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《新体育课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。” 在新课程的背景下，如何改造旧的教学方法，借鉴其他学科的教学方法创造新的教学方法，使新课程标准下的体育教学高效、实效。下面谈谈我在初中新课标体育教学的感受点滴
首先，注重学生主体地位，引导锻炼身体习惯的养成，未来的体育课程和体育教学应充分关注学生的需求并重视学生的情感分配体验，加强学生的运动技能和智力技能的培养。现代教学要求我们体育教师在教学全过程中要努力转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人；还要在教学中给学生提供一定的时间，让学生独立思考、相互交流和讨论学习情况、心得体会或出现的问题，使他们自主获得体育知识，充分体验体育运动所带来的快乐。通过自主尝试练习，使学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让学生在体验体育快乐中，养成独立思考、积极探究和体育锻炼的良好习惯。
其次发扬团队精神，培养学生创造意识。体育教学内容有很多是以团队竞赛的形式出现的,如球赛、团体操，乃至一场仅需几分钟时间的拔河赛，每一个成员都置身于一个集体之中。团对胜利了，大家分享集体的荣誉；失利了，每一个成员都承担着责任并进行自省。团队荣我荣，团队耻我耻，从而培养了学生为集体而奉献的品质。每一次的经历都需要大家默契配合默契，斗智斗勇，潜移默化中培养了学生的创造意识。
再次，正确处理好体育学习中精练与多练的关系。新课标教材的课堂练习注重的是理解基础上的基本练习，主要以辅助理解性记忆掌握，因此在内容选择、练习次数等方面都较少。一方面确实极大地减轻了学生课堂上的心理负担，有利于学生身、心健康的发展，有更多的时间进行合作交流，发展思维与情感；但另一方面，体育技术技能水平的提高 ，必须经过一定量的训练才能达到的。学生练习次数少了，而教师对个别学生进行辅导的时间就相对长了，这样很难照顾到“面”上的问题。当进行单元测试时，就会出现个别同学根本不会做或完不成考核动作，而且其他同学熟练程度也相对较差。而多做些练习，能够强化训练，提高考试成绩，使学生和教师都得到较好的社会评价，另一方面也加重了教师单独指导学生练习的工作量，这样不能全面有效的带动全班学生整体发展。
总之，新课程标准下的体育教学方式是多种多样的，但无论采用何种方式，必须以学生为主体，必须充分调动学生练习积极性，变单调、枯燥的纯技术传授为丰富多彩的体育活动，变要学生练为学生要练，让学生在乐中玩、在玩中创、在创中练，最终使学生增强体质。
首先，注重学生主体地位，引导锻炼身体习惯的养成，未来的体育课程和体育教学应充分关注学生的需求并重视学生的情感分配体验，加强学生的运动技能和智力技能的培养。现代教学要求我们体育教师在教学全过程中要努力转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人；还要在教学中给学生提供一定的时间，让学生独立思考、相互交流和讨论学习情况、心得体会或出现的问题，使他们自主获得体育知识，充分体验体育运动所带来的快乐。通过自主尝试练习，使学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让学生在体验体育快乐中，养成独立思考、积极探究和体育锻炼的良好习惯。
其次发扬团队精神，培养学生创造意识。体育教学内容有很多是以团队竞赛的形式出现的,如球赛、团体操，乃至一场仅需几分钟时间的拔河赛，每一个成员都置身于一个集体之中。团对胜利了，大家分享集体的荣誉；失利了，每一个成员都承担着责任并进行自省。团队荣我荣，团队耻我耻，从而培养了学生为集体而奉献的品质。每一次的经历都需要大家默契配合默契，斗智斗勇，潜移默化中培养了学生的创造意识。
再次，正确处理好体育学习中精练与多练的关系。新课标教材的课堂练习注重的是理解基础上的基本练习，主要以辅助理解性记忆掌握，因此在内容选择、练习次数等方面都较少。一方面确实极大地减轻了学生课堂上的心理负担，有利于学生身、心健康的发展，有更多的时间进行合作交流，发展思维与情感；但另一方面，体育技术技能水平的提高 ，必须经过一定量的训练才能达到的。学生练习次数少了，而教师对个别学生进行辅导的时间就相对长了，这样很难照顾到“面”上的问题。当进行单元测试时，就会出现个别同学根本不会做或完不成考核动作，而且其他同学熟练程度也相对较差。而多做些练习，能够强化训练，提高考试成绩，使学生和教师都得到较好的社会评价，另一方面也加重了教师单独指导学生练习的工作量，这样不能全面有效的带动全班学生整体发展。
总之，新课程标准下的体育教学方式是多种多样的，但无论采用何种方式，必须以学生为主体，必须充分调动学生练习积极性，变单调、枯燥的纯技术传授为丰富多彩的体育活动，变要学生练为学生要练，让学生在乐中玩、在玩中创、在创中练，最终使学生增强体质。