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摘 要：教师作为一种神圣的职业，与普通的职业相比，需要更多的付出，在更多不同的方面也要做得更加细致。小学阶段的教育，对学生的影响是长远的，即使是很小的细节教育都会使学生受用一生。因此，作为一名负责任的小学班主任，在教育学生的过程中，需要全身心地投入，将教书职业作为自己的爱好，甚至作为自己的梦想，奋斗终身！本文通过教育中的日常点滴与特殊学生鲜活真实的事例，论述在教学中应当如何更全身心地投入，采取巧妙的教育方法，让学生不断进步。
关键词：梦想；教育；特殊儿童
梦想是一个很奇妙的东西，它每时每刻都流淌在笔者的心中，让笔者感到充实、快乐和满足，也让笔者为之憧憬和努力。
笔者的父亲是一名优秀的中学教师，在笔者小的时候，总是看见他为学生的进步感到欣喜，在家津津有味地谈论，并受到学生们的喜欢和家长们的尊重。这些场面在笔者幼小的心灵中种下了一颗梦想的种子——长大后要当一名像爸爸一样，受学生喜欢的教师，并将这颗种子精心照料，不断为之努力。
自从十八岁走上教书这个梦想的岗位，一晃已经度过了二十九年的教书生涯。在这二十九年的教书生涯中，笔者一直坚持自己的梦想。对所有的学生一视同仁地关爱，尤其对后进生更是像母亲一样地关爱，看见他们的点滴进步，就不断地鼓励他们，让他们找到自信，快乐地成长。有时候，为了给后进生补课，或者是与他们谈心，常常很晚才下班回家，忘了自己的孩子还在家中等待……因为笔者始终坚持着那个梦想：做一名学生喜欢的教师。
在笔者的班上有一个叫楷豪的同学，他个头很大，嗓门很高，长得白白胖胖。吃东西很快，每次中午吃饭，他都会把好吃的菜留在饭盒盖子上，然后很快把饭吃完，急着去添饭菜，生怕比别人慢了。如果发现别人饭盒里的肉比他多，嘴里就会嘀嘀咕咕，很不开心。他平时暴躁好闹，喜欢动手打人，走过去就要把同学推一下，然后若无其事地走了。他还总喜欢无缘无故地指责同学，更让人头疼的是他不守纪律，经常在教室里学着各种动物的声音，大喊大叫，弄得教室里很不安宁，叫得同学们都要捂住耳朵，大家都讨厌他。这样一个特殊的孩子，同学们都怕他，不喜欢他，每天都有不少孩子投诉他。还真让老师们头疼，但笔者却从来没想过要放弃他，并坚信一定会找到突破口，找到特殊的方法，走进楷豪同学的心里。
一、对特殊孩子的教育要从家庭出发
笔者多次去楷豪家家访，了解到原来他是一个单亲家庭的孩子，他的父亲是一个性格暴躁的人，在他很小的时候就经常喝酒，喝醉了就回家打人、骂人。后来父母离异，楷豪与妈妈、外婆一起生活。妈妈认为楷豪这孩子很可怜，从小被父亲打骂，现在父亲又抛弃他。于是她教育他要有强烈的自我保护意识，绝对不要让别人欺负他，打架就要打赢等等。
就是在这样的家庭环境中让楷豪变得暴躁好闹，有攻击行为，乱发脾气，自私，随便指责批评同学。针对这些情况，笔者多次与楷豪妈妈谈话，告诉她现在楷豪身上存在的坏习惯，以及这些坏习惯的危害性。楷豪的妈妈也慢慢意识到自己教育方法的不足之处，并表示愿意积极配合老师共同教育他，让他改掉坏习惯，成为同学们喜欢的人。
二、对特殊儿童的教育应该抓住闪光点
有了家庭的配合教育，笔者发现楷豪同学有了明显的进步。笔者想，对待他不能只是简单的批评，要在他身上找出闪光点，利用他身上的积极感情，克服和战胜其消极感情，激发调动他的內因发生变化，使他自觉地知错、认错、改错。笔者想到他的嗓门大，能模仿动物叫，可以将这作为他的闪光点。
于是笔者找他谈话，笑着对他说：“楷豪，聽同学们说，你学动物的叫声很像呀！这说明你有很好的模仿能力。”他用诧异的眼光看着笔者，他怎么也没想到笔者竟会表扬他。笔者摸了摸他的头，接着说：“同学们还告诉我，你经常在教室大喊大叫，叫得同学们都要捂住耳朵，说明你声音很洪亮呀！好孩子，如果你能把这些长处都用在朗读课文上，那谁也比不上你！”他听了笔者的话，很受鼓舞，表示要改正缺点，多朗读课文，发挥自己的长处。
此后，笔者经常有意识地让他朗读课文，他总能亮开嗓子大声读起来。特别是这个学期，笔者教老舍的文章《猫》时，要他站起来朗读。他迅速站起，把猫的形象，读得惟妙惟肖；把猫的神态，读得有声有色；把对猫的喜爱之情，读得深厚浓烈。整个朗读，声音洪亮，抑扬顿挫；整个教室，鸦雀无声，同学们听得目瞪口呆。他读完后，教室爆发出热烈的掌声。笔者便当堂表扬：“楷豪真聪明，能发挥自己声音大的优势，找到自己身上的亮点，挖掘自己激情多变的能力，将课文朗读得如此生动感人，真是好样的！”笔者的话音刚落，教室里又响起了雷鸣般的掌声。
三、要鼓励同学们多与特殊儿童交朋友
笔者经常在班上说：“我们班是个温暖的大家庭，同学们就是最好的兄弟姐妹。楷豪也是我们班的一份子，我们不能嫌弃他、躲避他，要主动与楷豪做好朋友。”有的学生马上站起来问：“老师，楷豪打我们，骂我们，我们怎么和他做好朋友？”笔者笑着说：“那你就温和地告诉楷豪，我想与你做好朋友，你可以改掉打人、骂人的坏习惯吗？”然后，笔者让楷豪回答这个问题。他轻轻地说：“我一定改……”
四、对特殊儿童的教育一定要有耐心
楷豪在家庭教育的配合下，同学的帮助下，确实进步了很多。他变了，很少大喊大叫了，打人的次数也减少了，不光课文朗读得好，学习也进步了。笔者正为这事高兴着，可好景不长，他的老毛病又犯了，上电脑课抢座位打人，上体育课插队打人、骂人。息怒，息怒！笔者不断提醒自己不能发脾气，想想他多年来养成的坏毛病，要慢慢地改。对，一定要有耐心。于是笔者和颜悦色地找楷豪谈话。他耷拉着头走进办公室，见到笔者不吭声。半晌才小声说：“黎老师，对不起，我错了，我忍不住又打人了。”“知道错了，就要改正呀！改正了还是好孩子。”笔者摸摸他的头说。“老师，我会改正的。”听了楷豪的回答，笔者开心地笑了。笔者心里明白，要给予问题学生更多的时间，更多的耐心。
五、用不一样的方法走进特殊儿童的心里
经过多方面的努力，楷豪进步了，但进步的脚步不太大，反反复复，时好时坏。一次下课，笔者找楷豪聊天，他突然问道：“老师，你会讲广州话吗？我从来没听你说过广州话的。”（笔者是湖南人，来广州番禺13年，因为在省一级学校教书，语言环境较好，师生都说普通话，所以我的广州话一直没有很大的长进。）笔者笑着说：“老师不会讲广州话呀！”“一点也不会？”楷豪他好像有点失望。看着他失望的样子，笔者突然灵机一动，说：“楷豪，不如你当我的广州话老师吧。”“我？”他惊讶地看着我。“为什么选我当你的老师呢？我又不是表现最好的孩子。”“可你是进步最大的孩子，老师最喜欢进步的孩子。”“真的？！”他兴奋起来。我小声对他说：“楷豪，你做我的广州话老师可是我们俩的小秘密哟！不要告诉别的同学，不然别的同学会吃醋呢！”他高兴地点点头。“楷豪老师，你现在就教我讲一句广州话吧。”“教什么呢？”楷豪急得抓耳挠搔。笔者说：“就教我要做个好孩子吧。”“我要做个好孩子。”他认真地教着，笔者认真地学着。学完了后，笔者对他说：“楷豪，你现在是老师的老师了，应该是表现最好的，以后再也不能打人、骂人了，不然老师就拜错师父了。”他使劲点点头，表示一定做到。
以后他每天都教笔者一句广州话，一遍又一遍，直到读得差不多准确了，他才说行了。更可怕的是他还要检查笔者前面学过的广州话的掌握情况。为了得到楷豪老师的表扬，笔者还用空闲时间学广州话，现在广州话也进步了不少。每次他教完了，笔者总是说：“今天我的楷豪老师表现很棒，没有打人，骂人，同学们还表扬你助人为乐呢……”
笔者就是用这样不一样的方法走进了楷豪同学的心里。有一次，楷豪在作文中写到：“黎老师让我改掉了坏毛病；让我找到了自信；让我交了许多好朋友；让我成了同学们喜欢的好孩子！黎老师就像我的妈妈一样爱我，我是多么喜欢她呀！”而此时，笔者自己的梦想——成为一个受学生喜欢的教师，也在渐渐实现。笔者会为了这个梦想，奋斗一生！
关键词：梦想；教育；特殊儿童
梦想是一个很奇妙的东西，它每时每刻都流淌在笔者的心中，让笔者感到充实、快乐和满足，也让笔者为之憧憬和努力。
笔者的父亲是一名优秀的中学教师，在笔者小的时候，总是看见他为学生的进步感到欣喜，在家津津有味地谈论，并受到学生们的喜欢和家长们的尊重。这些场面在笔者幼小的心灵中种下了一颗梦想的种子——长大后要当一名像爸爸一样，受学生喜欢的教师，并将这颗种子精心照料，不断为之努力。
自从十八岁走上教书这个梦想的岗位，一晃已经度过了二十九年的教书生涯。在这二十九年的教书生涯中，笔者一直坚持自己的梦想。对所有的学生一视同仁地关爱，尤其对后进生更是像母亲一样地关爱，看见他们的点滴进步，就不断地鼓励他们，让他们找到自信，快乐地成长。有时候，为了给后进生补课，或者是与他们谈心，常常很晚才下班回家，忘了自己的孩子还在家中等待……因为笔者始终坚持着那个梦想：做一名学生喜欢的教师。
在笔者的班上有一个叫楷豪的同学，他个头很大，嗓门很高，长得白白胖胖。吃东西很快，每次中午吃饭，他都会把好吃的菜留在饭盒盖子上，然后很快把饭吃完，急着去添饭菜，生怕比别人慢了。如果发现别人饭盒里的肉比他多，嘴里就会嘀嘀咕咕，很不开心。他平时暴躁好闹，喜欢动手打人，走过去就要把同学推一下，然后若无其事地走了。他还总喜欢无缘无故地指责同学，更让人头疼的是他不守纪律，经常在教室里学着各种动物的声音，大喊大叫，弄得教室里很不安宁，叫得同学们都要捂住耳朵，大家都讨厌他。这样一个特殊的孩子，同学们都怕他，不喜欢他，每天都有不少孩子投诉他。还真让老师们头疼，但笔者却从来没想过要放弃他，并坚信一定会找到突破口，找到特殊的方法，走进楷豪同学的心里。
一、对特殊孩子的教育要从家庭出发
笔者多次去楷豪家家访，了解到原来他是一个单亲家庭的孩子，他的父亲是一个性格暴躁的人，在他很小的时候就经常喝酒，喝醉了就回家打人、骂人。后来父母离异，楷豪与妈妈、外婆一起生活。妈妈认为楷豪这孩子很可怜，从小被父亲打骂，现在父亲又抛弃他。于是她教育他要有强烈的自我保护意识，绝对不要让别人欺负他，打架就要打赢等等。
就是在这样的家庭环境中让楷豪变得暴躁好闹，有攻击行为，乱发脾气，自私，随便指责批评同学。针对这些情况，笔者多次与楷豪妈妈谈话，告诉她现在楷豪身上存在的坏习惯，以及这些坏习惯的危害性。楷豪的妈妈也慢慢意识到自己教育方法的不足之处，并表示愿意积极配合老师共同教育他，让他改掉坏习惯，成为同学们喜欢的人。
二、对特殊儿童的教育应该抓住闪光点
有了家庭的配合教育，笔者发现楷豪同学有了明显的进步。笔者想，对待他不能只是简单的批评，要在他身上找出闪光点，利用他身上的积极感情，克服和战胜其消极感情，激发调动他的內因发生变化，使他自觉地知错、认错、改错。笔者想到他的嗓门大，能模仿动物叫，可以将这作为他的闪光点。
于是笔者找他谈话，笑着对他说：“楷豪，聽同学们说，你学动物的叫声很像呀！这说明你有很好的模仿能力。”他用诧异的眼光看着笔者，他怎么也没想到笔者竟会表扬他。笔者摸了摸他的头，接着说：“同学们还告诉我，你经常在教室大喊大叫，叫得同学们都要捂住耳朵，说明你声音很洪亮呀！好孩子，如果你能把这些长处都用在朗读课文上，那谁也比不上你！”他听了笔者的话，很受鼓舞，表示要改正缺点，多朗读课文，发挥自己的长处。
此后，笔者经常有意识地让他朗读课文，他总能亮开嗓子大声读起来。特别是这个学期，笔者教老舍的文章《猫》时，要他站起来朗读。他迅速站起，把猫的形象，读得惟妙惟肖；把猫的神态，读得有声有色；把对猫的喜爱之情，读得深厚浓烈。整个朗读，声音洪亮，抑扬顿挫；整个教室，鸦雀无声，同学们听得目瞪口呆。他读完后，教室爆发出热烈的掌声。笔者便当堂表扬：“楷豪真聪明，能发挥自己声音大的优势，找到自己身上的亮点，挖掘自己激情多变的能力，将课文朗读得如此生动感人，真是好样的！”笔者的话音刚落，教室里又响起了雷鸣般的掌声。
三、要鼓励同学们多与特殊儿童交朋友
笔者经常在班上说：“我们班是个温暖的大家庭，同学们就是最好的兄弟姐妹。楷豪也是我们班的一份子，我们不能嫌弃他、躲避他，要主动与楷豪做好朋友。”有的学生马上站起来问：“老师，楷豪打我们，骂我们，我们怎么和他做好朋友？”笔者笑着说：“那你就温和地告诉楷豪，我想与你做好朋友，你可以改掉打人、骂人的坏习惯吗？”然后，笔者让楷豪回答这个问题。他轻轻地说：“我一定改……”
四、对特殊儿童的教育一定要有耐心
楷豪在家庭教育的配合下，同学的帮助下，确实进步了很多。他变了，很少大喊大叫了，打人的次数也减少了，不光课文朗读得好，学习也进步了。笔者正为这事高兴着，可好景不长，他的老毛病又犯了，上电脑课抢座位打人，上体育课插队打人、骂人。息怒，息怒！笔者不断提醒自己不能发脾气，想想他多年来养成的坏毛病，要慢慢地改。对，一定要有耐心。于是笔者和颜悦色地找楷豪谈话。他耷拉着头走进办公室，见到笔者不吭声。半晌才小声说：“黎老师，对不起，我错了，我忍不住又打人了。”“知道错了，就要改正呀！改正了还是好孩子。”笔者摸摸他的头说。“老师，我会改正的。”听了楷豪的回答，笔者开心地笑了。笔者心里明白，要给予问题学生更多的时间，更多的耐心。
五、用不一样的方法走进特殊儿童的心里
经过多方面的努力，楷豪进步了，但进步的脚步不太大，反反复复，时好时坏。一次下课，笔者找楷豪聊天，他突然问道：“老师，你会讲广州话吗？我从来没听你说过广州话的。”（笔者是湖南人，来广州番禺13年，因为在省一级学校教书，语言环境较好，师生都说普通话，所以我的广州话一直没有很大的长进。）笔者笑着说：“老师不会讲广州话呀！”“一点也不会？”楷豪他好像有点失望。看着他失望的样子，笔者突然灵机一动，说：“楷豪，不如你当我的广州话老师吧。”“我？”他惊讶地看着我。“为什么选我当你的老师呢？我又不是表现最好的孩子。”“可你是进步最大的孩子，老师最喜欢进步的孩子。”“真的？！”他兴奋起来。我小声对他说：“楷豪，你做我的广州话老师可是我们俩的小秘密哟！不要告诉别的同学，不然别的同学会吃醋呢！”他高兴地点点头。“楷豪老师，你现在就教我讲一句广州话吧。”“教什么呢？”楷豪急得抓耳挠搔。笔者说：“就教我要做个好孩子吧。”“我要做个好孩子。”他认真地教着，笔者认真地学着。学完了后，笔者对他说：“楷豪，你现在是老师的老师了，应该是表现最好的，以后再也不能打人、骂人了，不然老师就拜错师父了。”他使劲点点头，表示一定做到。
以后他每天都教笔者一句广州话，一遍又一遍，直到读得差不多准确了，他才说行了。更可怕的是他还要检查笔者前面学过的广州话的掌握情况。为了得到楷豪老师的表扬，笔者还用空闲时间学广州话，现在广州话也进步了不少。每次他教完了，笔者总是说：“今天我的楷豪老师表现很棒，没有打人，骂人，同学们还表扬你助人为乐呢……”
笔者就是用这样不一样的方法走进了楷豪同学的心里。有一次，楷豪在作文中写到：“黎老师让我改掉了坏毛病；让我找到了自信；让我交了许多好朋友；让我成了同学们喜欢的好孩子！黎老师就像我的妈妈一样爱我，我是多么喜欢她呀！”而此时，笔者自己的梦想——成为一个受学生喜欢的教师，也在渐渐实现。笔者会为了这个梦想，奋斗一生！