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这些年，“以人为本”的理念在教育领域正逐步得到重视、体现与落实，但总体上看还存在不小的差距。有些学校“口是心非”，将“以人为本”当做口号喊，喊得震天响，其实心里想的根本就不是那么回事;有些学校“心有余而力不足”，心里想到了，但主观努力不足、客观条件受限;有些学校“抓大放小”，大的方面、原则问题上的确是不含糊，做得不错，但不重细节。比如，下面几个“小事”，就常常是有意無意地被“疏忽”了。
教室的窗帘。校长办公室、教师办公室的窗帘一般都很好。学生教室的窗帘呢，校长有没有放在心上？特别是现在普遍使用电教设备，“一体机”屏幕的亮度对学生的视力肯定会有影响。在这种情况下，窗帘的使用、调节就很有讲究。但走进很多学校的教室，或完全没有窗帘;或仅在靠讲台处有窗帘;或全部有窗帘，但遮光性不合要求，难以有效发挥作用。
扩音器的使用。现在教师在课堂上使用扩音器的比例不小，有时候站在教学楼的过道上，几个教室里扩音器刺耳的声音一起袭来，让人很难忍受。教室外面尚且如此，真担心教室里面的孩子们怎么受得了。我理解教师的辛苦，课时多、班额大，特别是遇到课堂纪律不好的情况，要扯开嗓子喊叫，不少教师因此落下嗓子痛的职业病。但问题是，在这种“高分贝”的刺激下，学生听力受损了怎么办？
饮用水。学生进入学校，中午不回家的孩子，一整天就靠自己带的一瓶（杯）水，特别是夏天，显然不够。一些学校安装了饮用水，但要收费，而且收得还不少，一个学期50元，一年100元，要从中赚些银子。有位校长跟我说：“客人到你家，你总要给人家倒杯茶吧。可为什么学生到你学校，喝你一杯水，你还要赚人家钱呢？”我很同意这个观点，既是理念更是良心！现在有些区县财政拿钱，为学校安装直饮水，费用从生均经费中统一考虑。这就是教育的“民生工程”！
课桌椅。有几方面的问题：一是课桌太小。到了中学阶段，要摆放一些教材、资料（特别是中考、高考前，几乎堆积如山），桌面就所剩无几了。不得已，学生写字时的姿势就变形了。你去中学看看，有几个学生写字的姿势是端端正正的？二是课桌的高度固定。有的虽然可以调节，但并没有人去调，所以出现矮个子的学生够不着，高个子的学生弯腰驼背。三是一些学校用的是方凳或条凳。特别是条凳，窄窄的四五寸宽，屁股都放不下。学生直直地坐着，累了想靠靠都不行。校长们想想，让您在方凳、条凳上直直地坐一天下来，受得了吗？
厕所。不少学校就一间厕所，设在校园的某个角落里。学生上厕所，要从教学楼的三、四楼跑下来，穿过整个校园;尤其是下雨天或教师拖堂时，学生干脆憋着不上厕所。有调查表明，在学校憋过大便的孩子高达九成。这个比例之高，令人吃惊。长期憋着不解小便、大便，对孩子的身心健康无疑有不良影响。
活动场地。一些学校校园面积本身就不大，但为了建设、丰富校园文化，这里弄块草坪，用小栅栏围着，竖块牌子“小草也有生命，请勿入内”;那里弄个假山、小桥流水，立个牌子提示“危险，请勿入内！”为了“文化”，“人”不见了！还有些学校，楼层高、过道窄，学生课间只有老老实实在教室里待着。尤其是“巨形学校”，学生动辄五六千人、七八千人，做个课间操都要如汽车限号般逢单逢双轮着来。学生没有活动的空间，身心如何舒展？“全面发展”最终就只能是嘴上说说、纸上写写而已。
人们常说“教育无小事”，但是教育的确没有太多的大事。一年365天，对学校而言不可能天天轰轰烈烈、惊天动地，更多是日常的鸡毛蒜皮的小事;但唯有把小事做实、做好，校长的教育理念、学校的办学品质才能“以小见大”。
教室的窗帘。校长办公室、教师办公室的窗帘一般都很好。学生教室的窗帘呢，校长有没有放在心上？特别是现在普遍使用电教设备，“一体机”屏幕的亮度对学生的视力肯定会有影响。在这种情况下，窗帘的使用、调节就很有讲究。但走进很多学校的教室，或完全没有窗帘;或仅在靠讲台处有窗帘;或全部有窗帘，但遮光性不合要求，难以有效发挥作用。
扩音器的使用。现在教师在课堂上使用扩音器的比例不小，有时候站在教学楼的过道上，几个教室里扩音器刺耳的声音一起袭来，让人很难忍受。教室外面尚且如此，真担心教室里面的孩子们怎么受得了。我理解教师的辛苦，课时多、班额大，特别是遇到课堂纪律不好的情况，要扯开嗓子喊叫，不少教师因此落下嗓子痛的职业病。但问题是，在这种“高分贝”的刺激下，学生听力受损了怎么办？
饮用水。学生进入学校，中午不回家的孩子，一整天就靠自己带的一瓶（杯）水，特别是夏天，显然不够。一些学校安装了饮用水，但要收费，而且收得还不少，一个学期50元，一年100元，要从中赚些银子。有位校长跟我说：“客人到你家，你总要给人家倒杯茶吧。可为什么学生到你学校，喝你一杯水，你还要赚人家钱呢？”我很同意这个观点，既是理念更是良心！现在有些区县财政拿钱，为学校安装直饮水，费用从生均经费中统一考虑。这就是教育的“民生工程”！
课桌椅。有几方面的问题：一是课桌太小。到了中学阶段，要摆放一些教材、资料（特别是中考、高考前，几乎堆积如山），桌面就所剩无几了。不得已，学生写字时的姿势就变形了。你去中学看看，有几个学生写字的姿势是端端正正的？二是课桌的高度固定。有的虽然可以调节，但并没有人去调，所以出现矮个子的学生够不着，高个子的学生弯腰驼背。三是一些学校用的是方凳或条凳。特别是条凳，窄窄的四五寸宽，屁股都放不下。学生直直地坐着，累了想靠靠都不行。校长们想想，让您在方凳、条凳上直直地坐一天下来，受得了吗？
厕所。不少学校就一间厕所，设在校园的某个角落里。学生上厕所，要从教学楼的三、四楼跑下来，穿过整个校园;尤其是下雨天或教师拖堂时，学生干脆憋着不上厕所。有调查表明，在学校憋过大便的孩子高达九成。这个比例之高，令人吃惊。长期憋着不解小便、大便，对孩子的身心健康无疑有不良影响。
活动场地。一些学校校园面积本身就不大，但为了建设、丰富校园文化，这里弄块草坪，用小栅栏围着，竖块牌子“小草也有生命，请勿入内”;那里弄个假山、小桥流水，立个牌子提示“危险，请勿入内！”为了“文化”，“人”不见了！还有些学校，楼层高、过道窄，学生课间只有老老实实在教室里待着。尤其是“巨形学校”，学生动辄五六千人、七八千人，做个课间操都要如汽车限号般逢单逢双轮着来。学生没有活动的空间，身心如何舒展？“全面发展”最终就只能是嘴上说说、纸上写写而已。
人们常说“教育无小事”，但是教育的确没有太多的大事。一年365天，对学校而言不可能天天轰轰烈烈、惊天动地，更多是日常的鸡毛蒜皮的小事;但唯有把小事做实、做好，校长的教育理念、学校的办学品质才能“以小见大”。