【摘 要】
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本研究基于教育部民族教育司高中汉语课程学业质量标准测评,探讨作为汉语学科核心素养之一的学习能力和学习策略的关系。研究对吉林省、内蒙古自治区、四川省、青海省和新疆
【机 构】
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北京航空航天大学人文社会科学学院,人民教育出版社汉语室,人民教育出版社教育部民族教育发展中心少数民族双语教育监测重点研究基地,人民教育出版社教育部民族教育发展中心少数民族双语教育教学资源重点研究基地
【基金项目】
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教育部民族教育司和全国民族教育研究课题“主要国家双语教育的模式与效果分析”(MJZXHZ15011)
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本研究基于教育部民族教育司高中汉语课程学业质量标准测评,探讨作为汉语学科核心素养之一的学习能力和学习策略的关系。研究对吉林省、内蒙古自治区、四川省、青海省和新疆维吾尔自治区五个省(自治区)的2310名少数民族高中学生进行了调查。结果显示:少数民族高中学生的汉语学习策略总体运用水平中等偏上,补偿策略运用的水平较高,而元认知策略和资源管理策略运用水平较低;女生的各项学习策略水平均高于男生;年级越高学习策略水平越高;五个省(自治区)学生学习策略整体上对汉语成绩是正向影响,但在不同省区间存在显著差异;学习策略整体
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