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【摘 要】 随着素质教育观念的逐渐深入和新课程的不断变革，越来越多的教育者注重寻求各种提高课堂效率和教学质量的方法，以此顺应时代的发展，构建出更加高效的教学课堂。由于在教学的过程中，最开始的环节就是课堂导入，而一个良好的课堂导入能够促使教学达到事半功倍的效果，同时还能够将学生的注意力聚集在课堂之上，引领学生更好的融入课堂，因此，在教学中注重采用有效方法促使课堂导入发挥出更大的实效作用是十分有必要的。
【关键词】 课堂导入 高中数学 教学质量
在日常教学实践中，教师如何把握课堂导入环节的展现形式是让学生喜欢数学，提高课堂效率的关键，同时也是引导学生快速融入数学课堂的重要途径。因为受传统教育观念的影响，教师对课堂导入环节不重视或采用的导入方法过于单一、内涵不深刻、互动性薄弱等，致使导入的有效性不足，对后续的教学内容也没有起到良好的铺垫。所以，为有效转变这种不理想的教学情况，就需要教师与时俱进并注重将新的教学理念融入到教学实践中去，同时还要注重导入方法的合理运用，由此才能够达到提高教学质量并构建出更加高效的数学课堂的目的。下面，我就从在教学中注重融入数形结合理念、注意多种导入方法交叉运用和导入内容贴近学生生活实际等方面入手，来简单谈谈自己的教学感悟，同时也希望这些策略能够对其他数学教师有所帮助。
一、注重融入数形结合理念
在高中阶段，因为数学内容变得更加抽象且知识之间的逻辑性与关联度更加重要，所以对于学生来说，做到整体的掌握与了解存在着一定的困难。因此，为有效帮助学生更好地学习和记忆数学知识，教师就可以将“数”与“形”有机地结合起来，这样一来，不仅在无形之中体现出了数学的魅力，激发学生的学习兴趣，还能够通过二者相互补充与融合，对难以解决的问题形成新的认识，找到更好的解决办法。同时，数形结合还能够将抽象的数学知识变得更加直观、具体，达到进一步培养学生的数学素养和数学思维的目的，所以在课堂导入中融入数形结合理念是极其重要的。
例如，在教学《任意角的三角函数》一课时，为促使学生能够形象地理解任意角的三角函数的定义，我将数形结合的理念融入教学之中，在课堂导入环节先复习已学过的三角函数知识，sinα= ;cosα= ;tanα= ，让学生对图和公式进行对应记忆。接着我利用单位圆来定义任意角的三角函数，得出：sinα=y;cosα=x;tanα= （x≠0），通过从特殊角的三角函数扩充到任意角的三角函数这种由特殊到一般的导入方法，让学生对本节内容有更深刻的理解。
二、注重多种导入方法交叉运用
课堂导入作为一节课的开始，占据着极其重要的地位，且起到了不可忽视的作用。而在传统的教学课堂中，因为教师的课堂导入单一或者没有课堂导入，会直接降低学生对学习的积极性，也会影响学生对课堂的接受效果。所以，为实现提高教学质量和效率的目标，教师就需要先具备过硬的知识水平，同时对课堂的导入方法做到得心应手，由此才能够根据自己的教学风格以及学生的知识水平选择恰当的课堂导入，并能够针对于不同的内容设计不同的导入方法，促使学生在感受到课堂的趣味性的同时对数学知识得到初步的理解。
例如，在教学《等比数列的前n项和》一课时，为促使学生掌握等比数列的前n项和公式，并能够通过运用公式解决相关问题，我通过讲述故事：“一位大臣因为下象棋得到了国王的表彰，国王询问大臣想得到什么样的奖赏……最后国王后悔，因为其发现即使把全国的麦子都拿来也兑现不了他对这位大臣的承诺。”进行课堂导入，以此激发学生的学习兴趣。接着为加深学生的理解，我又通过提问：“在现实生活中，储蓄、分期付款的计算都是什么样的？”从而引导学生真正融入到课堂教学之中。
三、注重贴近学生的生活实际
在选择课堂导入方式时，如果教师没有结合实际或举例超出了学生的认知范围，都会致使学生对知识的理解产生巨大的阻碍，并对后续数学内容的讲解造成困难。因此，为使得课堂教学将内容的本质和内涵充分地展现出来，帮助学生形成具体的感知和理解，教师就需要在教学的过程中注重课堂导入所运用的素材与实际生活之间的关联性，同时还要把握素材的普遍性，由此才能够在学生的认知范围中促使学生进一步提高学习质量，增进对知识的理解和感悟，并通过正迁移作用将知识应用于生活实践中。
例如，在教学《随机事件的概率》一课时，为促使学生了解事件的发生具有偶然性和必然性，并认识到事件之间往往存在著某种内在的联系，我在课堂导入环节结合生活实际，提出：“你今天什么时候起床？”“太阳每天从哪边升起，哪边降落？”以此激发学生通过对问题的回答认识到事件存在的概率，通过结合生活中的实际案例进而增强学生对概率知识的进一步理解，起到更生动具体的作用。
总而言之，导入是课堂教学最开始的环节，具有引领学生更好地融入课堂的重要作用，因此注重导入方法的多样性，更益于学生提高学习效率，也能够促使教师构建出更加高效的数学教学课堂。
参考文献
[1] 沈建成.高中数学课堂导入设计的现状分析和优化策略[J].数学教学通讯，2017（09）.
[2] 潘乔国.高中数学课堂导入方法探究[J].中学生数理化（教与学），2017（03）.
【关键词】 课堂导入 高中数学 教学质量
在日常教学实践中，教师如何把握课堂导入环节的展现形式是让学生喜欢数学，提高课堂效率的关键，同时也是引导学生快速融入数学课堂的重要途径。因为受传统教育观念的影响，教师对课堂导入环节不重视或采用的导入方法过于单一、内涵不深刻、互动性薄弱等，致使导入的有效性不足，对后续的教学内容也没有起到良好的铺垫。所以，为有效转变这种不理想的教学情况，就需要教师与时俱进并注重将新的教学理念融入到教学实践中去，同时还要注重导入方法的合理运用，由此才能够达到提高教学质量并构建出更加高效的数学课堂的目的。下面，我就从在教学中注重融入数形结合理念、注意多种导入方法交叉运用和导入内容贴近学生生活实际等方面入手，来简单谈谈自己的教学感悟，同时也希望这些策略能够对其他数学教师有所帮助。
一、注重融入数形结合理念
在高中阶段，因为数学内容变得更加抽象且知识之间的逻辑性与关联度更加重要，所以对于学生来说，做到整体的掌握与了解存在着一定的困难。因此，为有效帮助学生更好地学习和记忆数学知识，教师就可以将“数”与“形”有机地结合起来，这样一来，不仅在无形之中体现出了数学的魅力，激发学生的学习兴趣，还能够通过二者相互补充与融合，对难以解决的问题形成新的认识，找到更好的解决办法。同时，数形结合还能够将抽象的数学知识变得更加直观、具体，达到进一步培养学生的数学素养和数学思维的目的，所以在课堂导入中融入数形结合理念是极其重要的。
例如，在教学《任意角的三角函数》一课时，为促使学生能够形象地理解任意角的三角函数的定义，我将数形结合的理念融入教学之中，在课堂导入环节先复习已学过的三角函数知识，sinα= ;cosα= ;tanα= ，让学生对图和公式进行对应记忆。接着我利用单位圆来定义任意角的三角函数，得出：sinα=y;cosα=x;tanα= （x≠0），通过从特殊角的三角函数扩充到任意角的三角函数这种由特殊到一般的导入方法，让学生对本节内容有更深刻的理解。
二、注重多种导入方法交叉运用
课堂导入作为一节课的开始，占据着极其重要的地位，且起到了不可忽视的作用。而在传统的教学课堂中，因为教师的课堂导入单一或者没有课堂导入，会直接降低学生对学习的积极性，也会影响学生对课堂的接受效果。所以，为实现提高教学质量和效率的目标，教师就需要先具备过硬的知识水平，同时对课堂的导入方法做到得心应手，由此才能够根据自己的教学风格以及学生的知识水平选择恰当的课堂导入，并能够针对于不同的内容设计不同的导入方法，促使学生在感受到课堂的趣味性的同时对数学知识得到初步的理解。
例如，在教学《等比数列的前n项和》一课时，为促使学生掌握等比数列的前n项和公式，并能够通过运用公式解决相关问题，我通过讲述故事：“一位大臣因为下象棋得到了国王的表彰，国王询问大臣想得到什么样的奖赏……最后国王后悔，因为其发现即使把全国的麦子都拿来也兑现不了他对这位大臣的承诺。”进行课堂导入，以此激发学生的学习兴趣。接着为加深学生的理解，我又通过提问：“在现实生活中，储蓄、分期付款的计算都是什么样的？”从而引导学生真正融入到课堂教学之中。
三、注重贴近学生的生活实际
在选择课堂导入方式时，如果教师没有结合实际或举例超出了学生的认知范围，都会致使学生对知识的理解产生巨大的阻碍，并对后续数学内容的讲解造成困难。因此，为使得课堂教学将内容的本质和内涵充分地展现出来，帮助学生形成具体的感知和理解，教师就需要在教学的过程中注重课堂导入所运用的素材与实际生活之间的关联性，同时还要把握素材的普遍性，由此才能够在学生的认知范围中促使学生进一步提高学习质量，增进对知识的理解和感悟，并通过正迁移作用将知识应用于生活实践中。
例如，在教学《随机事件的概率》一课时，为促使学生了解事件的发生具有偶然性和必然性，并认识到事件之间往往存在著某种内在的联系，我在课堂导入环节结合生活实际，提出：“你今天什么时候起床？”“太阳每天从哪边升起，哪边降落？”以此激发学生通过对问题的回答认识到事件存在的概率，通过结合生活中的实际案例进而增强学生对概率知识的进一步理解，起到更生动具体的作用。
总而言之，导入是课堂教学最开始的环节，具有引领学生更好地融入课堂的重要作用，因此注重导入方法的多样性，更益于学生提高学习效率，也能够促使教师构建出更加高效的数学教学课堂。
参考文献
[1] 沈建成.高中数学课堂导入设计的现状分析和优化策略[J].数学教学通讯，2017（09）.
[2] 潘乔国.高中数学课堂导入方法探究[J].中学生数理化（教与学），2017（03）.