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韶关新丰站和乳源站的活动，共有27对乡村教师和省百名师进行了手拉手结对，8所乡村学校和省百名校结成了姊妹学校，城乡教育组成学习成长共同体。
4月14日至17日，33位名教师、名校长、教育家培养对象走进新丰县。他们共开展了58节次示范带学活动，其中示范课14节次、专题讲座28场次、听评课13次、同课异构3次，并到3所乡村学校开展办学诊断交流活动。
新丰站的活动由华南师范大学基础教育培训与研究院副院长卢勃带队，他在启动仪式上表示：“我们这次带领培养对象走进新丰‘结对子’，希望能建立一个学习共同体，不断推进广东省城乡教育合作，为新丰乃至整个韶关和广东教育添砖加瓦。”
名校长培养对象、江门市怡福中学校长彭宏告诉记者：“在多年教学中，我们积累了一定的经验，融合自身的理念和实践，形成了具有个人风格的办学理念和教育思想。我们会把这些思想和理念带到新丰。在这个过程中，我们也会怀着空杯之心，广纳新丰当地的教育经验，进一步提升自身能力。名师送教，并非换个地方上课，出发前我们积极联系送教班的任课老师，了解学情，根据学生的实际需求制定送教计划。”
启动仪式后，名师、名校长培养对象到定点学校开展巡教讲学活动。他们简约的教学方式、生动有趣的教学手段、以人为本的教学理念、游刃有余的课堂驾驭能力，给学生们留下了深刻的印象。一节语文课后，新丰县第一中学一位学生这样说：“我觉得这位老师新颖的地方在于带领我们穿越历史，和古人对话，让我们切身感受诗人的情感，陶冶情操。”
榜样的力量是鼓舞人心的。新丰县第一中学教师刘莎莎与名师交流后觉得获益良多：“名师们非常敬业，想要达到他们的理论水平，我要虚心向他们学习，潜心教学，多参加教研活动，更加严格要求自己，希望自己也尽快成长。”
4月17日至20日，另一批共33位培养对象走进乳源县，共开展了55节次示范带学活动，其中示范课13节次、听课评课6节次、专题讲座31场次，并到2所乡村薄弱学校开展办学诊断活动。
乳源民族实验学校的电脑室这天格外热闹。《炫彩视频制作初体验》课堂上，学生在珠海市前山中学教师伍文庄的指导下，自学Camtasia Studio编辑器界面。伍老师打开她课前准备的制作素材，完成“跳舞女孩”视频，并将之投影到“投影金字塔”上。“投影金字塔”是伍老师课前准备的透明塑料四棱锥，通过反射，四面视频成像将光信号反射到这个锥体中的特殊棱镜上，汇集后形成具有真实维度空间的立体影像。面对教材之外的新挑战，每个学生都兴致勃勃。“据我课前了解，学生们从未接触过这些工具，而他们能在一节课内学会并做出作品，上手很快。作为信息技术老师，要培养学生学以致用的观念和自学能力，不是带着学生走多少路，而是看他自己能奔跑多少路。”伍老师在随后的讲座中还与乳源当地老师分享了校本课程《乘Scratch号列车认识百年香洲》，介绍了Scratch等工具。
茂名市愉园小学音乐教师李思娜，已是第四次参加走进乡村教育活动了，这次来到乳源八一小学，她给二年级的学生讲授了生动的音乐课《一对好朋友》，并为当地音乐老师做了专题讲座《构建小学音乐生态课堂的策略》。她先组织学生做音乐律动，在歌曲教学中，以“感知—体验—创造”为教学主线，用精彩的课件设计情景，营造活泼生动的学习氛围。课堂活动有歌曲演唱、表现与创编等，以及李老师的演唱范例和学生“顺口溜”的学习，引导学生用亲切、有弹性的声音演唱歌曲，掌握附点八分音符、反复记号、前倚音等乐理知识，体验音乐快乐，培养音乐素养。
吴川市梅录中心小学语文教师李上青，为乳源第一小学六年（5）班讲授示范课《伯牙绝弦》。李老师十分重视朗读，先进行示范朗读，再指导朗读方法，讓学生代表朗读、团队朗读、学生间互相点评交流。另外，李老师通过拓展知识培养学生的语文素养，让学生换用别的形容词描述课文的景物、挖空课文进行填空、补充句子，鼓励学生充分发挥想象力，积极回答，脱离固有思维，尽情表达。课堂上播放了与课文相关的音乐《高山流水》，介绍背景知识，拓展了学生的知识面。课后，李老师热情不减，在讲座《阅读教学中有效的朗读指导》上，与乳源当地教师一起探讨“何为朗读”“朗读的意义”“朗读的要求”“现阶段教学中朗读存在的问题”“如何进行朗读指导”，提出“朗读是终身的阅读能力”，并与老师们进行朗读互动，鼓励他们引领学生有感情地朗读。
乳源中学英语教师黄洁与广州市番禺区大石中学副校长冼雪玲开展了同课异构活动。针对“Go for it！”七年级下册Unit 7 “It’s raining” Section B 2a-2c，两位老师上了不同风格的阅读课。黄洁说：“我在活动前花了一个星期备课，感觉每上一次公开课，都是一种成长。”课堂上，她用自己的生活元素做导入，带动学生学习。她对阅读问题的设计有难度，冼雪玲评课时建议她有梯度地进行提问，并适当整合教学材料。冼雪玲则以6个不同的篇章贯穿各教学环节：复习、看图说话1、看图听填写单词、看图说话2、写明信片，突出篇章意识，引导学生独立思考，培养创新思维能力和自学能力。
值得一提的是，名校长、名教师培养对象也给特殊教育领域带去了先进理念和丰富经验。佛山市启聪学校校长陈辉做讲座《教师专业成长与自我管理：学校行政可复制的领导力》，深圳元平特殊教育学校特级教师陈丽江做讲座《教师的职业追求和专业发展》，佛山市禅城区启智学校教师马善波上示范课《智障教育生活语文、班会》，及教育论坛《问题学生个案研讨》。“无论待在什么偏远的地方，在互联网时代都可以学习，都可以出类拔萃。我这些年的成长有关键人物、事件、读物等因素助力，而我的幸运就是遇见一直努力的人。”马善波用自身经历这样鼓励乳源的特教老师。
乳源站的活动由华南师范大学省级中小学教师发展中心副主任黄道鸣带队。他向记者介绍，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”项目规划清晰，送教活动是培养的重要一环，具有多重意义。一是定位高端育种子，来自不同地区的优质师资手拉手培育当地学校的师资，并辐射带动更多的乡村教师，比较有针对性。二是形式多样接地气，最受欢迎的是同课异构，另有课堂诊断、评课磨课、专题讲座等。三是搭建平台重长效，最终目的是搭建学习共同体，今后可继续远程帮扶，打造本地资源团队。
4月14日至17日，33位名教师、名校长、教育家培养对象走进新丰县。他们共开展了58节次示范带学活动，其中示范课14节次、专题讲座28场次、听评课13次、同课异构3次，并到3所乡村学校开展办学诊断交流活动。
新丰站的活动由华南师范大学基础教育培训与研究院副院长卢勃带队，他在启动仪式上表示：“我们这次带领培养对象走进新丰‘结对子’，希望能建立一个学习共同体，不断推进广东省城乡教育合作，为新丰乃至整个韶关和广东教育添砖加瓦。”
名校长培养对象、江门市怡福中学校长彭宏告诉记者：“在多年教学中，我们积累了一定的经验，融合自身的理念和实践，形成了具有个人风格的办学理念和教育思想。我们会把这些思想和理念带到新丰。在这个过程中，我们也会怀着空杯之心，广纳新丰当地的教育经验，进一步提升自身能力。名师送教，并非换个地方上课，出发前我们积极联系送教班的任课老师，了解学情，根据学生的实际需求制定送教计划。”
启动仪式后，名师、名校长培养对象到定点学校开展巡教讲学活动。他们简约的教学方式、生动有趣的教学手段、以人为本的教学理念、游刃有余的课堂驾驭能力，给学生们留下了深刻的印象。一节语文课后，新丰县第一中学一位学生这样说：“我觉得这位老师新颖的地方在于带领我们穿越历史，和古人对话，让我们切身感受诗人的情感，陶冶情操。”
榜样的力量是鼓舞人心的。新丰县第一中学教师刘莎莎与名师交流后觉得获益良多：“名师们非常敬业，想要达到他们的理论水平，我要虚心向他们学习，潜心教学，多参加教研活动，更加严格要求自己，希望自己也尽快成长。”
4月17日至20日，另一批共33位培养对象走进乳源县，共开展了55节次示范带学活动，其中示范课13节次、听课评课6节次、专题讲座31场次，并到2所乡村薄弱学校开展办学诊断活动。
乳源民族实验学校的电脑室这天格外热闹。《炫彩视频制作初体验》课堂上，学生在珠海市前山中学教师伍文庄的指导下，自学Camtasia Studio编辑器界面。伍老师打开她课前准备的制作素材，完成“跳舞女孩”视频，并将之投影到“投影金字塔”上。“投影金字塔”是伍老师课前准备的透明塑料四棱锥，通过反射，四面视频成像将光信号反射到这个锥体中的特殊棱镜上，汇集后形成具有真实维度空间的立体影像。面对教材之外的新挑战，每个学生都兴致勃勃。“据我课前了解，学生们从未接触过这些工具，而他们能在一节课内学会并做出作品，上手很快。作为信息技术老师，要培养学生学以致用的观念和自学能力，不是带着学生走多少路，而是看他自己能奔跑多少路。”伍老师在随后的讲座中还与乳源当地老师分享了校本课程《乘Scratch号列车认识百年香洲》，介绍了Scratch等工具。
茂名市愉园小学音乐教师李思娜，已是第四次参加走进乡村教育活动了，这次来到乳源八一小学，她给二年级的学生讲授了生动的音乐课《一对好朋友》，并为当地音乐老师做了专题讲座《构建小学音乐生态课堂的策略》。她先组织学生做音乐律动，在歌曲教学中，以“感知—体验—创造”为教学主线，用精彩的课件设计情景，营造活泼生动的学习氛围。课堂活动有歌曲演唱、表现与创编等，以及李老师的演唱范例和学生“顺口溜”的学习，引导学生用亲切、有弹性的声音演唱歌曲，掌握附点八分音符、反复记号、前倚音等乐理知识，体验音乐快乐，培养音乐素养。
吴川市梅录中心小学语文教师李上青，为乳源第一小学六年（5）班讲授示范课《伯牙绝弦》。李老师十分重视朗读，先进行示范朗读，再指导朗读方法，讓学生代表朗读、团队朗读、学生间互相点评交流。另外，李老师通过拓展知识培养学生的语文素养，让学生换用别的形容词描述课文的景物、挖空课文进行填空、补充句子，鼓励学生充分发挥想象力，积极回答，脱离固有思维，尽情表达。课堂上播放了与课文相关的音乐《高山流水》，介绍背景知识，拓展了学生的知识面。课后，李老师热情不减，在讲座《阅读教学中有效的朗读指导》上，与乳源当地教师一起探讨“何为朗读”“朗读的意义”“朗读的要求”“现阶段教学中朗读存在的问题”“如何进行朗读指导”，提出“朗读是终身的阅读能力”，并与老师们进行朗读互动，鼓励他们引领学生有感情地朗读。
乳源中学英语教师黄洁与广州市番禺区大石中学副校长冼雪玲开展了同课异构活动。针对“Go for it！”七年级下册Unit 7 “It’s raining” Section B 2a-2c，两位老师上了不同风格的阅读课。黄洁说：“我在活动前花了一个星期备课，感觉每上一次公开课，都是一种成长。”课堂上，她用自己的生活元素做导入，带动学生学习。她对阅读问题的设计有难度，冼雪玲评课时建议她有梯度地进行提问，并适当整合教学材料。冼雪玲则以6个不同的篇章贯穿各教学环节：复习、看图说话1、看图听填写单词、看图说话2、写明信片，突出篇章意识，引导学生独立思考，培养创新思维能力和自学能力。
值得一提的是，名校长、名教师培养对象也给特殊教育领域带去了先进理念和丰富经验。佛山市启聪学校校长陈辉做讲座《教师专业成长与自我管理：学校行政可复制的领导力》，深圳元平特殊教育学校特级教师陈丽江做讲座《教师的职业追求和专业发展》，佛山市禅城区启智学校教师马善波上示范课《智障教育生活语文、班会》，及教育论坛《问题学生个案研讨》。“无论待在什么偏远的地方，在互联网时代都可以学习，都可以出类拔萃。我这些年的成长有关键人物、事件、读物等因素助力，而我的幸运就是遇见一直努力的人。”马善波用自身经历这样鼓励乳源的特教老师。
乳源站的活动由华南师范大学省级中小学教师发展中心副主任黄道鸣带队。他向记者介绍，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”项目规划清晰，送教活动是培养的重要一环，具有多重意义。一是定位高端育种子，来自不同地区的优质师资手拉手培育当地学校的师资，并辐射带动更多的乡村教师，比较有针对性。二是形式多样接地气，最受欢迎的是同课异构，另有课堂诊断、评课磨课、专题讲座等。三是搭建平台重长效，最终目的是搭建学习共同体，今后可继续远程帮扶，打造本地资源团队。