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摘要：中大部分等职业学校的学生，初中在离家不远的学校就读，经济上由父母和其他监护人控制，花钱是在大人的指導下进行的，大多数消费是理性的。进入中等职业学校后，远离了家人，缺少了家长对消费的监督，再加之学生的年龄小，社会阅历浅，意志不够坚强，自控能力比较差，容易在同学的影响下，商家的忽悠下，做出非理性的消费，使个人和家庭蒙受经济损失。教师，特别是班主任，是学生的监护人，应该控制学生的经济，引导她们理性消费。本文通过具体的案例，介绍了一种控制学生非理性消费的方法。
关键词：理性消费；非理性消费；幼师生；班主任
幼儿师范的学生大部分来自学校周边的县市，离家较远，手头拮据的时候，不能够及时从家里拿到钱。同学的钱是按计划从家里拿的，一般没有多少闲置的钱可借。于是，有些学生便向老师借钱。每次，少则三十元、五十元，多则一百元、二百元。大部分学生有借有还，这一周借钱，下一周就可以还上，拖延一些的一个月、两个月还上。也有少数学生有借无还，一直到毕业都还不上。
学生借钱的对象，有任课教师、班主任、把自己招进学校的老师、同乡教师、爸爸妈妈叔叔阿姨的同学朋友老师，主要是班主任。有的班主任，一个月要借给学生几百元，一个学年借给学生近千元，三年借给学生几千元。控制得紧的班主任，当三年班主任，也要借给学生上千元。几乎每个班主任借给学生的钱都有“死账”。
我当班主任第一个月没有人学生借款，第二月就有学生向我借钱啦。以后，借钱的学生一个月比一个月多。高峰时，每周都有学生借钱，一个月借出一千多元。每次，我都会根据学生说的借钱理由，借给她们适量的钱，既使她们可以顺利度过难关，也不能让她们有过多的钱，以免铺张浪费。尽管我在借钱方面非常小心，可是，还是有死账出现。
去年清明节前夕，有个学生向我借钱，说是回家没有了路费。我问了她的家庭地址，行车路线，估算了票价，即便是坐不上直达的汽车，车费最多不会超过30元。于是，我同意借给她50元。可是，这位学生说根本不够用，另外还有两个同学也没有车费，委托她来向老师借钱的，至少需要150元，清明节过后就还清。
清明节过后，这位学生说：“胡老师，不好意思。我来的时候，我妈妈不在家，没有给我钱。这一星期还不上了。下周一定还你。”
一周过去了，这位学生又找到我说：“胡老师，不好意思。我来的时候，我爸说贫困地区中职生生活补助卡的钱这一周到账，让我从卡里边取150元给你。这一周一定能够还给你。”
又一周过去了，这位学生对我说：“胡老师，不好意思。国家还没有把钱打入我的贫困补助卡。我想，这一周肯定能够还给你。”
就这样一拖再拖，快一年了，钱还没有还我。她给我的回话，每一次都有充分的理由，和听起来实实在在的希望。然而，每一次给我许下的愿最后都是一个泡影。我知道她没有说真话。
150元，对一学生来说，是一个不小的数目。但是对于一个家庭来说，微不足道。我想，任何一个家庭都能够还起这笔债。她为什么总是迟迟不还呢？从表面上看，她没有向家里要这笔款。幼儿师范的学生，年龄小，不能够打工，没有外收入，身上的钱来自家长。家里不给她还账的钱，她就没有钱还账。从深层次研究，她没有把这150元钱用到正处，一定是花到不该花的地方，不敢向父母要钱。如果她正当使用这150元钱，那么父母会理解的，也一定会给她钱还账的。
家长的钱不是从天上掉下来的，而是辛勤劳动得到的。家长养育孩子很辛苦，学生应该感恩家长，珍惜家长给的钱，花好每一分钱。教师的责任是教书育人，有责任教育学生怎样花钱。为了教育这位学生怎样花钱，我把她叫到我的办公室，让她把150元的去向列出来。她掰着指头在纸上画了好一阵，还是有将近100元去向不明。这进一步证明，她把我借给她的钱挥霍了。
借钱不还，对学生来说是一件非常痛苦的事情。谁也不愿意欠钱，特别是欠老师的钱。老师处于关爱学生，把钱借给了学生，是学生的恩人。学生还不上老师的钱，心里会受到折磨的。我每次进教室，这位欠账的学生，原本正在和同学交流，谈笑风生，看到我便戛然而止，立刻捧起一本书或者本子什么的佯装读书，或者勾着头，看着地板上的纸屑什么的。看得出，她的心里不是滋味。
老师把钱借给那些不会花钱的学生，百害无一。其一，教师蒙受经济损失。学生没有劳动收入，又不敢向家长说明借款用途，无法归还教师的借款。其二，摧残学生的心灵。学生还不上老师的钱，心中有愧，特别是看到老师那一刻，简直是无地自容。但是，她们又不得不面对老师。生师长期共处，有可能会扭曲学生的心灵。其三，养成骗人的不良习惯。借钱还钱天经地义。她们知道这个道理。但是，她们没有钱可还。然而，又不得不天天和老师面对面，只好硬着头皮、挖空心思编造理由给老师一个交代。久而久之，将会形成说谎话的坏品质。
培养学生合理消费的途径，不仅仅是口头说教，重要是控制学生身上的钱数。幼师生，十七八岁的大姑娘，什么道理都知道，花钱的道理她们也知道，就是经不起物质的诱惑。在市场上见到好看的、好吃的、好用的等其它让她心动的商品，往往忘记以后还有很多事情要花钱，只顾眼前痛快。老师的口头说教，对有些幼师生来说，那只是暂时的，听的时候，知道要合理消费，买的时候，就忘了老师的教诲。买东西是需要钱的，没有钱什么也买不到。学生身上没有多余的钱，就不能够挥霍，不能够买下暂时不用的，或者不急用的商品。
大多数学生家长的钱不是孩子可以随便花的，是在孩子讲出正当理由之后，才会给孩子钱的。一般情况下，家长给学生的钱是够花的；特殊情况下，给学生的钱可能不宽裕。学生只要理性消费，钱是够用的。学生背过家长问老师借钱，很可能有不理性的开销。教师应该制止学生绕过家长借钱。
教师怎样才能够控制学生的不正当借钱行为呢？其实，方法很简单，那就是让家长打电话、发短信、QQ聊天问老师借钱。家长给学生的钱是有数的。如果家长许可孩子问老师借钱，那就说明家长给学生的钱确实少了些。教师理应为学生提供帮助。如果没有家长的回话，则说明，学生的消费是非理性的，没有敢和家长沟通，或者家认为孩子的消费不合理、不必要，不支持孩子的消费，不愿意让孩子向老师借款。教师应该理解家长的心情，劝解学生终止非理性的消费。自从我要求学生在需要钱的时候，要让家长给我通电话之后，半年来，只有两个学生向我借过钱，一个20元，一个30元。而且，全是一周内还清。从走访调查的情况来看，学生的消费逐渐趋于理性，绝大多数学生基本上做到了“不是必须的不买”。
作者简介：胡炳旭，河南省南阳幼儿师范高级讲师，南阳市信息技术学科带头人，数学学科名师，专业技术拔尖人才，河南省骨干教师，国家级骨干教师，河南省教科研专家。研究方向：中等职业教育。
关键词：理性消费；非理性消费；幼师生；班主任
幼儿师范的学生大部分来自学校周边的县市，离家较远，手头拮据的时候，不能够及时从家里拿到钱。同学的钱是按计划从家里拿的，一般没有多少闲置的钱可借。于是，有些学生便向老师借钱。每次，少则三十元、五十元，多则一百元、二百元。大部分学生有借有还，这一周借钱，下一周就可以还上，拖延一些的一个月、两个月还上。也有少数学生有借无还，一直到毕业都还不上。
学生借钱的对象，有任课教师、班主任、把自己招进学校的老师、同乡教师、爸爸妈妈叔叔阿姨的同学朋友老师，主要是班主任。有的班主任，一个月要借给学生几百元，一个学年借给学生近千元，三年借给学生几千元。控制得紧的班主任，当三年班主任，也要借给学生上千元。几乎每个班主任借给学生的钱都有“死账”。
我当班主任第一个月没有人学生借款，第二月就有学生向我借钱啦。以后，借钱的学生一个月比一个月多。高峰时，每周都有学生借钱，一个月借出一千多元。每次，我都会根据学生说的借钱理由，借给她们适量的钱，既使她们可以顺利度过难关，也不能让她们有过多的钱，以免铺张浪费。尽管我在借钱方面非常小心，可是，还是有死账出现。
去年清明节前夕，有个学生向我借钱，说是回家没有了路费。我问了她的家庭地址，行车路线，估算了票价，即便是坐不上直达的汽车，车费最多不会超过30元。于是，我同意借给她50元。可是，这位学生说根本不够用，另外还有两个同学也没有车费，委托她来向老师借钱的，至少需要150元，清明节过后就还清。
清明节过后，这位学生说：“胡老师，不好意思。我来的时候，我妈妈不在家，没有给我钱。这一星期还不上了。下周一定还你。”
一周过去了，这位学生又找到我说：“胡老师，不好意思。我来的时候，我爸说贫困地区中职生生活补助卡的钱这一周到账，让我从卡里边取150元给你。这一周一定能够还给你。”
又一周过去了，这位学生对我说：“胡老师，不好意思。国家还没有把钱打入我的贫困补助卡。我想，这一周肯定能够还给你。”
就这样一拖再拖，快一年了，钱还没有还我。她给我的回话，每一次都有充分的理由，和听起来实实在在的希望。然而，每一次给我许下的愿最后都是一个泡影。我知道她没有说真话。
150元，对一学生来说，是一个不小的数目。但是对于一个家庭来说，微不足道。我想，任何一个家庭都能够还起这笔债。她为什么总是迟迟不还呢？从表面上看，她没有向家里要这笔款。幼儿师范的学生，年龄小，不能够打工，没有外收入，身上的钱来自家长。家里不给她还账的钱，她就没有钱还账。从深层次研究，她没有把这150元钱用到正处，一定是花到不该花的地方，不敢向父母要钱。如果她正当使用这150元钱，那么父母会理解的，也一定会给她钱还账的。
家长的钱不是从天上掉下来的，而是辛勤劳动得到的。家长养育孩子很辛苦，学生应该感恩家长，珍惜家长给的钱，花好每一分钱。教师的责任是教书育人，有责任教育学生怎样花钱。为了教育这位学生怎样花钱，我把她叫到我的办公室，让她把150元的去向列出来。她掰着指头在纸上画了好一阵，还是有将近100元去向不明。这进一步证明，她把我借给她的钱挥霍了。
借钱不还，对学生来说是一件非常痛苦的事情。谁也不愿意欠钱，特别是欠老师的钱。老师处于关爱学生，把钱借给了学生，是学生的恩人。学生还不上老师的钱，心里会受到折磨的。我每次进教室，这位欠账的学生，原本正在和同学交流，谈笑风生，看到我便戛然而止，立刻捧起一本书或者本子什么的佯装读书，或者勾着头，看着地板上的纸屑什么的。看得出，她的心里不是滋味。
老师把钱借给那些不会花钱的学生，百害无一。其一，教师蒙受经济损失。学生没有劳动收入，又不敢向家长说明借款用途，无法归还教师的借款。其二，摧残学生的心灵。学生还不上老师的钱，心中有愧，特别是看到老师那一刻，简直是无地自容。但是，她们又不得不面对老师。生师长期共处，有可能会扭曲学生的心灵。其三，养成骗人的不良习惯。借钱还钱天经地义。她们知道这个道理。但是，她们没有钱可还。然而，又不得不天天和老师面对面，只好硬着头皮、挖空心思编造理由给老师一个交代。久而久之，将会形成说谎话的坏品质。
培养学生合理消费的途径，不仅仅是口头说教，重要是控制学生身上的钱数。幼师生，十七八岁的大姑娘，什么道理都知道，花钱的道理她们也知道，就是经不起物质的诱惑。在市场上见到好看的、好吃的、好用的等其它让她心动的商品，往往忘记以后还有很多事情要花钱，只顾眼前痛快。老师的口头说教，对有些幼师生来说，那只是暂时的，听的时候，知道要合理消费，买的时候，就忘了老师的教诲。买东西是需要钱的，没有钱什么也买不到。学生身上没有多余的钱，就不能够挥霍，不能够买下暂时不用的，或者不急用的商品。
大多数学生家长的钱不是孩子可以随便花的，是在孩子讲出正当理由之后，才会给孩子钱的。一般情况下，家长给学生的钱是够花的；特殊情况下，给学生的钱可能不宽裕。学生只要理性消费，钱是够用的。学生背过家长问老师借钱，很可能有不理性的开销。教师应该制止学生绕过家长借钱。
教师怎样才能够控制学生的不正当借钱行为呢？其实，方法很简单，那就是让家长打电话、发短信、QQ聊天问老师借钱。家长给学生的钱是有数的。如果家长许可孩子问老师借钱，那就说明家长给学生的钱确实少了些。教师理应为学生提供帮助。如果没有家长的回话，则说明，学生的消费是非理性的，没有敢和家长沟通，或者家认为孩子的消费不合理、不必要，不支持孩子的消费，不愿意让孩子向老师借款。教师应该理解家长的心情，劝解学生终止非理性的消费。自从我要求学生在需要钱的时候，要让家长给我通电话之后，半年来，只有两个学生向我借过钱，一个20元，一个30元。而且，全是一周内还清。从走访调查的情况来看，学生的消费逐渐趋于理性，绝大多数学生基本上做到了“不是必须的不买”。
作者简介：胡炳旭，河南省南阳幼儿师范高级讲师，南阳市信息技术学科带头人，数学学科名师，专业技术拔尖人才，河南省骨干教师，国家级骨干教师，河南省教科研专家。研究方向：中等职业教育。