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【摘要】语文阅读在整个初中语文教学中具有举足轻重的作用。同时，它也是应试语文中比较重要的一部分。不但是重点和难点，而且所占的比例也很大。阅读的主要类型是现代文，其次还有诗词等。为此，教师要注重学生文学综合素质的提升，培养学生高效的阅读能力，掌握文章的主旨。为实现国民文化素质的提升打好基础。那么，如何针对初中学生的特点，提高学生的阅读能力和水平成为当今语文教学中亟待解决的问题。
【关键词】初中语文 阅读教学 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0098-01
在初中语文教学内容和教学目标中，将学生阅读能力的培养视为重点来抓。只有掌握阅读技巧，拥有较高的阅读能力，才能学好语文课程，吸取知识的精华，陶冶情志。在教育改革的大环境下，要正视语文阅读教学的必要性和重要性，开拓新思路，不断提高初中语文阅读教学的有效性。
1.提高初中语文阅读教学有效性的必然性
语文阅读的目标就是实现人际交流，促进沟通。主要表现为对文字的理解、处理以及对信息的吸收和掌握的能力。在现实生活中，很多人、在很多场合都要通过阅读来摄取知识和信息。比如，商人在签订合同的时候，必须要对合同内容进行逐条的审查，在看书籍杂志的时候，也要分析里面的主旨。只有依靠阅读能力，才能实现对文章的理解。由此可以看出，阅读能力对于现实生活十分重要，是一种基本的交际技巧。未来社会越来越重视人与人之间的交流，为了更好地适应将来社会生活和工作的要求，教师要重视语文阅读教学，不断提升学生的阅读能力。如何实现这一教学目的受到越来越多的关注。
2.提高初中语文阅读教学有效性的指导思想
处于初中阶段的学生正值青春期，性格上彰显活泼性。同时，自我克制能力比较弱，贪玩好动。语文教师在进行教学的过程中，要打破传统教学方式的束缚，增强趣味性教学，避免出现教学上的枯燥性，调动学生学习的热情，自觉成为学习的主体，变被动为主动。另外，传统教学方式束缚了初中学生的创造力和想象力，阻碍了创造性思维的发展。因次，在初中语文阅读的实际教学中要注重发挥学生的想象力，培养他们的发散性思维方式，这就是新的教学指导思想。面对教育改革，要不断发挥学生学习的主体角色，让他们进行独立思考，突破教师一人唱主角的情况。总之，为了更好地进行初中语文阅读教学，增强有效性，教师一定要增加趣味性的教学元素，开动脑筋，发挥学生的创造力和想象力，实现预期学习目标。
3.提高初中语文阅读教学有效性的主要对策
3.1提高预习的高效性
在所有学习方式中，预习是既常见又必要。为接触新知识做好准备。但是预习没有受到足够的重视。一些学生认为预习缺乏目标性，空洞，没有实质性的知识点进行掌握。这就使得教师在对预习任务进行检查的时候困难重重。在这种情况下，很多学生放弃了预习这项学习方法。如果学生没有对课堂所要讲解的内容进行提前的预习，就会使得教师在进行知识传授的过程中很难与学生实现互动，教师觉得迷茫，学生也不能充分接受和消化知识。学生学习的积极性和热情很难提升，无法实现主动式的学习。高效的预习是完成教学目标、实现教学顺利进行的保障。教师一定要引导学生进行积极的预习，养成预习习惯。对于预习任务的安排，除了可以当做课后作业外，还可以以读后感的形式来激发学生对新知识的求知欲望。
3.2加强学生之间的交流与合作
初中语文阅读的主旨就是加强学生之间的交流与合作。但是，当前的教学中恰恰缺少学生之间的协作，沟通的氛围不热烈。在学习的过程中，学生之间展开积极的协作与竞争，可以取得任何机械的教学方式所无法达到的教学效果，容易产生教学共鸣。尤其是对于独生子女，有助于在他们心中找到一种亲切的归属感。例如，对于一些难懂的诗词，教师可以将学生分成小组。教师指导学生进行小组间的合作与竞争，从而实现从不同角度对诗词的理解。
3.3为提高初中语文阅读教学有效性营造良好的教学意境
教师要努力营造和谐的教学氛围和意境，为实现阅读教学的有效性、增强学习热情提供保障。以求顺利实现阅读教学目标。在实际的教学过程中，如果遇到讲解起来比较困难的文字，可以通过设置适当的情景来使文字变得具体而生动，从而实现良好的课堂教学效果。这种方式可以使学生在较短的时间内准确解读文章的主旨。
3.4实现阅读、思考、讨论与练习相结合
在进行阅读的时候，要达到快速和流利。在阅读的过程中，感受作者的情感，掌握文章的中心思想，得出各自的感悟。教师要采取灵活的导读方式，提醒学生注意一些过渡段落的作用;学生充分发挥主观能动性，进行阅读和思考。在完成一部分阅读后，可以展开辩论。鼓励学生自由表达对文章的见解。对于遇到的问题，积极求教;教师可以根据需要组织学生进行集体探讨，培养学生表达技巧，提高沟通能力;重视练习。学生在进行阅读和表达的同时，多进行下笔的练习。
3.5 根据教学需要，不断拓展教学内容
学生之所以对阅读产生反感，主要原因是内容枯燥无味。只有内容丰富、趣味性强的内容才能增强学生对阅读的热爱。因此，教师为了提高阅读的教学有效性，必须不断对教材内容进行拓展，增加一些有趣的人文知识，激发学生对知识的探求欲。
3.6 注重因材施教
每个学生都具有各自的性格和学习能力。教师在进行阅读授课时，要具体问题具体分析，采取不同的教学方法。对于具有较强阅读水平的学生，教师可以指导其进行自主阅读，同时拓展知识面;对于缺乏阅读技巧，阅读能力有限的学生，教师要进行积极、耐心的引导，积极解答学生提出的问题，提升阅读能力。
4.结束语
阅读能力的提高需要对知识进行不断的积累。在初中语文阅读教学中，要注重采用灵活、科学的教学形式，确立合理的教学目标。同时，正确分析制约当前形式下语文阅读教学有效性的因素，深入进行研究，促使语文教学取得更好的效果。
参考文献：
[1]冯艳. 解析如何提高语文阅读教学的有效性[J]. 语数外学习（语文教育），2013，07：150.
[2]潘海生. 浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J]. 读与写（教育教学刊），2013，08：80.
[3]张彩凤. 如何提高初中语文阅读教学的质量[J]. 青少年日记（教育教学研究），2014，01：20.
【关键词】初中语文 阅读教学 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0098-01
在初中语文教学内容和教学目标中，将学生阅读能力的培养视为重点来抓。只有掌握阅读技巧，拥有较高的阅读能力，才能学好语文课程，吸取知识的精华，陶冶情志。在教育改革的大环境下，要正视语文阅读教学的必要性和重要性，开拓新思路，不断提高初中语文阅读教学的有效性。
1.提高初中语文阅读教学有效性的必然性
语文阅读的目标就是实现人际交流，促进沟通。主要表现为对文字的理解、处理以及对信息的吸收和掌握的能力。在现实生活中，很多人、在很多场合都要通过阅读来摄取知识和信息。比如，商人在签订合同的时候，必须要对合同内容进行逐条的审查，在看书籍杂志的时候，也要分析里面的主旨。只有依靠阅读能力，才能实现对文章的理解。由此可以看出，阅读能力对于现实生活十分重要，是一种基本的交际技巧。未来社会越来越重视人与人之间的交流，为了更好地适应将来社会生活和工作的要求，教师要重视语文阅读教学，不断提升学生的阅读能力。如何实现这一教学目的受到越来越多的关注。
2.提高初中语文阅读教学有效性的指导思想
处于初中阶段的学生正值青春期，性格上彰显活泼性。同时，自我克制能力比较弱，贪玩好动。语文教师在进行教学的过程中，要打破传统教学方式的束缚，增强趣味性教学，避免出现教学上的枯燥性，调动学生学习的热情，自觉成为学习的主体，变被动为主动。另外，传统教学方式束缚了初中学生的创造力和想象力，阻碍了创造性思维的发展。因次，在初中语文阅读的实际教学中要注重发挥学生的想象力，培养他们的发散性思维方式，这就是新的教学指导思想。面对教育改革，要不断发挥学生学习的主体角色，让他们进行独立思考，突破教师一人唱主角的情况。总之，为了更好地进行初中语文阅读教学，增强有效性，教师一定要增加趣味性的教学元素，开动脑筋，发挥学生的创造力和想象力，实现预期学习目标。
3.提高初中语文阅读教学有效性的主要对策
3.1提高预习的高效性
在所有学习方式中，预习是既常见又必要。为接触新知识做好准备。但是预习没有受到足够的重视。一些学生认为预习缺乏目标性，空洞，没有实质性的知识点进行掌握。这就使得教师在对预习任务进行检查的时候困难重重。在这种情况下，很多学生放弃了预习这项学习方法。如果学生没有对课堂所要讲解的内容进行提前的预习，就会使得教师在进行知识传授的过程中很难与学生实现互动，教师觉得迷茫，学生也不能充分接受和消化知识。学生学习的积极性和热情很难提升，无法实现主动式的学习。高效的预习是完成教学目标、实现教学顺利进行的保障。教师一定要引导学生进行积极的预习，养成预习习惯。对于预习任务的安排，除了可以当做课后作业外，还可以以读后感的形式来激发学生对新知识的求知欲望。
3.2加强学生之间的交流与合作
初中语文阅读的主旨就是加强学生之间的交流与合作。但是，当前的教学中恰恰缺少学生之间的协作，沟通的氛围不热烈。在学习的过程中，学生之间展开积极的协作与竞争，可以取得任何机械的教学方式所无法达到的教学效果，容易产生教学共鸣。尤其是对于独生子女，有助于在他们心中找到一种亲切的归属感。例如，对于一些难懂的诗词，教师可以将学生分成小组。教师指导学生进行小组间的合作与竞争，从而实现从不同角度对诗词的理解。
3.3为提高初中语文阅读教学有效性营造良好的教学意境
教师要努力营造和谐的教学氛围和意境，为实现阅读教学的有效性、增强学习热情提供保障。以求顺利实现阅读教学目标。在实际的教学过程中，如果遇到讲解起来比较困难的文字，可以通过设置适当的情景来使文字变得具体而生动，从而实现良好的课堂教学效果。这种方式可以使学生在较短的时间内准确解读文章的主旨。
3.4实现阅读、思考、讨论与练习相结合
在进行阅读的时候，要达到快速和流利。在阅读的过程中，感受作者的情感，掌握文章的中心思想，得出各自的感悟。教师要采取灵活的导读方式，提醒学生注意一些过渡段落的作用;学生充分发挥主观能动性，进行阅读和思考。在完成一部分阅读后，可以展开辩论。鼓励学生自由表达对文章的见解。对于遇到的问题，积极求教;教师可以根据需要组织学生进行集体探讨，培养学生表达技巧，提高沟通能力;重视练习。学生在进行阅读和表达的同时，多进行下笔的练习。
3.5 根据教学需要，不断拓展教学内容
学生之所以对阅读产生反感，主要原因是内容枯燥无味。只有内容丰富、趣味性强的内容才能增强学生对阅读的热爱。因此，教师为了提高阅读的教学有效性，必须不断对教材内容进行拓展，增加一些有趣的人文知识，激发学生对知识的探求欲。
3.6 注重因材施教
每个学生都具有各自的性格和学习能力。教师在进行阅读授课时，要具体问题具体分析，采取不同的教学方法。对于具有较强阅读水平的学生，教师可以指导其进行自主阅读，同时拓展知识面;对于缺乏阅读技巧，阅读能力有限的学生，教师要进行积极、耐心的引导，积极解答学生提出的问题，提升阅读能力。
4.结束语
阅读能力的提高需要对知识进行不断的积累。在初中语文阅读教学中，要注重采用灵活、科学的教学形式，确立合理的教学目标。同时，正确分析制约当前形式下语文阅读教学有效性的因素，深入进行研究，促使语文教学取得更好的效果。
参考文献：
[1]冯艳. 解析如何提高语文阅读教学的有效性[J]. 语数外学习（语文教育），2013，07：150.
[2]潘海生. 浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J]. 读与写（教育教学刊），2013，08：80.
[3]张彩凤. 如何提高初中语文阅读教学的质量[J]. 青少年日记（教育教学研究），2014，01：20.