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摘要：21世纪化学教育的首要难题就是解决学生教育方向、教育内容、教育目的的问题，高中化学是高中必学的一门学科，相较于初中化学而言它更注重于让学生通过自己动手动脑实验来发现问题、解决问题从而达到让学生学以致用的效果。因此，作为一名化学老师不仅要传授给学生最基本的化学知识，更重要的是培养学生的动手实验能力，让学生试着去探究化学的更深层的奥妙，最终提高化学课堂效率。
关键词：高中化学；设计实验；兴趣培养
化学相较于别的学科来说，相比课本上的理论知识，更加注重实验研究的过程。有些必要的感性材料只能由化学实验来供给，通过实验的过程使学生理解抽象的化学原理，同时通过这个实践的过程可以培养学生的观察能力和思考能力。化学实验是学习化学的必经之路，在实验过程中，学生既能巩固所学习的基础知识，又能够通过自己动手学习实验知识，同时也激发了学生的学习兴趣和学习能力，给学生塑造一个科学的学习态度与良好的学风，教导学生科学的学习方法。因此，老师在上课时要多给学生一些动手实验的机会，从而了解化学，走进化学的世界。
高中教育是现代化教育，主动、民主，有着无限的创造可能，同时，他更加注重学生的素质教育，以培养学生的素养为最主要目的，具有科学性和前瞻性。这就要求了化学老师要站在新旧观念之上的变革，寻求自身的创新与发展，在学生的教育方面，现在更注重的是学生的实际动手能力，注重学生的创造性思维与自主学习能力的培养，要以全面提高学生的素养为目标，使得学生占据课堂的主动，注重培养学生良好的学习品质与学习习惯，而要想达到这些目的，化学实验是非常有必要的。
下面通过实验例子来谈谈自己在实验教学中得到几点体会。
一、 改变教学风格，使主动变被动
我国目前的高中教学方式大多为填鸭式教学，一堂课大多为老师在讲台上滔滔不绝的讲述，学生坐在下面神游在自己的世界里，这样的上课效果可想而知，学生因集中不了注意力根本学不到什么知识。因此，我改变了以往的上课方式，让自己的角色与学生互换，由主动变被动，鼓励学生在课堂上活跃起来，试着让学生学着带领其他学生走进化学这门学科。这样的做法可以改变学生以往对化学这门学科的印象，首先激发了学生对学习化学的兴趣。
我用了一个有趣的小实验，给实验取了个有趣的名字叫魔棒点灯，一些学生很明显的动了动身体，开始对我的实验感兴趣，然后我就请了几个学生上来帮助我进行实验的完成，同学们表现的很积极，我先讲了一下操作步骤然后就站在一旁指导着学生操作，当然一定要保证学生的安全问题，尤其是一些会对身体造成伤害的化学物品。这个实验需要到的化学物品是高锰酸钾晶体、浓硫酸、玻璃棒、酒精灯，尽管实验过程很简单，但其中的化学物品却要小心使用。整个过程所有的学生都很专注的投入到这个实验中，看到實验的完成操作的学生也感觉很满足。由于实验过程很短，所以可以让想亲手实验的同学都可以亲自体验这个实验过程。其实实验就是用一根玻璃棒把酒精灯点燃的过程，很简单却能激起学生的好奇心，整堂课过得特别轻松却也很有成效。
二、 利用学校资源，开发有趣轻松的上课模式
尽管有趣的化学小实验可以激发起学生学习的兴趣，但也不能只依靠这一种方法，毕竟有些化学实验有毒并且会造成污染，在学校目前的条件下也无法进行。但是又不能让学生刚激发起的兴趣消失殆尽，只能利用学校别的资源，比如对一些无法在课上完成的实验可以用网上视频利用多媒体放给学生看，让学生尽可能的了解实验的过程而不只是注重实验结果。其次，给学生布置作业不止局限于填一些化学卷子，死背一些化学方程式，而是让学生做一些回家也能自己实际操作的有关化学原理的实验，并记录下自己的实验过程和自己得到的结论。让学生通过自己的动手动脑去了解那些化学方程式，比死背要更有效果。
总的来说，实行化学实验教学在化学教学中收获了很好的成效，实验教学无论是在培养学生学习化学的兴趣方面还是思维能力、综合分析能力方面都起到非常重要的作用。对于化学老师来说，要掌握的不仅是学科专业知识，更重要的是能够让学生学以致用，真正的掌握知识，在教学过程中，要注重学生实验教育，培养学生的学习兴趣，要发展学生的才华，深度挖掘学生的能力，因材施教，提高学生的学习素养。不管是什么样的教学方法，最重要的是培养学生的学习兴趣并对这种兴趣持久保持，让学生不只是学还要学会思考，保证学生的全方位发展。
参考文献：
[1]张少文.巧用化学小实验提升课堂教学效率[J].中学化学教学参考.2015（21）.
[2]曹葵，牛桓云.探究课程设计要突出控制变量思维[J].中学化学教学参考.2015（21）.
[3]梁允胜，张晓艳.浅谈高中化学探究式教学[J].中学化学教学参考.2015（21）.
[4]苏香妹.生活中实验资源的开发和利用[J].中学化学教学参考.2015（21）.
[5]毛杨林.巧用实验“意外”消除认识“盲点”[J].中学化学教学参考.2014（23）.
[6]孙成余.审视实验教育功能规避实验教学误区[J].中学化学教学参考.2014（23）.
关键词：高中化学；设计实验；兴趣培养
化学相较于别的学科来说，相比课本上的理论知识，更加注重实验研究的过程。有些必要的感性材料只能由化学实验来供给，通过实验的过程使学生理解抽象的化学原理，同时通过这个实践的过程可以培养学生的观察能力和思考能力。化学实验是学习化学的必经之路，在实验过程中，学生既能巩固所学习的基础知识，又能够通过自己动手学习实验知识，同时也激发了学生的学习兴趣和学习能力，给学生塑造一个科学的学习态度与良好的学风，教导学生科学的学习方法。因此，老师在上课时要多给学生一些动手实验的机会，从而了解化学，走进化学的世界。
高中教育是现代化教育，主动、民主，有着无限的创造可能，同时，他更加注重学生的素质教育，以培养学生的素养为最主要目的，具有科学性和前瞻性。这就要求了化学老师要站在新旧观念之上的变革，寻求自身的创新与发展，在学生的教育方面，现在更注重的是学生的实际动手能力，注重学生的创造性思维与自主学习能力的培养，要以全面提高学生的素养为目标，使得学生占据课堂的主动，注重培养学生良好的学习品质与学习习惯，而要想达到这些目的，化学实验是非常有必要的。
下面通过实验例子来谈谈自己在实验教学中得到几点体会。
一、 改变教学风格，使主动变被动
我国目前的高中教学方式大多为填鸭式教学，一堂课大多为老师在讲台上滔滔不绝的讲述，学生坐在下面神游在自己的世界里，这样的上课效果可想而知，学生因集中不了注意力根本学不到什么知识。因此，我改变了以往的上课方式，让自己的角色与学生互换，由主动变被动，鼓励学生在课堂上活跃起来，试着让学生学着带领其他学生走进化学这门学科。这样的做法可以改变学生以往对化学这门学科的印象，首先激发了学生对学习化学的兴趣。
我用了一个有趣的小实验，给实验取了个有趣的名字叫魔棒点灯，一些学生很明显的动了动身体，开始对我的实验感兴趣，然后我就请了几个学生上来帮助我进行实验的完成，同学们表现的很积极，我先讲了一下操作步骤然后就站在一旁指导着学生操作，当然一定要保证学生的安全问题，尤其是一些会对身体造成伤害的化学物品。这个实验需要到的化学物品是高锰酸钾晶体、浓硫酸、玻璃棒、酒精灯，尽管实验过程很简单，但其中的化学物品却要小心使用。整个过程所有的学生都很专注的投入到这个实验中，看到實验的完成操作的学生也感觉很满足。由于实验过程很短，所以可以让想亲手实验的同学都可以亲自体验这个实验过程。其实实验就是用一根玻璃棒把酒精灯点燃的过程，很简单却能激起学生的好奇心，整堂课过得特别轻松却也很有成效。
二、 利用学校资源，开发有趣轻松的上课模式
尽管有趣的化学小实验可以激发起学生学习的兴趣，但也不能只依靠这一种方法，毕竟有些化学实验有毒并且会造成污染，在学校目前的条件下也无法进行。但是又不能让学生刚激发起的兴趣消失殆尽，只能利用学校别的资源，比如对一些无法在课上完成的实验可以用网上视频利用多媒体放给学生看，让学生尽可能的了解实验的过程而不只是注重实验结果。其次，给学生布置作业不止局限于填一些化学卷子，死背一些化学方程式，而是让学生做一些回家也能自己实际操作的有关化学原理的实验，并记录下自己的实验过程和自己得到的结论。让学生通过自己的动手动脑去了解那些化学方程式，比死背要更有效果。
总的来说，实行化学实验教学在化学教学中收获了很好的成效，实验教学无论是在培养学生学习化学的兴趣方面还是思维能力、综合分析能力方面都起到非常重要的作用。对于化学老师来说，要掌握的不仅是学科专业知识，更重要的是能够让学生学以致用，真正的掌握知识，在教学过程中，要注重学生实验教育，培养学生的学习兴趣，要发展学生的才华，深度挖掘学生的能力，因材施教，提高学生的学习素养。不管是什么样的教学方法，最重要的是培养学生的学习兴趣并对这种兴趣持久保持，让学生不只是学还要学会思考，保证学生的全方位发展。
参考文献：
[1]张少文.巧用化学小实验提升课堂教学效率[J].中学化学教学参考.2015（21）.
[2]曹葵，牛桓云.探究课程设计要突出控制变量思维[J].中学化学教学参考.2015（21）.
[3]梁允胜，张晓艳.浅谈高中化学探究式教学[J].中学化学教学参考.2015（21）.
[4]苏香妹.生活中实验资源的开发和利用[J].中学化学教学参考.2015（21）.
[5]毛杨林.巧用实验“意外”消除认识“盲点”[J].中学化学教学参考.2014（23）.
[6]孙成余.审视实验教育功能规避实验教学误区[J].中学化学教学参考.2014（23）.