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【摘要】音乐社团是音乐课堂的发展延伸，是文化传承、开展素质教育的重要载体，是培养音乐人才的重要阵地。笔者曾参加中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团，在西藏山南市乃东区中学有过一年的支教经历，在服务期间对乃东区中学的音乐社团进行了深入的调查研究，由此发现了西藏地区开展音乐社团过程中存在的问题，并试着提出一些相应的对策，希望可以为西部地区开展音乐社团提供一些有用的信息。
【关键词】中小学；音乐社团；乃东区中学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）10-121-03
【本文著录格式】李思欣，赵静.西藏中小学音乐社团研究——以乃东区中学为例[J].中国民族博览，2021，05（10）：121-123.
一、乃东区中学概况
乃东区中学位于西藏山南市，是十二县区十三所中学中，唯一一个坐落在市中心的农村学校，生源基本以农牧民子女为主。学校秉承着“让爱心和责任润泽孩子心灵，让良好养成和艺术熏陶促孩子健康发展”的办学理念以及“打造具有现代化、民族化特色的文化名校”的办学目标；“团结、务实、负责、进取”是乃东区中学的校风。自建校以来，“做一个负责任的人”的校训；“勤劳、科学、勤学、上进”的学风；“严谨、文明、博学、爱生”的教风始终激励着乃东人勇往直前，创造了一个又一个辉煌的成绩。乃东区中学共有学生1130 人，24个班级，全校教职工共有 140人，其中音乐老师4名。
二、社團情况
学校根据学生的兴趣爱好以及实际情况，开展了汉文书法社、藏文书法社、舞蹈团、电子琴社、手风琴社、合唱团、篮球社、足球社、电脑绘画制作社等社团，其中音乐社团有电子琴社、手风琴社、合唱团等。每个社团都有专业的指导老师来带领，比如电子琴社由吉琼老师进行指导训练，手风琴社由女达瓦老师进行指导训练，这两个音乐社团的指导教师基本都是固定的，而合唱团的指导教师则由流动的支教老师或者安排别的老师来带领。乃东区中学如此丰富、健全的社团体系，不仅让学生体验到了丰富多彩的校园生活，促进了学生的身心健康发展，还让学生培养了兴趣，学会了一项技能，展示了个性。乃东区中学也先后获得了“特色学校”“五四红旗团委”等称号。但是，从社团的指导教师分配上来看，乃东区中学的音乐社团开展不够稳定，从活动对象上来看，社团只在七八年级的学生当中开展，九年级学生参与率几乎为零。
三、乃东区中学音乐社团介绍
（一）电子琴社
学校电子琴社一共有30人，指导老师为吉琼老师，教学对象为七八年级学生，活动场所为学校综合楼二楼有一个专门的电子琴教室，所有器材均由学校统一购买。学生学习电子琴的时间为星期二和星期四的下午第八节，一周两次课。为了保护器材，学生基本只能在社团时间进行练习。电子琴社以学习基本的乐理知识、键盘知识以及练习一些简单的演奏为主，教室内有多媒体设备，可供学生欣赏跟电子琴有关的图片、视频等素材。由于电子琴的学习具有一定的难度，每个学生的进度、接受能力、练习程度都不一样，大班教学导致教师因材施教受到了限制，学生的自觉学习意识还有待提高。
（二）手风琴社
手风琴社一共有35人，指导教师为女达瓦老师，教学对象为七八年级学生，活动场所为学校综合楼二楼有一个专门的手风琴教室，手风琴社跟电子琴社一样，器材均由学校统一购买。学生学习手风琴的时间为星期二和星期四的下午第八节，以基本的演奏知识、记谱法、技巧练习为主。
（三）合唱团
合唱团一共有45人，指导教师为流动的支教老师或安排其他教师，教学对象为七八年级学生，合唱团没有固定的训练场所，只能在田径场内或其他空旷地方进行练习。合唱团为混声合唱团，以基本的音准、节奏、和声以及一些简单的合唱曲目练习为主，学校秉承社团覆盖率百分之百的原则，让所有七八年级学生都能进入社团学习，减轻学业负担，所以在成员选拔上没有做过多的要求，因此合唱团内学生的音准、基础程度参差不齐，导致教师在教学过程中遇到了许多困难，再加上没有固定的训练场所，没有钢琴辅助音准训练，教师在教学过程中非常吃力，导致进度缓慢，教师积极性不高。
四、乃东区中学开展音乐社团的优势和作用
（一）政策支持
西藏属西部地区，虽然西藏已经和平解放，但是与全国对比，教育资源依然相对落后，再加上西藏处于高原地带，特殊的地理位置更是限制了发展。目前国家对西藏不论是教育、财政补贴，还是人力、技术等方面的支持都是相当大的，所以在教育投入上面，实验器材、教学用具、多媒体设备，都在不断完善中。乃东区属山南市，山南市是湖北、安徽、湖南的对口援藏地，通过大量的人才引进，支教老师、援藏干部等，给山南市带来了新鲜血液。因此，乃东区中学不管是社团乐器、师资配备等都有足够的实力去开展有利于学生身心健康发展的社团活动。
（二）丰富校园生活，促进学生全面发展
乃东区中学全面贯彻党的教育方针，以全面实施素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，积极开展学生第二课堂活动，以社团为载体，丰富学生的生活、展示学生个性、培养兴趣、拓宽课外知识、从而促进学生的全面发展。音乐作为陶冶情操、丰富精神世界的重要途径，在素质教育中起到不可替代的作用。西藏的教育相对落后，学习是改变命运最好的方式，所以藏区的学生学业压力不断增加，唯有拼尽全力，才能跟上这个时代的步伐。但是过于繁重的学业，特别是对初中这个特殊的时期来说，大大影响了学生的身心健康发展，因此社团的开展，不仅丰富了学生的校园生活，还增加了学生对校园的归属感，学会一项技能，感受音乐的熏陶，对学生的全面发展具有不可替代的作用。在学习、训练的过程中，更是磨练了学生的心智，锻炼了耐心、毅力和恒心。
（三）民族文化传承与保护
西藏是少数民族地区，而且比较完整地保留了自己本民族的文化特色，西藏受藏传佛教的影响，衍生了一系列如宗教音乐、锅庄舞、藏戏等极具当地特色的歌舞艺术。随着现代化的发展，少数民族地区越来越多的受到其他文化的影响，很多本民族的瑰宝在逐渐消失。国家对西藏地区的文化传承与保护力度是非常大的，因此开展拥有自己本民族特色的社团对文化传承有着非常重要的意义。把社团当作载体，既能让藏区学生增强民族荣誉感、自豪感，又能使藏族文化得到进一步的传承与保护。 五、乃东区中学音乐社团存在的问题
（一）师生积极性不高
由于学校领导的不够重视，导致师生的积极性不高，藏区很多地方教师专业并不对口，很多音乐老师也要承担文化课的教学，在已经很繁重的教学压力之下，教师认为开展社团额外增添了负担，影响了课余休息时间，所以兴致不高。在学生的观念里，社团是逃避文化课学习的途径，所以组织意识懒散，上课不认真练习，学习意识薄弱，导致社团开展进度缓慢。
（二）社团管理制度不够完善
在前面社团介绍中，笔者有提到乃东区中学社团的活动对象为七八年级学生，九年级学生参与率为零，并且为了让七八年级所有学生都能参与到社团活动中来，无需经过选拔就可以进入到社团来参与活动训练。九年级学生面临升学压力，再加上没有适当的途径放松身体，活跃头脑，对学业成绩反而造成了一定的不良影响。无需选拔就可以加入社团的管理制度给一些社团造成了一定的困扰，例如：合唱团对音准、节奏、音色等有着极高的要求，这就要求合唱团成员需要具备一定的潜力和天赋，而如果对合唱团成员没有经过严格的选拔，成员间水平参差不齐，在合唱训练中就给教师带来了一定的难度，训练效果缓慢而甚微。
据调查研究，在乃东区中学所有的音乐、舞蹈社团中，只有合唱团和扎西雪巴舞蹈团在一些活动中得到了展示的机会。由于学校领导的不够重视，管理制度不够完善，学校音乐社团缺乏实践机会，对汇报成果不够重视，大大打击了学生的积极性、自信心。
（三）社团特色不够鲜明
西藏是文化特色鲜明的少数民族地区，不管是服饰、宗教、音乐、舞蹈还是饮食等，都极具当地特色，这些特色是一个民族文化、意识、历史、精神的重要体现。在西藏的文化课当中，藏文课是必修课程，并且纳入了中考、高考，足以证明国家对西藏地区民族文化特色传承与保护的重视程度。藏族的民间歌舞，形式多样，特色鲜明，如藏戏、锅庄、弦子舞、宗教音乐等。但是在目前开展的社团当中，只有扎西雪巴舞蹈团充分展示了西藏地区的特色，音乐社团中的电子琴社、手风琴社均为西洋乐器，而诸如扎木聂、热巴鼓、根卡等藏族民间乐器在该校音乐社团建设中却没有得到传承与发展。对少数民族地区来说，传统文化的继承与发扬对该地区具有重要意义，因此，笔者认为在西藏中小学音乐社团当中开设非物质文化遗产的社团，融入当地特色，对音乐文化的传承以及增强民族认同感具有积极的促进作用。
六、促进西藏地区音乐社团发展的措施
（一）完善社团管理制度
建立健全社团管理制度，指导老师应根据当地学校的实际情况以及学生的基础，制定每个阶段的切实可行的培养目标。目标、计划经校级层面审核通过后，指导教师按照计划表来精心组织每一次活动，并认真做好相关活动的影像、图片及文字记录。要求指导教师备好每一节社团课并做好备课记录，进行阶段性的总结，对学生无故旷课、请假等行为，应做好课堂记录并交至学校存档。其次，社团活动是引导学生发散思维的有效途径，学校领导应当对社团的开展提高认识，重视学生每一次的练习和实践，积极参与到学校音乐社团的建设当中，与学生互动，倾听指导教师的意见和遇到的难题，并且定时召开社团动员大会，建立师生重视意识。
同时，学校还应建立奖励制度，对指导教师的辛勤付出，适当地给予物质、精神上的奖励，对在社团活动中有突出贡献或表现优异的学生进行表彰，用鼓励、肯定的方式激励指导老师和学生们再接再厉，激发大家的积极性。学校还应配备除了指导教师的专门负责社团日常管理的老师，负责社团的考勤，相关图片、成品、视频、文字等的收集工作以及纪律的管理，与管理老师相互配合，既减轻了授课教师的负担，又能够让社团管理更加系统规范。社团内部还应该制定考核制度，考核内容为平时训练内容，音乐社团以音乐演出的形式进行考核，邀请学校领导参加，以表重视。对考核成绩良好的学生，学校应给予奖状、奖品等形式的鼓励。
（二）学校应为学生提供更多实践平台
据调查，乃东区中学的社团当中，只有扎西雪巴舞蹈团和合唱团能够有极少的机会登上舞台实践，电子琴社和手风琴社除了日常的训练，几乎没有实践的机会，这大大地消减了学生的学习兴趣，基于此，学校应积极给学生创造实践平台，如举办阶段性成果汇报、组织学生参加比赛、小型演出，或社团内部举办的联欢晚会等。从大大小小的实践当中，锻炼学生勇于表现自我的自信和做好一件事的恒心和毅力。
（三）融入本民族文化特色
西藏地区的音乐社团开展建设应该建立起文化传承、积极展现当地风貌的意识，在音乐社团中融入语言、舞蹈、民间歌曲、民间器乐等特色，为西藏地区非物质文化遗产的传承奠定基础。乃东区中学开设的合唱团，日常训练中基本以红歌、简单的合唱曲目训练为主，笔者认为西藏地区开展的合唱团应该加入藏语歌曲的排练，或者成立以藏语歌曲为主的合唱团，充分发挥当地学生的民族语言优势，既起到了传承藏语的作用，又拥有不同于其他地区的民族特色。除此之外，社团还应建设藏族当地的民间器乐社团，如扎木聂器乐团，通过民族社团的思想引领，激发学生的民族自豪感，增强本民族文化自信。
（四）优化社团成员
社团能否顺利开展，与社团成员有极大的关系，例如合唱团当中有成员音准、节奏与其他人差距甚远，则会影响到整个团队的呈现效果。因此，对成员进行规范、专业的测评，使其选择最合适自身发展的社团，既可以减少指导教师因学员基础不一样引发的教学难题，又能激发学生潜能、扬长补短。对升学压力较大的九年级学生来说，学校应该采取积极措施帮助学生缓解考试焦虑，可专门为九年级学生开展一些轻松愉悦、无需过多练习的社团，例如影评社团、音乐鉴赏等，可适当减少社团活动次数，每周抽取一节固定的时间安排九年级学生进行社团活动，将素质教育的指导方针贯彻落实到每一个年级，每一个学生。
七、结语
音乐社团是社会主义精神文明建设的重要阵地，是素质教育的重要途径，各地区都应该重视中小学音乐社团的建设和开展。对于社团存在的管理制度不够完善、社团特色不够鲜明、成员不够优化等问题，都应该引起我们的思考和重视。西藏地区中小学在社團建设开展当中有自己的优势，也有地域、条件的局限性，应当扬长补短，根据实际情况开展一批具有特色、真正能反映藏区人民生活、精神世界的社团活动。
参考文献：
[1]陶云姣. 嵩县思源实验学校音乐社团活动模式研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2019.
[2]王妞. 汝阳县实验小学音乐社团现状调查与研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2020.
[3]李阳.浅析中小学音乐社团活动中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（10）：205.
作者简介：李思欣（1996-），女，广西梧州，在读研究生，研究方向为音乐教育（声乐方向）；赵静（1981-），女，湖北孝感，副教授、硕士生导师，研究方向为声乐演唱与教学研究。
【关键词】中小学；音乐社团；乃东区中学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）10-121-03
【本文著录格式】李思欣，赵静.西藏中小学音乐社团研究——以乃东区中学为例[J].中国民族博览，2021，05（10）：121-123.
一、乃东区中学概况
乃东区中学位于西藏山南市，是十二县区十三所中学中，唯一一个坐落在市中心的农村学校，生源基本以农牧民子女为主。学校秉承着“让爱心和责任润泽孩子心灵，让良好养成和艺术熏陶促孩子健康发展”的办学理念以及“打造具有现代化、民族化特色的文化名校”的办学目标；“团结、务实、负责、进取”是乃东区中学的校风。自建校以来，“做一个负责任的人”的校训；“勤劳、科学、勤学、上进”的学风；“严谨、文明、博学、爱生”的教风始终激励着乃东人勇往直前，创造了一个又一个辉煌的成绩。乃东区中学共有学生1130 人，24个班级，全校教职工共有 140人，其中音乐老师4名。
二、社團情况
学校根据学生的兴趣爱好以及实际情况，开展了汉文书法社、藏文书法社、舞蹈团、电子琴社、手风琴社、合唱团、篮球社、足球社、电脑绘画制作社等社团，其中音乐社团有电子琴社、手风琴社、合唱团等。每个社团都有专业的指导老师来带领，比如电子琴社由吉琼老师进行指导训练，手风琴社由女达瓦老师进行指导训练，这两个音乐社团的指导教师基本都是固定的，而合唱团的指导教师则由流动的支教老师或者安排别的老师来带领。乃东区中学如此丰富、健全的社团体系，不仅让学生体验到了丰富多彩的校园生活，促进了学生的身心健康发展，还让学生培养了兴趣，学会了一项技能，展示了个性。乃东区中学也先后获得了“特色学校”“五四红旗团委”等称号。但是，从社团的指导教师分配上来看，乃东区中学的音乐社团开展不够稳定，从活动对象上来看，社团只在七八年级的学生当中开展，九年级学生参与率几乎为零。
三、乃东区中学音乐社团介绍
（一）电子琴社
学校电子琴社一共有30人，指导老师为吉琼老师，教学对象为七八年级学生，活动场所为学校综合楼二楼有一个专门的电子琴教室，所有器材均由学校统一购买。学生学习电子琴的时间为星期二和星期四的下午第八节，一周两次课。为了保护器材，学生基本只能在社团时间进行练习。电子琴社以学习基本的乐理知识、键盘知识以及练习一些简单的演奏为主，教室内有多媒体设备，可供学生欣赏跟电子琴有关的图片、视频等素材。由于电子琴的学习具有一定的难度，每个学生的进度、接受能力、练习程度都不一样，大班教学导致教师因材施教受到了限制，学生的自觉学习意识还有待提高。
（二）手风琴社
手风琴社一共有35人，指导教师为女达瓦老师，教学对象为七八年级学生，活动场所为学校综合楼二楼有一个专门的手风琴教室，手风琴社跟电子琴社一样，器材均由学校统一购买。学生学习手风琴的时间为星期二和星期四的下午第八节，以基本的演奏知识、记谱法、技巧练习为主。
（三）合唱团
合唱团一共有45人，指导教师为流动的支教老师或安排其他教师，教学对象为七八年级学生，合唱团没有固定的训练场所，只能在田径场内或其他空旷地方进行练习。合唱团为混声合唱团，以基本的音准、节奏、和声以及一些简单的合唱曲目练习为主，学校秉承社团覆盖率百分之百的原则，让所有七八年级学生都能进入社团学习，减轻学业负担，所以在成员选拔上没有做过多的要求，因此合唱团内学生的音准、基础程度参差不齐，导致教师在教学过程中遇到了许多困难，再加上没有固定的训练场所，没有钢琴辅助音准训练，教师在教学过程中非常吃力，导致进度缓慢，教师积极性不高。
四、乃东区中学开展音乐社团的优势和作用
（一）政策支持
西藏属西部地区，虽然西藏已经和平解放，但是与全国对比，教育资源依然相对落后，再加上西藏处于高原地带，特殊的地理位置更是限制了发展。目前国家对西藏不论是教育、财政补贴，还是人力、技术等方面的支持都是相当大的，所以在教育投入上面，实验器材、教学用具、多媒体设备，都在不断完善中。乃东区属山南市，山南市是湖北、安徽、湖南的对口援藏地，通过大量的人才引进，支教老师、援藏干部等，给山南市带来了新鲜血液。因此，乃东区中学不管是社团乐器、师资配备等都有足够的实力去开展有利于学生身心健康发展的社团活动。
（二）丰富校园生活，促进学生全面发展
乃东区中学全面贯彻党的教育方针，以全面实施素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，积极开展学生第二课堂活动，以社团为载体，丰富学生的生活、展示学生个性、培养兴趣、拓宽课外知识、从而促进学生的全面发展。音乐作为陶冶情操、丰富精神世界的重要途径，在素质教育中起到不可替代的作用。西藏的教育相对落后，学习是改变命运最好的方式，所以藏区的学生学业压力不断增加，唯有拼尽全力，才能跟上这个时代的步伐。但是过于繁重的学业，特别是对初中这个特殊的时期来说，大大影响了学生的身心健康发展，因此社团的开展，不仅丰富了学生的校园生活，还增加了学生对校园的归属感，学会一项技能，感受音乐的熏陶，对学生的全面发展具有不可替代的作用。在学习、训练的过程中，更是磨练了学生的心智，锻炼了耐心、毅力和恒心。
（三）民族文化传承与保护
西藏是少数民族地区，而且比较完整地保留了自己本民族的文化特色，西藏受藏传佛教的影响，衍生了一系列如宗教音乐、锅庄舞、藏戏等极具当地特色的歌舞艺术。随着现代化的发展，少数民族地区越来越多的受到其他文化的影响，很多本民族的瑰宝在逐渐消失。国家对西藏地区的文化传承与保护力度是非常大的，因此开展拥有自己本民族特色的社团对文化传承有着非常重要的意义。把社团当作载体，既能让藏区学生增强民族荣誉感、自豪感，又能使藏族文化得到进一步的传承与保护。 五、乃东区中学音乐社团存在的问题
（一）师生积极性不高
由于学校领导的不够重视，导致师生的积极性不高，藏区很多地方教师专业并不对口，很多音乐老师也要承担文化课的教学，在已经很繁重的教学压力之下，教师认为开展社团额外增添了负担，影响了课余休息时间，所以兴致不高。在学生的观念里，社团是逃避文化课学习的途径，所以组织意识懒散，上课不认真练习，学习意识薄弱，导致社团开展进度缓慢。
（二）社团管理制度不够完善
在前面社团介绍中，笔者有提到乃东区中学社团的活动对象为七八年级学生，九年级学生参与率为零，并且为了让七八年级所有学生都能参与到社团活动中来，无需经过选拔就可以进入到社团来参与活动训练。九年级学生面临升学压力，再加上没有适当的途径放松身体，活跃头脑，对学业成绩反而造成了一定的不良影响。无需选拔就可以加入社团的管理制度给一些社团造成了一定的困扰，例如：合唱团对音准、节奏、音色等有着极高的要求，这就要求合唱团成员需要具备一定的潜力和天赋，而如果对合唱团成员没有经过严格的选拔，成员间水平参差不齐，在合唱训练中就给教师带来了一定的难度，训练效果缓慢而甚微。
据调查研究，在乃东区中学所有的音乐、舞蹈社团中，只有合唱团和扎西雪巴舞蹈团在一些活动中得到了展示的机会。由于学校领导的不够重视，管理制度不够完善，学校音乐社团缺乏实践机会，对汇报成果不够重视，大大打击了学生的积极性、自信心。
（三）社团特色不够鲜明
西藏是文化特色鲜明的少数民族地区，不管是服饰、宗教、音乐、舞蹈还是饮食等，都极具当地特色，这些特色是一个民族文化、意识、历史、精神的重要体现。在西藏的文化课当中，藏文课是必修课程，并且纳入了中考、高考，足以证明国家对西藏地区民族文化特色传承与保护的重视程度。藏族的民间歌舞，形式多样，特色鲜明，如藏戏、锅庄、弦子舞、宗教音乐等。但是在目前开展的社团当中，只有扎西雪巴舞蹈团充分展示了西藏地区的特色，音乐社团中的电子琴社、手风琴社均为西洋乐器，而诸如扎木聂、热巴鼓、根卡等藏族民间乐器在该校音乐社团建设中却没有得到传承与发展。对少数民族地区来说，传统文化的继承与发扬对该地区具有重要意义，因此，笔者认为在西藏中小学音乐社团当中开设非物质文化遗产的社团，融入当地特色，对音乐文化的传承以及增强民族认同感具有积极的促进作用。
六、促进西藏地区音乐社团发展的措施
（一）完善社团管理制度
建立健全社团管理制度，指导老师应根据当地学校的实际情况以及学生的基础，制定每个阶段的切实可行的培养目标。目标、计划经校级层面审核通过后，指导教师按照计划表来精心组织每一次活动，并认真做好相关活动的影像、图片及文字记录。要求指导教师备好每一节社团课并做好备课记录，进行阶段性的总结，对学生无故旷课、请假等行为，应做好课堂记录并交至学校存档。其次，社团活动是引导学生发散思维的有效途径，学校领导应当对社团的开展提高认识，重视学生每一次的练习和实践，积极参与到学校音乐社团的建设当中，与学生互动，倾听指导教师的意见和遇到的难题，并且定时召开社团动员大会，建立师生重视意识。
同时，学校还应建立奖励制度，对指导教师的辛勤付出，适当地给予物质、精神上的奖励，对在社团活动中有突出贡献或表现优异的学生进行表彰，用鼓励、肯定的方式激励指导老师和学生们再接再厉，激发大家的积极性。学校还应配备除了指导教师的专门负责社团日常管理的老师，负责社团的考勤，相关图片、成品、视频、文字等的收集工作以及纪律的管理，与管理老师相互配合，既减轻了授课教师的负担，又能够让社团管理更加系统规范。社团内部还应该制定考核制度，考核内容为平时训练内容，音乐社团以音乐演出的形式进行考核，邀请学校领导参加，以表重视。对考核成绩良好的学生，学校应给予奖状、奖品等形式的鼓励。
（二）学校应为学生提供更多实践平台
据调查，乃东区中学的社团当中，只有扎西雪巴舞蹈团和合唱团能够有极少的机会登上舞台实践，电子琴社和手风琴社除了日常的训练，几乎没有实践的机会，这大大地消减了学生的学习兴趣，基于此，学校应积极给学生创造实践平台，如举办阶段性成果汇报、组织学生参加比赛、小型演出，或社团内部举办的联欢晚会等。从大大小小的实践当中，锻炼学生勇于表现自我的自信和做好一件事的恒心和毅力。
（三）融入本民族文化特色
西藏地区的音乐社团开展建设应该建立起文化传承、积极展现当地风貌的意识，在音乐社团中融入语言、舞蹈、民间歌曲、民间器乐等特色，为西藏地区非物质文化遗产的传承奠定基础。乃东区中学开设的合唱团，日常训练中基本以红歌、简单的合唱曲目训练为主，笔者认为西藏地区开展的合唱团应该加入藏语歌曲的排练，或者成立以藏语歌曲为主的合唱团，充分发挥当地学生的民族语言优势，既起到了传承藏语的作用，又拥有不同于其他地区的民族特色。除此之外，社团还应建设藏族当地的民间器乐社团，如扎木聂器乐团，通过民族社团的思想引领，激发学生的民族自豪感，增强本民族文化自信。
（四）优化社团成员
社团能否顺利开展，与社团成员有极大的关系，例如合唱团当中有成员音准、节奏与其他人差距甚远，则会影响到整个团队的呈现效果。因此，对成员进行规范、专业的测评，使其选择最合适自身发展的社团，既可以减少指导教师因学员基础不一样引发的教学难题，又能激发学生潜能、扬长补短。对升学压力较大的九年级学生来说，学校应该采取积极措施帮助学生缓解考试焦虑，可专门为九年级学生开展一些轻松愉悦、无需过多练习的社团，例如影评社团、音乐鉴赏等，可适当减少社团活动次数，每周抽取一节固定的时间安排九年级学生进行社团活动，将素质教育的指导方针贯彻落实到每一个年级，每一个学生。
七、结语
音乐社团是社会主义精神文明建设的重要阵地，是素质教育的重要途径，各地区都应该重视中小学音乐社团的建设和开展。对于社团存在的管理制度不够完善、社团特色不够鲜明、成员不够优化等问题，都应该引起我们的思考和重视。西藏地区中小学在社團建设开展当中有自己的优势，也有地域、条件的局限性，应当扬长补短，根据实际情况开展一批具有特色、真正能反映藏区人民生活、精神世界的社团活动。
参考文献：
[1]陶云姣. 嵩县思源实验学校音乐社团活动模式研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2019.
[2]王妞. 汝阳县实验小学音乐社团现状调查与研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2020.
[3]李阳.浅析中小学音乐社团活动中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（10）：205.
作者简介：李思欣（1996-），女，广西梧州，在读研究生，研究方向为音乐教育（声乐方向）；赵静（1981-），女，湖北孝感，副教授、硕士生导师，研究方向为声乐演唱与教学研究。