【摘 要】
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学生作为学习的主体,其居家在线学习的行为意向直接影响教师的教学效果和自身的学习质量.本研究以L省12类高校的学生为研究对象,基于TAM3探究高校学生居家在线学习的行为意向及其影响因素.研究发现,学生居家在线学习行为意向不足,其行为意向受计算机自我效能感、教师支持、自我管理学习以及学习环境4个外部变量和感知有用性、感知易用性两个中介变量的影响.其中,教师支持和感知有用性的影响最大.
【机 构】
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沈阳师范大学教育技术学院,辽宁沈阳 110034
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学生作为学习的主体,其居家在线学习的行为意向直接影响教师的教学效果和自身的学习质量.本研究以L省12类高校的学生为研究对象,基于TAM3探究高校学生居家在线学习的行为意向及其影响因素.研究发现,学生居家在线学习行为意向不足,其行为意向受计算机自我效能感、教师支持、自我管理学习以及学习环境4个外部变量和感知有用性、感知易用性两个中介变量的影响.其中,教师支持和感知有用性的影响最大.
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