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【摘要】随着科学技术的发展和进步，我国互联网进入到一个高速发展的阶段，在人们普遍拥有智能手机的时候，也为教学提供了诸多的便利。作为一种全新的教学形式，教师应该充分意识到翻转課堂信息化和生活化的特点，逐渐去培养学生的创新、创造能力，促进他们的个性化发展。本文基于互联网 背景，首先简要地介绍了翻转课堂在初中英语教学中的体现形式，然后重点提出了一些实践策略，以期为英语教师教学提供一定的参考。
【关键词】互联网 ;初中英语;翻转课堂
【作者简介】岳淑彦（1975-），女，甘肃天水人，汉族，甘肃省天水市麦积区渭南镇渭南中学，中小学一级教师，大学本科。
翻转课堂的实施，颠覆了以往的教学理念，在合理安排教学流程的前提下，将学生放于主要的位置上，主动去观察、发现和解决问题，取得了良好的教学效果。在素质教育全面实施的当下，采用互联网 翻转课堂的方法，可以从根本上改善当下过于落后的教学模式，推动英语教学的可持续发展。
一、翻转课堂在初中英语教学中的体现形式
1. 信息化。互联网 英语教学中，教师的授课范围不会局限在教材中，而是使得知识传播的范围全面扩大，借助智能手机、平板电脑也能制作微课。将学生日常会出错的知识点进行总结，按照教学板块去制作微视频，以集体、个人观看的方法，为学生的预习、复习提供有效的参考。
2. 生活化。在互联网 模式下，无论是英语课堂形式，还是授课过程中都发生了很大的变化，摒弃掉了往灌输式的讲解，给予学生自由表述的权利。在交流的时候，教师要起到一个引导、组织的作用，尽快完成课前预习、对照学习等工作，这样就能让学生在一个轻松的氛围中学习英语。
二、互联网 下初中英语翻转课堂的实践策略
1. 课前翻转。互联网 下的英语教学工作，每个单元都涵盖了非常多的知识点，例如单词、语法和句子结构等。教师在进行课堂设计的时候，要基于当下学情，有选择性地设计教学方案。例如，在冀教版七年级上册“school and friends”的教学中，需要掌握的语法结构，有be动词、have和has用法。教师在设计视频内容的时候，应该对句子结构有一个准确的认知，将语法运用到句型中，如This is your desk，Have you got a pencil， My father has a car等。借助句子，将学生的注意力都集中起来，以此来完善视频内容。观看视频的时候，全身心的投入到其中，借助英语和同伴进行简单的对话、交流。课前翻转时，还要布置相应的任务，按照学习情况，将词汇融入其中，听出音频中材料方面的内容，然后采用小组合作的方法进行有效训练，尝试着自己去编写对话。总体而言，互联网 下的课前翻转，主要涵盖了两个方面的内容：一方面，确定目标，明确这个单元的主题“school and friends”，从而掌握听和说方面的技巧。准备材料的时候，按照知识的覆盖面来整合相应的素材，将微视频的时间控制在5～8分钟。就以本单元为例，不仅要提供一些音频、视频，还要借助PPT的方法去演示一些重点短句;如in class five，plan lessons，see you later等。另一方面，设计课前任务，按照知识点和视频内容，结合任务词汇在表述方面的要求，设计课前任务，借助小组的形式，模仿并尝试自行编写对话。
2.课堂翻转。课堂上的翻转教学，主要是针对学生在知识运用方面的情况，强化对英语知识的认知，课前将一些疑问都记录下来，将这些这些问题预留到课堂上。教师按照这些问题，进行相应的引导式教学。例如在冀教版七年级下册“sports and health”的教学中，以两个方面为主要的出发点：一个方面是“Healthy diet”（健康饮食），另一个方面是Physical exercise（锻炼身体）。为学生创设相应的情境，然后在这种情境下去进行创新性的教学。除此之外，教师还要提高互联网的运用频率，熟练地掌握相应的软件，结合多种手段和形式，针对相关的任务去录制微课，将关键的句子借助英语的方法表述出来，并且展现在大屏幕上，可以极大地提高学生视听说的能力。再者，教师为学生构建共享平台，上传相应的资源，让学生有选择性的去进行练习，帮助他们解决一些学习中遇到的问题。
3.课后翻转。互联网 背景下的教学，采用翻转的方法来扩展课后的知识点，借助多方面的资源，例如语法知识、影视内容赏析等渠道，让所有的学生按照自身情况、兴趣爱好去进行必要的扩展。例如，在阅读教学的时候，向学生推荐一些具备趣味性的故事，鼓励学生收看外网视频，这样既能培养初中生自主学习的能力，又能强化他们的信息素养。例如影视欣赏，当学生在观看视频的时候，也要做好相应的记录，结合影视剧中人物的对话，去强化自身的语感，进而提高整体的对话能力。同时，英语教师也要注重学生的反馈工作，掌握他们的学习情况，进行动态性的分析和总结，及时调整教学方案。例如修改网、微信群等都是非常好的反馈渠道，可以强化师生之间的有效交流。
三、结语
互联网 背景下的英语教学，已经当下教育教学发展的一种新形势，符合课程改革的现实要求，教师借助APP、微课实行相应的导入，增强学生的主动性，培养他们的信息素养。而英语教师在制作视频的时候，也要督促学生主动去复习，确保接下来的教学具备极强的针对性，推动中学教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]葛丽.基于互联网 条件下的初中英语翻转课堂教学探讨[J].校园英语，2019（3）.
【关键词】互联网 ;初中英语;翻转课堂
【作者简介】岳淑彦（1975-），女，甘肃天水人，汉族，甘肃省天水市麦积区渭南镇渭南中学，中小学一级教师，大学本科。
翻转课堂的实施，颠覆了以往的教学理念，在合理安排教学流程的前提下，将学生放于主要的位置上，主动去观察、发现和解决问题，取得了良好的教学效果。在素质教育全面实施的当下，采用互联网 翻转课堂的方法，可以从根本上改善当下过于落后的教学模式，推动英语教学的可持续发展。
一、翻转课堂在初中英语教学中的体现形式
1. 信息化。互联网 英语教学中，教师的授课范围不会局限在教材中，而是使得知识传播的范围全面扩大，借助智能手机、平板电脑也能制作微课。将学生日常会出错的知识点进行总结，按照教学板块去制作微视频，以集体、个人观看的方法，为学生的预习、复习提供有效的参考。
2. 生活化。在互联网 模式下，无论是英语课堂形式，还是授课过程中都发生了很大的变化，摒弃掉了往灌输式的讲解，给予学生自由表述的权利。在交流的时候，教师要起到一个引导、组织的作用，尽快完成课前预习、对照学习等工作，这样就能让学生在一个轻松的氛围中学习英语。
二、互联网 下初中英语翻转课堂的实践策略
1. 课前翻转。互联网 下的英语教学工作，每个单元都涵盖了非常多的知识点，例如单词、语法和句子结构等。教师在进行课堂设计的时候，要基于当下学情，有选择性地设计教学方案。例如，在冀教版七年级上册“school and friends”的教学中，需要掌握的语法结构，有be动词、have和has用法。教师在设计视频内容的时候，应该对句子结构有一个准确的认知，将语法运用到句型中，如This is your desk，Have you got a pencil， My father has a car等。借助句子，将学生的注意力都集中起来，以此来完善视频内容。观看视频的时候，全身心的投入到其中，借助英语和同伴进行简单的对话、交流。课前翻转时，还要布置相应的任务，按照学习情况，将词汇融入其中，听出音频中材料方面的内容，然后采用小组合作的方法进行有效训练，尝试着自己去编写对话。总体而言，互联网 下的课前翻转，主要涵盖了两个方面的内容：一方面，确定目标，明确这个单元的主题“school and friends”，从而掌握听和说方面的技巧。准备材料的时候，按照知识的覆盖面来整合相应的素材，将微视频的时间控制在5～8分钟。就以本单元为例，不仅要提供一些音频、视频，还要借助PPT的方法去演示一些重点短句;如in class five，plan lessons，see you later等。另一方面，设计课前任务，按照知识点和视频内容，结合任务词汇在表述方面的要求，设计课前任务，借助小组的形式，模仿并尝试自行编写对话。
2.课堂翻转。课堂上的翻转教学，主要是针对学生在知识运用方面的情况，强化对英语知识的认知，课前将一些疑问都记录下来，将这些这些问题预留到课堂上。教师按照这些问题，进行相应的引导式教学。例如在冀教版七年级下册“sports and health”的教学中，以两个方面为主要的出发点：一个方面是“Healthy diet”（健康饮食），另一个方面是Physical exercise（锻炼身体）。为学生创设相应的情境，然后在这种情境下去进行创新性的教学。除此之外，教师还要提高互联网的运用频率，熟练地掌握相应的软件，结合多种手段和形式，针对相关的任务去录制微课，将关键的句子借助英语的方法表述出来，并且展现在大屏幕上，可以极大地提高学生视听说的能力。再者，教师为学生构建共享平台，上传相应的资源，让学生有选择性的去进行练习，帮助他们解决一些学习中遇到的问题。
3.课后翻转。互联网 背景下的教学，采用翻转的方法来扩展课后的知识点，借助多方面的资源，例如语法知识、影视内容赏析等渠道，让所有的学生按照自身情况、兴趣爱好去进行必要的扩展。例如，在阅读教学的时候，向学生推荐一些具备趣味性的故事，鼓励学生收看外网视频，这样既能培养初中生自主学习的能力，又能强化他们的信息素养。例如影视欣赏，当学生在观看视频的时候，也要做好相应的记录，结合影视剧中人物的对话，去强化自身的语感，进而提高整体的对话能力。同时，英语教师也要注重学生的反馈工作，掌握他们的学习情况，进行动态性的分析和总结，及时调整教学方案。例如修改网、微信群等都是非常好的反馈渠道，可以强化师生之间的有效交流。
三、结语
互联网 背景下的英语教学，已经当下教育教学发展的一种新形势，符合课程改革的现实要求，教师借助APP、微课实行相应的导入，增强学生的主动性，培养他们的信息素养。而英语教师在制作视频的时候，也要督促学生主动去复习，确保接下来的教学具备极强的针对性，推动中学教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]葛丽.基于互联网 条件下的初中英语翻转课堂教学探讨[J].校园英语，2019（3）.