论文部分内容阅读
体验式教学倡导通过创造实际的或重复经历的情景和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感。在体验式教学中,学习的过程远重于学习目标的实现,学生最终价值的实现是由学习过程中的点点滴滴累积起来的。具体表现在生活体验、探究尝试、情感共鸣三个维度。
体验式教学：过程即价值的三种维度
【摘 要】
：
体验式教学倡导通过创造实际的或重复经历的情景和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感。在体验式教学中,学习的过程远
【机 构】
：
江苏省苏州市吴中区木渎实验小学
【出 处】
：
教育研究与评论(课堂观察)
【发表日期】
：
2016年1期
其他文献
采用直流电沉积方法，通过改变电流密度、沉积液温度、特殊添加剂C7H4NO3SNa·2H2O浓度，制备出纳米晶镍覆层材料，利用光学显微镜和高分辨透射电镜（HRTEM）对沉积覆层材料的组织
一、教学实录 【板块l】探索生命起源：我从哪里来 师 今天老师给大家带来一首儿歌，我们一起来学一学，（播放《小鸡出壳》）说说你仿佛看到了什么？
阅读教学课是初中语文教学的主阵地,然而,从目前的教学现状来看,学生的阅读普遍处于被动、随意、无序、低效的状态。究其原因,其中最重要的一点就是教师没有重视生本资源的开