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【摘 要】所谓“威信”,是指教师在学生心目中的威望和信誉。那么,教师的威信从何而来?本文就教学工作中,教师威信的好坏影响教学效果做了一番探讨。认识到教师必须从各方面提高自己的威信,从而提高教育教学质量。
【关键词】威望和信誉 信服和尊崇 加强修养 得心应手
在教学工作中常听到不少任课教师唉声叹息、怨声载道。现在独生子女父母娇生惯养,上课不遵守纪律,老师批评也不听,非常任性。也常看到,有的教师经常与学生发生正面冲突,课堂上大发雷霆;有的面对学生束手无策,夹着课本,走出教室;有的教师对不完成作业的现象无可奈何……诚然,现在的学生是难管了一些,但是为什么同学校学生,不同的班级,不同的任课教师,教学效果却不同呢?是否存在着管理上的差距和自身工作能力、方法的不足呢?单从任课教师这个角度来讲,我认为是个工作方法问题,归根结底也是个“威信”問题,也就是说,你没有在学生中树立起自己的威信来。
所谓“威信”,是指教师在学生心目中的威望和信誉。那么,教师的威信从何而来?从大的方面来讲,来自于党和国家对教育的重视,来自于尊师重教的社会风尚,来自于教师地位的不断提高。但这些是构成教师整体威信的客观因素,俗话说“德高望重”,一个教师如果品质高尚,知识渊博,专业精通,教育教学方法灵活,且能尊重理解学生,那必然会引起学生倾向性的心理状态,学生就会觉得你这位教师值得尊敬,可以信赖,那么久而久之,自然而然地,你就有了威信。简言之,教师的威信,就是教师的人格、学识、教学态度在学生心理上引起的信服、尊崇等一系列情感的集中反映。
教师的威信一旦形成,就会在学生中产生巨大的影响力、号召力和感染力。一个有了威信的教师,学生对他的教导的正确性确信无疑,对他的表扬或赞许,能引发心理上的愉悦与自豪,并能激励上进;对他的批评、指责,甚至是一个不满的眼神、表情,也能引起情感上的自责与内疚;对他的上课,学生能以认真的态度对待并报以极大的兴趣,对他的要求,学生也很容易接受,并将其转化为主观需要,付诸于行动;对他的号召能很快变成集体的舆论与行动,从而形成良好的班风与学风。与此相反,威信差的教师的意见就很少为学生重视、采纳,他的表扬与批评也很难打动学生,他的工作就难以开展,教学效果也就可想而知了。因此,作为一名教师应重视自己在学生中的威信,从而树立起自己的威信。
作为教师人人都希望自己有较高的威信,并采用一些方法,树立自己的威信。有的人主张以“威严”取胜,因而其表现动辄对学生板着面孔、摆架子,有时甚至程度不同地进行一些“体罚”。殊不知,这样做很容易造成师生间的紧张对立,使学生口服心不服,有心里话不愿对你说,学生工作更难做;也有人想以“随和”取胜,其表现课后与学生一起活动达成一片,这尽管能赢得一部分学生的好感,但往往难以把握分寸,不自觉地会带到正常上课与工作中,导致该严肃时严肃不起来,课堂纪律难免受影响;也有的靠“吹牛”取胜,殊不知日子长了会露陷的……看来,如何树立威信是值得研究的。那么,怎样才能在学生中树立起自己的威信,做一名学生爱戴、拥护、信赖的任课教师呢?
笔者认为,首先,要加强修养,提高自身素质(包括思想素质、业务素质)。一个合格的教师,必须要有合格的事业心和爱岗敬业的精神,必须要有较高的业务水平,学识高、专业精,只有这样,才能倾注全身心去从事这项工作,只有这样,课堂教学中才能举一反三,深入浅出,讲解生动,才能取得好的效果,才能得到学生的尊敬与信服。试想一个思想觉悟不高,事业心不强的人能给学生好的引导吗?一个学识浅薄、知识贫乏的人能赢得学生的信赖吗?其次,要以身作则,为人师表,要求学生做到的,教师必须首先做到,如要求学生不旷课不迟到,自己则不能无故误课;要求学生不吸烟,不喝酒,不打架,不骂人,自己需严于律己,作风正派;要求学生认真听讲,自己必须认真备好课。俗话说得好:“台上五分钟,台下十年功。”只有备好了课,才能灵活运用教学方法和教学手段,将知识正确地有效地传播给学生,才能充分调动学习积极性;要求学生按时完成作业,自己需要认真及时批改……试想,一个言谈不文明、经常无故缺课,讲课水平不高,作业批该不及时的教师能赢得学生的尊重和拥护吗?再次,要注重观察学生的思想动向,善于做深入细致的思想工作,注意因材施教,对不同性格、不同特点、不同情况的学生不能一种教育法。坚持多表扬、少批评,正面教育的原则,不讽刺挖苦学生,要善于发现学生的长处,用爱心、诚心,对待每一位学生,要一碗水端平,不能厚此薄彼。试想一个动辄对学生发号施令,一味训斥、歧视甚至体罚学生的教师,能受到学生的爱戴吗?
最后强调的是,任课教师要提高自己的威信,必须改变一些片面的认识和做法:一是要改变任课教师只管教学,不管思想工作的做法,“既教书又育人”是每个教师应遵循的原则,它决不单单是对班主任的要求,事实证明,思想工作做得经常、做得扎实的教师,他所任课的班级学风就好,班风就正,教学效果就好。二是要改变任课教师遇到棘手的问题,自己不主动解决,将矛盾上交班主任的做法。动不动将矛盾上交,这只能说明你没有解决问题的能力,也就毫无疑问地降低你的威信,加大教师以后工作的难度。因此,任课教师遇到问题时,要尽量自己解决,真正解决不了的,可让班主任暗中帮助解决。“解铃还须系铃人”。三是要改变歧视差生的思想,要明确他们也是自尊心很强的一部分人,只要教育方法得当,给与正确引导,他们定能成为有用之材。因此,作为任课教师,只要本着对学生负责,对家长负责的精神,就能够赢得他们的信赖,拥护和爱戴,定能取得满意的教学效果并提高教育教学质量。
综上所述,不难看出,一个好的教师,在学生中会享有很高的威信,威信来自于自身的高素质和好的工作方法。只有在学生中树立起较高的威信,工作才能得心应手。看来,“威信”的力量是不可低估的。
【关键词】威望和信誉 信服和尊崇 加强修养 得心应手
在教学工作中常听到不少任课教师唉声叹息、怨声载道。现在独生子女父母娇生惯养,上课不遵守纪律,老师批评也不听,非常任性。也常看到,有的教师经常与学生发生正面冲突,课堂上大发雷霆;有的面对学生束手无策,夹着课本,走出教室;有的教师对不完成作业的现象无可奈何……诚然,现在的学生是难管了一些,但是为什么同学校学生,不同的班级,不同的任课教师,教学效果却不同呢?是否存在着管理上的差距和自身工作能力、方法的不足呢?单从任课教师这个角度来讲,我认为是个工作方法问题,归根结底也是个“威信”問题,也就是说,你没有在学生中树立起自己的威信来。
所谓“威信”,是指教师在学生心目中的威望和信誉。那么,教师的威信从何而来?从大的方面来讲,来自于党和国家对教育的重视,来自于尊师重教的社会风尚,来自于教师地位的不断提高。但这些是构成教师整体威信的客观因素,俗话说“德高望重”,一个教师如果品质高尚,知识渊博,专业精通,教育教学方法灵活,且能尊重理解学生,那必然会引起学生倾向性的心理状态,学生就会觉得你这位教师值得尊敬,可以信赖,那么久而久之,自然而然地,你就有了威信。简言之,教师的威信,就是教师的人格、学识、教学态度在学生心理上引起的信服、尊崇等一系列情感的集中反映。
教师的威信一旦形成,就会在学生中产生巨大的影响力、号召力和感染力。一个有了威信的教师,学生对他的教导的正确性确信无疑,对他的表扬或赞许,能引发心理上的愉悦与自豪,并能激励上进;对他的批评、指责,甚至是一个不满的眼神、表情,也能引起情感上的自责与内疚;对他的上课,学生能以认真的态度对待并报以极大的兴趣,对他的要求,学生也很容易接受,并将其转化为主观需要,付诸于行动;对他的号召能很快变成集体的舆论与行动,从而形成良好的班风与学风。与此相反,威信差的教师的意见就很少为学生重视、采纳,他的表扬与批评也很难打动学生,他的工作就难以开展,教学效果也就可想而知了。因此,作为一名教师应重视自己在学生中的威信,从而树立起自己的威信。
作为教师人人都希望自己有较高的威信,并采用一些方法,树立自己的威信。有的人主张以“威严”取胜,因而其表现动辄对学生板着面孔、摆架子,有时甚至程度不同地进行一些“体罚”。殊不知,这样做很容易造成师生间的紧张对立,使学生口服心不服,有心里话不愿对你说,学生工作更难做;也有人想以“随和”取胜,其表现课后与学生一起活动达成一片,这尽管能赢得一部分学生的好感,但往往难以把握分寸,不自觉地会带到正常上课与工作中,导致该严肃时严肃不起来,课堂纪律难免受影响;也有的靠“吹牛”取胜,殊不知日子长了会露陷的……看来,如何树立威信是值得研究的。那么,怎样才能在学生中树立起自己的威信,做一名学生爱戴、拥护、信赖的任课教师呢?
笔者认为,首先,要加强修养,提高自身素质(包括思想素质、业务素质)。一个合格的教师,必须要有合格的事业心和爱岗敬业的精神,必须要有较高的业务水平,学识高、专业精,只有这样,才能倾注全身心去从事这项工作,只有这样,课堂教学中才能举一反三,深入浅出,讲解生动,才能取得好的效果,才能得到学生的尊敬与信服。试想一个思想觉悟不高,事业心不强的人能给学生好的引导吗?一个学识浅薄、知识贫乏的人能赢得学生的信赖吗?其次,要以身作则,为人师表,要求学生做到的,教师必须首先做到,如要求学生不旷课不迟到,自己则不能无故误课;要求学生不吸烟,不喝酒,不打架,不骂人,自己需严于律己,作风正派;要求学生认真听讲,自己必须认真备好课。俗话说得好:“台上五分钟,台下十年功。”只有备好了课,才能灵活运用教学方法和教学手段,将知识正确地有效地传播给学生,才能充分调动学习积极性;要求学生按时完成作业,自己需要认真及时批改……试想,一个言谈不文明、经常无故缺课,讲课水平不高,作业批该不及时的教师能赢得学生的尊重和拥护吗?再次,要注重观察学生的思想动向,善于做深入细致的思想工作,注意因材施教,对不同性格、不同特点、不同情况的学生不能一种教育法。坚持多表扬、少批评,正面教育的原则,不讽刺挖苦学生,要善于发现学生的长处,用爱心、诚心,对待每一位学生,要一碗水端平,不能厚此薄彼。试想一个动辄对学生发号施令,一味训斥、歧视甚至体罚学生的教师,能受到学生的爱戴吗?
最后强调的是,任课教师要提高自己的威信,必须改变一些片面的认识和做法:一是要改变任课教师只管教学,不管思想工作的做法,“既教书又育人”是每个教师应遵循的原则,它决不单单是对班主任的要求,事实证明,思想工作做得经常、做得扎实的教师,他所任课的班级学风就好,班风就正,教学效果就好。二是要改变任课教师遇到棘手的问题,自己不主动解决,将矛盾上交班主任的做法。动不动将矛盾上交,这只能说明你没有解决问题的能力,也就毫无疑问地降低你的威信,加大教师以后工作的难度。因此,任课教师遇到问题时,要尽量自己解决,真正解决不了的,可让班主任暗中帮助解决。“解铃还须系铃人”。三是要改变歧视差生的思想,要明确他们也是自尊心很强的一部分人,只要教育方法得当,给与正确引导,他们定能成为有用之材。因此,作为任课教师,只要本着对学生负责,对家长负责的精神,就能够赢得他们的信赖,拥护和爱戴,定能取得满意的教学效果并提高教育教学质量。
综上所述,不难看出,一个好的教师,在学生中会享有很高的威信,威信来自于自身的高素质和好的工作方法。只有在学生中树立起较高的威信,工作才能得心应手。看来,“威信”的力量是不可低估的。