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【摘要】中考英语复习的时间紧，任务量大，科学的复习方法能有效的提高复习的效率，取得优异成绩。
一、做好五个研读，把握总体策略
研读《课程标准》，明确考试要求。研读《考试说明》，把握总体原则。研读冀教版和人教版两种教材，把握教改的方向。研读近三年的中考试题，有针对性的引领学生。研读教育对象，因材施教分类推进。
二、整合教材
中考试题的命题是以课标和课本为主要依据的。中考试题的难度不会超出课本的难度。中考试题中的词汇、句型都来源于课本。因此复习时一定要重视课本知识的复习。复习时不能抛开教材。由于时间太紧，不可能每本书面面俱到，这就要求我们必须整合教材。将课文内容相关的单元集中复习，复习课文时可以把课文中的关键词，习惯用语及固定搭配列出来，然后让学生用自己的话复述，真正使学生做到课本知识的运用。熟记重要句子和知识点，对知识进行比较、分析、归纳、总结，使处于分散支离状态的知识条理化、系统化，这是提高复习最有效的方法。
三、科学合理的练习
练习是复习过程的重要内容，只有通过练习，知识才能得到进一步的巩固。但我们不能一味练、盲目练，让学生钻进题海。
（1）要注意练习的层次，并在不同阶段有所侧重。第一阶段基础知识复习时，应当注重课本内容和相关的词汇、短语和句型，练习题应注重基础，紧扣课本。（2）要控制练习的难度，不要做超纲的练习。（3）要及时分析练习的结果，找出存在的主要问题及出现问题的根本原因。（4）要控制练习量。（5）练习必须及时。应当讲后立即练，让学生在练习中掌握。
四、语法复习不能满堂灌，千万不能死讲，别让学生死记
近年很难见到单纯考察语法知识的试题，而是把语法放到具体的语言环境当中，努力体现语言形式和意义之间的紧密联系。尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识；同时，将多个知识点置于特定的语境当中，进行综合考查，这就要求在复习语法时应融进情境当中，使学生有一种语境感。从而使语法知识教学内容转变为再运用能力。例如在讲across、through的区别时，创设一个情境让学生穿越教室的门，介词的动作意味就会在学生的活动意境思维中更加活跃。在语法复习中，多给点语感，增强学生语感要比给100个语法强多了。语法复习应一讲三练，精讲多练，练后立即讲，讲后再练，错后再练、到一定程度上就会把知识转化为能力。将英语知识升华为语境中解决实际问题的能力。
五、听力训练，常抓不懈
听力是农村学生的一个难题，容易失分。本题型不能在短时间内靠走捷径补上来，他完全来自平时的知识积累和大量的训练。因此这就要求听力教学必须从平时抓起，必须听说训练日常化，哪怕每天只训练几分钟。平时课堂上尽可能的给学生设置真实的语境，尽可能的给学生提供听的机会，尽可能多的训练学生的听力，培养学生正确的语感，同时在听的过程中教给学生做听力题的方法。我坚持每天上十分钟的听力课，通过真实丰富的听力材料让学生总结交际项目中的日常用语和应答，训练学生听力的技巧和方法，中考中学生的听力成绩得到了很大的提高。
六、加强学生的阅读训练
课标要求学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。中考阅读理解在中考试卷中占40分，占总分的三分之一。由此可见培养学生英语阅读尤为重要。因而，在复习过程中，要充分利用教本、教辅等上面的可读材料。加强学生的阅读训练。同时还应鼓励学生自选自读一些课外英语读本，参考书籍，努力扩大知识面，积累更多的解题经验。以提高阅读速度和理解能力。在阅读理解训练中，泛读与精读相结合，限时阅读与趣味阅读相结合，题型阅读与阅读技巧培养相结合；在阅读中，要有意识地训练速读,泛读，略读，跳读，寻读，培养筛选信息和归纳总结能力，特别是对文章隐含意思的理解和判断。还应有意识地帮助学生找到影响学生阅读理解的因素，指导学生采取恰当的阅读策略。传授正确的阅读方法和解题技巧，让学生积极参与阅读活动。真正做到读有策略、读有动力、读有创造、读有方法、读有个性，那么阅读理解的水平必将得到提高。
总之，要想在中考中取得好的成绩就必须有科学有效的复习备考的方法。同时，在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效率的目的，在中考中取得优异的成绩。
一、做好五个研读，把握总体策略
研读《课程标准》，明确考试要求。研读《考试说明》，把握总体原则。研读冀教版和人教版两种教材，把握教改的方向。研读近三年的中考试题，有针对性的引领学生。研读教育对象，因材施教分类推进。
二、整合教材
中考试题的命题是以课标和课本为主要依据的。中考试题的难度不会超出课本的难度。中考试题中的词汇、句型都来源于课本。因此复习时一定要重视课本知识的复习。复习时不能抛开教材。由于时间太紧，不可能每本书面面俱到，这就要求我们必须整合教材。将课文内容相关的单元集中复习，复习课文时可以把课文中的关键词，习惯用语及固定搭配列出来，然后让学生用自己的话复述，真正使学生做到课本知识的运用。熟记重要句子和知识点，对知识进行比较、分析、归纳、总结，使处于分散支离状态的知识条理化、系统化，这是提高复习最有效的方法。
三、科学合理的练习
练习是复习过程的重要内容，只有通过练习，知识才能得到进一步的巩固。但我们不能一味练、盲目练，让学生钻进题海。
（1）要注意练习的层次，并在不同阶段有所侧重。第一阶段基础知识复习时，应当注重课本内容和相关的词汇、短语和句型，练习题应注重基础，紧扣课本。（2）要控制练习的难度，不要做超纲的练习。（3）要及时分析练习的结果，找出存在的主要问题及出现问题的根本原因。（4）要控制练习量。（5）练习必须及时。应当讲后立即练，让学生在练习中掌握。
四、语法复习不能满堂灌，千万不能死讲，别让学生死记
近年很难见到单纯考察语法知识的试题，而是把语法放到具体的语言环境当中，努力体现语言形式和意义之间的紧密联系。尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识；同时，将多个知识点置于特定的语境当中，进行综合考查，这就要求在复习语法时应融进情境当中，使学生有一种语境感。从而使语法知识教学内容转变为再运用能力。例如在讲across、through的区别时，创设一个情境让学生穿越教室的门，介词的动作意味就会在学生的活动意境思维中更加活跃。在语法复习中，多给点语感，增强学生语感要比给100个语法强多了。语法复习应一讲三练，精讲多练，练后立即讲，讲后再练，错后再练、到一定程度上就会把知识转化为能力。将英语知识升华为语境中解决实际问题的能力。
五、听力训练，常抓不懈
听力是农村学生的一个难题，容易失分。本题型不能在短时间内靠走捷径补上来，他完全来自平时的知识积累和大量的训练。因此这就要求听力教学必须从平时抓起，必须听说训练日常化，哪怕每天只训练几分钟。平时课堂上尽可能的给学生设置真实的语境，尽可能的给学生提供听的机会，尽可能多的训练学生的听力，培养学生正确的语感，同时在听的过程中教给学生做听力题的方法。我坚持每天上十分钟的听力课，通过真实丰富的听力材料让学生总结交际项目中的日常用语和应答，训练学生听力的技巧和方法，中考中学生的听力成绩得到了很大的提高。
六、加强学生的阅读训练
课标要求学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。中考阅读理解在中考试卷中占40分，占总分的三分之一。由此可见培养学生英语阅读尤为重要。因而，在复习过程中，要充分利用教本、教辅等上面的可读材料。加强学生的阅读训练。同时还应鼓励学生自选自读一些课外英语读本，参考书籍，努力扩大知识面，积累更多的解题经验。以提高阅读速度和理解能力。在阅读理解训练中，泛读与精读相结合，限时阅读与趣味阅读相结合，题型阅读与阅读技巧培养相结合；在阅读中，要有意识地训练速读,泛读，略读，跳读，寻读，培养筛选信息和归纳总结能力，特别是对文章隐含意思的理解和判断。还应有意识地帮助学生找到影响学生阅读理解的因素，指导学生采取恰当的阅读策略。传授正确的阅读方法和解题技巧，让学生积极参与阅读活动。真正做到读有策略、读有动力、读有创造、读有方法、读有个性，那么阅读理解的水平必将得到提高。
总之，要想在中考中取得好的成绩就必须有科学有效的复习备考的方法。同时，在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效率的目的，在中考中取得优异的成绩。