论文部分内容阅读
摘要 社会工作的专业化和职业化发展既为社会工作教育的发展提供了新的契机，同时也对其提出更多的要求和挑战，社会工作教育既要考虑到人才培养的需要，也要对职业化和专业化发展带来的新要求作出回应。本文坚持应以实务为导向开展社会工作教育，并探究和分析其必要性，从上海市某高校的实践为基础，探索以实务为导向开展社会工作教育的有效途径。
关键词 实务；社会工作；教育
中图分类号 C916
文献标识码 A
文章编号 （2014）13-0084-01
一、以实务为导向开展社会工作教育的必要性
社会工作是以“助人自助”为专业理念的助人服务活动，社会工作教育不仅需要传递专业知识和专业技能，还需要塑造专业价值、培育专业理念，以培养出具有专业知识功底、技能技巧和价值观念的社会工作者来协调社会关系、维持社会稳定、促进社会和谐为最终目的。
社会工作是一个以实践为取向的专业，重视专业的经验性，强调专业的实务性，因此社会工作教育必须要突破传统的以课堂讲授为主要手段的教学模式，注重实践性、专业性，以实务为导向开展社会工作教育，其必要性有以下几点。
1、解决社会问题、满足社会发展的要求。社会工作是社会动荡的“减震器”，社会转型引发的离婚率升高、人口老龄化加速、农村劳动力转移、社会贫富悬殊等问题的出现需要社会工作者运用专业知识和技能来切实地将“助人自助”落实到现实生活中来，进行心理疏导，展开社会服务。这就要求社会工作教育以实务为导向，加强学生实际运用专业理论和解决现实问题的能力，使他们真正发挥“减震器”的作用。
2、社会工作教育本土化发展的要求。社会工作是我国从西方引进的专业教育，其价值理念和文化理论都具有西方特色，在实际运用中会与中国的价值观念和文化原则发生冲突，还会存在无法适用中国现状、解决实际问题的尴尬情况。因此社会工作教育必须与本土化实践相结合，针对中国本土问题探索适合中国文化情境的理论知识和操作准则。这要求社会工作教育要以实务为导向，引导学生在实践中进行反思，根据实际情境来理解学到的专业知识和理论，最终成长成为既能适应和理解中国环境又能切实帮助到服务对象的社会工作者。
3、社会工作专业化和职业化发展的要求。只有通过实习和实践，社会工作专业的学生才能够把所学习到的专业知识和理论运用到现实情境中，也才能将其转换成为应对现实问题、提供社会服务的能力。因此社会工作的教育必须以实务为导向，加强对实习教育的重视，加大实训教育的力度，增强实践环节的效用，促进社会工作专业学生的自我了解、改变和悦纳，顺应社会工作专业化和职业化的发展。
二、以实务为导向开展社会工作教育的实践和启示
上海市H高校根据国际社会工作学校联合会的规定，要求社会工作的实习生要达到包括课程实习和机构实习在内的累计800小时的专业实习时间。上海市H高校社会工作系专业实习的前期安排经过了实习动员、实习机构展示、实习意愿选择、实习开幕大会、实习机构协商确认、实习计划书撰写环节，之后学校根据每位专业实习生实习机构的选择安排适当的督导，实习生与机构协商实习时间开始专业实习。在专业实习期间，专业实习生除完成实习机构安排的任务外，还要完成实习日志的撰写，并就实习情况与督导汇报、就实习过程中遇到的实际问题与督导沟通交流。上海市H高校通过多种途径建立实习基地和与相关部门的合作关系，包括民办小学、儿童医院、活力社区、市慈善会等，涵盖了学校社会工作、老年社会工作、医务社会工作、社会工作行政等领域，尽可能满足社会工作学生的实习需求。
上海市H高校的实践说明以实务为导向开展社会工作教育，需要重视与相关部门建立合作关系，力争开拓多方面的实习渠道，形成实习教学的校内外结合体系。建立和维持合作关系和实习体系，可以通过以下方法。
1、院系主动寻找相关部门以寻求合作。社会工作院系首先要在政府机构、社区、民营机构和非政府组织中需找合适的合作对象，了解他们的工作内容、工作环境以及他们的服务需求，师生主动上门联系，从而建立合作关系。
2、院系建立自己的实习基地和实习项目。上海市H高校建立专门的社会工作社团——拾星者社团，开展“大哥哥大姐姐”服务计划项目等实习项目，根据本院学生的特点，结合地区优势， 自主开发设计服务项目，为学生提供更加丰富的实习选择，取得了良好的效果。
3、利用师生的能力和社会网络。教师在自己平时的工作过程中建立了一定的专业人际关系，这些关系可以为建立与相关部门之间的合作提供便利。有些教师还建立了自己的社会工作师事务所，也成为学生实习岗位的一个来源。学生方面，一些本专业的毕业生在相应的社会服务部门或者NGO里工作，他们是促成所在机构和母校合作的桥梁。而一些高校所在地的本地學生，在长期的学习和生活过程中也形成了自己的社交人际网络，这也是一个可以利用的资源。并且大学生也是具有主观能动性的群体，在寻找实习机会的过程中他们也可以自己主动寻找、自我推荐，这些自行开发的实习机会还具有长期合作的可能。
4、社会服务部门和机构主动上门寻求合作。很多社会服务部门和机构，尤其是社区，平时的工作比较繁忙和琐碎，在举办特定活动时还会出现人手缺乏的情况。一些部门还一定程度上出现了人员专业化程度低、机制和体能老化等现象，所以他们很欢迎在校大学生去实习，补充新鲜的知识和血液。另一些非政府组织，具有一定的财力和物力而缺乏人力资源，也很乐意和高校建立一定的合作关系。
合作关系建立之后也要注意能够长期维持，这需要学生表现出良好的工作态度，取得良好的工作绩效，教师也可为合作机构提供专业培训等服务，更重要的是可以采取制度化的措施，如签订合作协议等，使合作关系常态化。
社会工作以“助人自助”为核心，以解决社会问题，促进社会协调发展为使命。社会工作是以“助人”为职业的专业，如何针对国情和社会问题的需要培养出合格的社会工作人才，成了一个迫切的问题。以实务为导向开展社会工作教育，建立起高校与社会服务部门和机构之间的合作关系，为学生提供更加丰富的实习机会，加大实习教育的力度，是解决此问题的有效之路。
参考文献：
[1]李晓凤，2008，社会工作实践的发展对中国社会工作教育的挑战及路向，《社会工作》第2期上。
关键词 实务；社会工作；教育
中图分类号 C916
文献标识码 A
文章编号 （2014）13-0084-01
一、以实务为导向开展社会工作教育的必要性
社会工作是以“助人自助”为专业理念的助人服务活动，社会工作教育不仅需要传递专业知识和专业技能，还需要塑造专业价值、培育专业理念，以培养出具有专业知识功底、技能技巧和价值观念的社会工作者来协调社会关系、维持社会稳定、促进社会和谐为最终目的。
社会工作是一个以实践为取向的专业，重视专业的经验性，强调专业的实务性，因此社会工作教育必须要突破传统的以课堂讲授为主要手段的教学模式，注重实践性、专业性，以实务为导向开展社会工作教育，其必要性有以下几点。
1、解决社会问题、满足社会发展的要求。社会工作是社会动荡的“减震器”，社会转型引发的离婚率升高、人口老龄化加速、农村劳动力转移、社会贫富悬殊等问题的出现需要社会工作者运用专业知识和技能来切实地将“助人自助”落实到现实生活中来，进行心理疏导，展开社会服务。这就要求社会工作教育以实务为导向，加强学生实际运用专业理论和解决现实问题的能力，使他们真正发挥“减震器”的作用。
2、社会工作教育本土化发展的要求。社会工作是我国从西方引进的专业教育，其价值理念和文化理论都具有西方特色，在实际运用中会与中国的价值观念和文化原则发生冲突，还会存在无法适用中国现状、解决实际问题的尴尬情况。因此社会工作教育必须与本土化实践相结合，针对中国本土问题探索适合中国文化情境的理论知识和操作准则。这要求社会工作教育要以实务为导向，引导学生在实践中进行反思，根据实际情境来理解学到的专业知识和理论，最终成长成为既能适应和理解中国环境又能切实帮助到服务对象的社会工作者。
3、社会工作专业化和职业化发展的要求。只有通过实习和实践，社会工作专业的学生才能够把所学习到的专业知识和理论运用到现实情境中，也才能将其转换成为应对现实问题、提供社会服务的能力。因此社会工作的教育必须以实务为导向，加强对实习教育的重视，加大实训教育的力度，增强实践环节的效用，促进社会工作专业学生的自我了解、改变和悦纳，顺应社会工作专业化和职业化的发展。
二、以实务为导向开展社会工作教育的实践和启示
上海市H高校根据国际社会工作学校联合会的规定，要求社会工作的实习生要达到包括课程实习和机构实习在内的累计800小时的专业实习时间。上海市H高校社会工作系专业实习的前期安排经过了实习动员、实习机构展示、实习意愿选择、实习开幕大会、实习机构协商确认、实习计划书撰写环节，之后学校根据每位专业实习生实习机构的选择安排适当的督导，实习生与机构协商实习时间开始专业实习。在专业实习期间，专业实习生除完成实习机构安排的任务外，还要完成实习日志的撰写，并就实习情况与督导汇报、就实习过程中遇到的实际问题与督导沟通交流。上海市H高校通过多种途径建立实习基地和与相关部门的合作关系，包括民办小学、儿童医院、活力社区、市慈善会等，涵盖了学校社会工作、老年社会工作、医务社会工作、社会工作行政等领域，尽可能满足社会工作学生的实习需求。
上海市H高校的实践说明以实务为导向开展社会工作教育，需要重视与相关部门建立合作关系，力争开拓多方面的实习渠道，形成实习教学的校内外结合体系。建立和维持合作关系和实习体系，可以通过以下方法。
1、院系主动寻找相关部门以寻求合作。社会工作院系首先要在政府机构、社区、民营机构和非政府组织中需找合适的合作对象，了解他们的工作内容、工作环境以及他们的服务需求，师生主动上门联系，从而建立合作关系。
2、院系建立自己的实习基地和实习项目。上海市H高校建立专门的社会工作社团——拾星者社团，开展“大哥哥大姐姐”服务计划项目等实习项目，根据本院学生的特点，结合地区优势， 自主开发设计服务项目，为学生提供更加丰富的实习选择，取得了良好的效果。
3、利用师生的能力和社会网络。教师在自己平时的工作过程中建立了一定的专业人际关系，这些关系可以为建立与相关部门之间的合作提供便利。有些教师还建立了自己的社会工作师事务所，也成为学生实习岗位的一个来源。学生方面，一些本专业的毕业生在相应的社会服务部门或者NGO里工作，他们是促成所在机构和母校合作的桥梁。而一些高校所在地的本地學生，在长期的学习和生活过程中也形成了自己的社交人际网络，这也是一个可以利用的资源。并且大学生也是具有主观能动性的群体，在寻找实习机会的过程中他们也可以自己主动寻找、自我推荐，这些自行开发的实习机会还具有长期合作的可能。
4、社会服务部门和机构主动上门寻求合作。很多社会服务部门和机构，尤其是社区，平时的工作比较繁忙和琐碎，在举办特定活动时还会出现人手缺乏的情况。一些部门还一定程度上出现了人员专业化程度低、机制和体能老化等现象，所以他们很欢迎在校大学生去实习，补充新鲜的知识和血液。另一些非政府组织，具有一定的财力和物力而缺乏人力资源，也很乐意和高校建立一定的合作关系。
合作关系建立之后也要注意能够长期维持，这需要学生表现出良好的工作态度，取得良好的工作绩效，教师也可为合作机构提供专业培训等服务，更重要的是可以采取制度化的措施，如签订合作协议等，使合作关系常态化。
社会工作以“助人自助”为核心，以解决社会问题，促进社会协调发展为使命。社会工作是以“助人”为职业的专业，如何针对国情和社会问题的需要培养出合格的社会工作人才，成了一个迫切的问题。以实务为导向开展社会工作教育，建立起高校与社会服务部门和机构之间的合作关系，为学生提供更加丰富的实习机会，加大实习教育的力度，是解决此问题的有效之路。
参考文献：
[1]李晓凤，2008，社会工作实践的发展对中国社会工作教育的挑战及路向，《社会工作》第2期上。