云港市灌南县三口镇中心幼儿园 222503
【摘要】我们作为农村一所幼儿园，大部分家长在教育孩子方面存在着一个误区：他们认为教育孩子是幼儿园的事，每学期只负责交学费就行了，家长只需提供物质条件，殊不知很多时候与幼儿园教育背道而驰，让幼儿园教育存在一定的困难，要想教育孩子，做好家园共育，关键在于教师怎样去引导家长。
【关键词】教师；家长；家园共育
记得有位专家说过：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”的确，在幼儿园里，搞好家园共育、赢得家长支持可提高幼儿园的办园质量。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。同时做好家长工作也是幼儿园重要的职责，促进幼儿德、智、体、美全面发展， 要靠幼儿园与社会相互配合方能奏效。在幼儿教学实践过程中，我们十分重视家长工作，并对家园共育进行了初步的探索和研究。
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以我们农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。
1 教师主动取得家长的信任。
家长合作的态度取决于家园合作是否满足孩子发展的需要， 是否与他们的教育目标相一致。当幼儿园教育满足了家长和孩子的合理需求， 家长合作的愿望和积极性就会提高。家园工作中， 教师应尽量主动接近家长， 询问孩子在家的表现。教师应时刻要求自己做个有心人， 善于用心观察孩子在园的一举一动， 主动向家长反馈孩子的情况， 取得家长的支持， 家长才会化被动为主动， 配合教师的工作， 使家庭教育与幼儿园教育保持同步， 从而达到家园合作的目的。教师想要赢得家长的信任， 获得家长的认可， 就应该尊重家长， 友好地对待家长， 把家长当做自己重要的合作伙伴。教师工作做得好， 态度认真、友好， 相信家长会更敬重、信任教师， 更积极主动地配合教师工作， 这有助于形成相互理解、支持的关系， 使家园合作良性循环发展， 从而促进幼儿的健康发展。
2 多种形式 让家长了解幼儿在园情况。
首先，每一位幼儿在入园后建立了宝宝档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消失，同时幼儿也会尽快地适应集体生活。其次，家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况、讨论有关幼儿的个别问题或教育问题、向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，也直接关系到班级工作的进程与效果，同时是与家长的一次面对面、近距离的交流。为此，开家长会对家园来说是很重要的，大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分地展示它的作用。还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。
3 注重与家长进行情感交流。
幼儿一来到幼儿园，幼儿园就与家长建立了家园关系。在对孩子的教育上，家长和幼儿园的目的是一致的，但由于家长自身受教育程度及社会地位等因素的影响，导致家长对孩子的教育态度、教育方法各不相同，为了达到家园教育上的一致性，我们在家长工作中突出了一个“情”字，即情系家长。首先，在幼儿园的各项规章制度中，对家长工作提出明确的要求，将家长工作渗透到教师的师德、教育能力考核中，引入到规范保教行为之中；其次，通过具体的指导，如向家长介绍幼儿教育的任务、内容和要求，幼儿在园表现，要求家长在家对孩子的教育与幼儿园“同步”和“一致”；再次，进一步树立服务意识，推进一些有利于幼儿且能为家长解决实际困难的举措，如延长幼儿在园时间、帮助有接送困难的家长接送孩子等园。
4 办好家长学校，切实提高家长的教育观念。
幼儿园应发挥自己的各种优势，将提高家长的教育观念作为一项重要工作来对待。定期组织家长来园参观学习，学习形式可以多样化，学习内容侧重培养家长掌握现代家庭教育理念、家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。需要注意的是，家园间的合作通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园合作落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求。 确保家园合作的成效。
5 积极开展互动交流会，拉近家园的距离。
家长参与幼儿园的管理，是家园共育的一个重要内容，也是幼儿园办园思想的体现。家长是幼儿园重要教育资源，除上面提到的家园活动及家长直接参与幼儿园的部分管理工作，这样有利于幼儿园工作质量的提高。每学期工作计划出台前，我们都请家长委员参与计划的讨论广泛征求家长的意见和建议，发挥家长委员的监督评估作用，力争每一项重大决策的出台都征得家长的认可。家园合作是一种双向互动活动，要求幼儿园和家庭两方面的配合，仅有幼儿园发起是不够的，家长参与活动也是对教师不断改进教育方法的鞭策。我们会利用幼儿离园前半小时开展《小型家长座谈会》，通过交流不仅让家长了解了幼儿在园中的一些情况和班级的一些活动，还让教师了解了幼儿在家中的一些情况，以及通过同样的问题如何去教育、引导幼儿。在互动中获得了双方的教育信息，使家长与老师的距离越来越近，从而达成了共识。我们还建立了“情感家园”这个栏目，家长可以通过直接交流，也可以书面交流，及时给予解答。我们的口号是“为每个幼儿在充满爱的家园中快乐成长”，同时也让我们的爱成为家园合作的主旋律。在以后的幼教工作中我们会尽量争取到家长的密切配合，使家长有更强的责任感来积极参与，让家园携起手来共创美好的明天吧！
写作小常识：
论文常见模式；总分式（或称总分总式）论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
因而论说文全文结构，往往是“总—分—总”式。议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。
【摘要】我们作为农村一所幼儿园，大部分家长在教育孩子方面存在着一个误区：他们认为教育孩子是幼儿园的事，每学期只负责交学费就行了，家长只需提供物质条件，殊不知很多时候与幼儿园教育背道而驰，让幼儿园教育存在一定的困难，要想教育孩子，做好家园共育，关键在于教师怎样去引导家长。
【关键词】教师；家长；家园共育
记得有位专家说过：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”的确，在幼儿园里，搞好家园共育、赢得家长支持可提高幼儿园的办园质量。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。同时做好家长工作也是幼儿园重要的职责，促进幼儿德、智、体、美全面发展， 要靠幼儿园与社会相互配合方能奏效。在幼儿教学实践过程中，我们十分重视家长工作，并对家园共育进行了初步的探索和研究。
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以我们农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。
1 教师主动取得家长的信任。
家长合作的态度取决于家园合作是否满足孩子发展的需要， 是否与他们的教育目标相一致。当幼儿园教育满足了家长和孩子的合理需求， 家长合作的愿望和积极性就会提高。家园工作中， 教师应尽量主动接近家长， 询问孩子在家的表现。教师应时刻要求自己做个有心人， 善于用心观察孩子在园的一举一动， 主动向家长反馈孩子的情况， 取得家长的支持， 家长才会化被动为主动， 配合教师的工作， 使家庭教育与幼儿园教育保持同步， 从而达到家园合作的目的。教师想要赢得家长的信任， 获得家长的认可， 就应该尊重家长， 友好地对待家长， 把家长当做自己重要的合作伙伴。教师工作做得好， 态度认真、友好， 相信家长会更敬重、信任教师， 更积极主动地配合教师工作， 这有助于形成相互理解、支持的关系， 使家园合作良性循环发展， 从而促进幼儿的健康发展。
2 多种形式 让家长了解幼儿在园情况。
首先，每一位幼儿在入园后建立了宝宝档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消失，同时幼儿也会尽快地适应集体生活。其次，家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况、讨论有关幼儿的个别问题或教育问题、向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，也直接关系到班级工作的进程与效果，同时是与家长的一次面对面、近距离的交流。为此，开家长会对家园来说是很重要的，大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分地展示它的作用。还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。
3 注重与家长进行情感交流。
幼儿一来到幼儿园，幼儿园就与家长建立了家园关系。在对孩子的教育上，家长和幼儿园的目的是一致的，但由于家长自身受教育程度及社会地位等因素的影响，导致家长对孩子的教育态度、教育方法各不相同，为了达到家园教育上的一致性，我们在家长工作中突出了一个“情”字，即情系家长。首先，在幼儿园的各项规章制度中，对家长工作提出明确的要求，将家长工作渗透到教师的师德、教育能力考核中，引入到规范保教行为之中；其次，通过具体的指导，如向家长介绍幼儿教育的任务、内容和要求，幼儿在园表现，要求家长在家对孩子的教育与幼儿园“同步”和“一致”；再次，进一步树立服务意识，推进一些有利于幼儿且能为家长解决实际困难的举措，如延长幼儿在园时间、帮助有接送困难的家长接送孩子等园。
4 办好家长学校，切实提高家长的教育观念。
幼儿园应发挥自己的各种优势，将提高家长的教育观念作为一项重要工作来对待。定期组织家长来园参观学习，学习形式可以多样化，学习内容侧重培养家长掌握现代家庭教育理念、家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。需要注意的是，家园间的合作通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园合作落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求。 确保家园合作的成效。
5 积极开展互动交流会，拉近家园的距离。
家长参与幼儿园的管理，是家园共育的一个重要内容，也是幼儿园办园思想的体现。家长是幼儿园重要教育资源，除上面提到的家园活动及家长直接参与幼儿园的部分管理工作，这样有利于幼儿园工作质量的提高。每学期工作计划出台前，我们都请家长委员参与计划的讨论广泛征求家长的意见和建议，发挥家长委员的监督评估作用，力争每一项重大决策的出台都征得家长的认可。家园合作是一种双向互动活动，要求幼儿园和家庭两方面的配合，仅有幼儿园发起是不够的，家长参与活动也是对教师不断改进教育方法的鞭策。我们会利用幼儿离园前半小时开展《小型家长座谈会》，通过交流不仅让家长了解了幼儿在园中的一些情况和班级的一些活动，还让教师了解了幼儿在家中的一些情况，以及通过同样的问题如何去教育、引导幼儿。在互动中获得了双方的教育信息，使家长与老师的距离越来越近，从而达成了共识。我们还建立了“情感家园”这个栏目，家长可以通过直接交流，也可以书面交流，及时给予解答。我们的口号是“为每个幼儿在充满爱的家园中快乐成长”，同时也让我们的爱成为家园合作的主旋律。在以后的幼教工作中我们会尽量争取到家长的密切配合，使家长有更强的责任感来积极参与，让家园携起手来共创美好的明天吧！
写作小常识：
论文常见模式；总分式（或称总分总式）论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
因而论说文全文结构，往往是“总—分—总”式。议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。