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内容摘要：本文论述了民族地区农村初中寄宿生德育管理的现状和成因；形成原因包括家庭、学校和社会三个方面。
关键词：民族地区 农村 初中 德育管理
由于我校地处西北边缘少数民族地区，受地域及历史因素影响，本地区各农村初中均存在占相当比例的寄宿生。这些学生长期离开父母，缺少家庭方面的管教，表现为遵纪守法意识不强，学习积极性不高。加之目前初中适龄青少年家庭独生子女数多，父母对孩子的溺爱、娇惯，使其形成不良的习惯。所以，加强对寄宿制学校学生的德育管理，是一项刻不容缓的事。现就以我校为例，对民族地区农村初中寄宿学生的德育管理现状及成因做一浅析：
一.农村初中德育工作的现状
由于地域、歷史、环境、观念等多方面的影响，我校在寄宿生德育工作方面存在着许多问题：农村孩子与生俱来的许多传统美德已经不再像以前那样凸显；相反，一些狭隘的哥们义气、讲粗话、动辄出手、自私虚伪、娇气任性、好逸恶劳等不良习气却在越来越多青少年身上日渐明显；学生中拉帮结派、欺凌、早恋、与教师发生冲突现象日渐增多。有的学生虽经学校反复教育却反复再犯，学校不能严肃处理，教师又不能严厉批评，造成问题学生相互影响、持续增多，老师无法管理的尴尬局面，给学生今后的成长留下了极大的隐患。尤其是寄宿生，因缺少父母监管而表现得更为突出。
二.农村初中品德状况形成的原因分析
1.家庭方面
我校，父母外出务工的留守学生占相当比例，他们多是隔代抚养或寄宿在学校里，监护人基本上只限于满足学生物质上的供应，对学生行为习惯的养成和思想道德教育进行得很少甚至缺失；父母外出打工归来，由于觉得关爱缺失，就在物质方面加倍补偿，忽视了对孩子品德的培养；有的家长认为教育孩子是学校和教师的事，把子女送到了学校，他们就完成了任务；随着国家对农村建设和投入力度增大，农村生活水平日益提高，有的家长认为读书无用，花很多钱读大学还不一定找得到工作，只要子女长大，初中毕业，外出打工就行了；有的离异家庭甚至把孩子当作负担，推来搡去，对孩子的身心是一种摧残；家长文化程度普遍不高，对孩子的德育认识不够，认为供给孩子吃穿和学习用品就够了，很少关心孩子良好品德习惯的培养等。这些孩子家庭教育的缺失，严重影响了他们良好品德的形成。
2.学校方面
（1）重视不够
学校虽然说是以德育为首，设立了德育领导组织并制定了相应的计划、制度，但实际落实并不到位。德育工作只要不发生大的事情，就能向各级交差；德育工作不能具体量化，各上级部门对学校的评价也是差别不大，因而就应付了事。学校德育工作形成重形式，轻过程、重说教，轻活动、有活动，无效果、重课外，轻课内的低效格局。
（2）教育形式呆板
整个初中阶段，学校虽开展了诸如读书、感恩、法制、诚信等有针对性的系列主题教育活动，但形式单一、内容枯燥、学生缺少感受和体验的自我教育过程，简单的说教使德育教育的目标很难实现。
（3）教育合力缺失
在教学中，只注重知识的传授，忽视了学生情感态度价值观的培养；重教书，轻育人；重教学，轻思想，对学生的品德教育成了政教处和班主任单方面的职责，难以形成合力。
3.社会方面
（1）社会环境对学生的负面影响。学校的周边环境带来的负面影响大。校外摊点任意向学生出售香烟、烈酒等商品，甚至采取赊欠方式出售，且数额较大；游戏厅、网吧对学生开放等。要解决这些问题，学校又无能为力，目前相关行政部门联合治理又未形成长效机制，根本问题无法得到解决。
（2）不健康文化对学生的负面影响。由于初中生辨别、自制力弱，他们容易迷恋那些武打、凶杀、色情的小说或影视画面。个别学生身上表现出来的哥们义气以及早熟早恋倾向，大多数与他们所涉猎的文学影视作品及周围环境有关。另外，一些城市地区的学校发生的反面典型事例，随着有关方面的宣传报道或者预防性的教育活动，反而使个别青少年由耳闻到眼见，进而效仿。
总之，民族地区农村初中寄宿生德育管理工作的现状令人担忧，产生这些问题的原因比较复杂，学校、家庭、社会的教育合力还未形成。但是学生行为习惯的养成也不是立竿见影的事，学校德育管理是一个长期而复杂的工程，只有我们认真分析，理清思路，找准办法，就一定能做好。
课题：甘肃省十三五规划课题论文
（作者单位：甘肃省天祝藏族自治县华藏寺镇初级中学）
关键词：民族地区 农村 初中 德育管理
由于我校地处西北边缘少数民族地区，受地域及历史因素影响，本地区各农村初中均存在占相当比例的寄宿生。这些学生长期离开父母，缺少家庭方面的管教，表现为遵纪守法意识不强，学习积极性不高。加之目前初中适龄青少年家庭独生子女数多，父母对孩子的溺爱、娇惯，使其形成不良的习惯。所以，加强对寄宿制学校学生的德育管理，是一项刻不容缓的事。现就以我校为例，对民族地区农村初中寄宿学生的德育管理现状及成因做一浅析：
一.农村初中德育工作的现状
由于地域、歷史、环境、观念等多方面的影响，我校在寄宿生德育工作方面存在着许多问题：农村孩子与生俱来的许多传统美德已经不再像以前那样凸显；相反，一些狭隘的哥们义气、讲粗话、动辄出手、自私虚伪、娇气任性、好逸恶劳等不良习气却在越来越多青少年身上日渐明显；学生中拉帮结派、欺凌、早恋、与教师发生冲突现象日渐增多。有的学生虽经学校反复教育却反复再犯，学校不能严肃处理，教师又不能严厉批评，造成问题学生相互影响、持续增多，老师无法管理的尴尬局面，给学生今后的成长留下了极大的隐患。尤其是寄宿生，因缺少父母监管而表现得更为突出。
二.农村初中品德状况形成的原因分析
1.家庭方面
我校，父母外出务工的留守学生占相当比例，他们多是隔代抚养或寄宿在学校里，监护人基本上只限于满足学生物质上的供应，对学生行为习惯的养成和思想道德教育进行得很少甚至缺失；父母外出打工归来，由于觉得关爱缺失，就在物质方面加倍补偿，忽视了对孩子品德的培养；有的家长认为教育孩子是学校和教师的事，把子女送到了学校，他们就完成了任务；随着国家对农村建设和投入力度增大，农村生活水平日益提高，有的家长认为读书无用，花很多钱读大学还不一定找得到工作，只要子女长大，初中毕业，外出打工就行了；有的离异家庭甚至把孩子当作负担，推来搡去，对孩子的身心是一种摧残；家长文化程度普遍不高，对孩子的德育认识不够，认为供给孩子吃穿和学习用品就够了，很少关心孩子良好品德习惯的培养等。这些孩子家庭教育的缺失，严重影响了他们良好品德的形成。
2.学校方面
（1）重视不够
学校虽然说是以德育为首，设立了德育领导组织并制定了相应的计划、制度，但实际落实并不到位。德育工作只要不发生大的事情，就能向各级交差；德育工作不能具体量化，各上级部门对学校的评价也是差别不大，因而就应付了事。学校德育工作形成重形式，轻过程、重说教，轻活动、有活动，无效果、重课外，轻课内的低效格局。
（2）教育形式呆板
整个初中阶段，学校虽开展了诸如读书、感恩、法制、诚信等有针对性的系列主题教育活动，但形式单一、内容枯燥、学生缺少感受和体验的自我教育过程，简单的说教使德育教育的目标很难实现。
（3）教育合力缺失
在教学中，只注重知识的传授，忽视了学生情感态度价值观的培养；重教书，轻育人；重教学，轻思想，对学生的品德教育成了政教处和班主任单方面的职责，难以形成合力。
3.社会方面
（1）社会环境对学生的负面影响。学校的周边环境带来的负面影响大。校外摊点任意向学生出售香烟、烈酒等商品，甚至采取赊欠方式出售，且数额较大；游戏厅、网吧对学生开放等。要解决这些问题，学校又无能为力，目前相关行政部门联合治理又未形成长效机制，根本问题无法得到解决。
（2）不健康文化对学生的负面影响。由于初中生辨别、自制力弱，他们容易迷恋那些武打、凶杀、色情的小说或影视画面。个别学生身上表现出来的哥们义气以及早熟早恋倾向，大多数与他们所涉猎的文学影视作品及周围环境有关。另外，一些城市地区的学校发生的反面典型事例，随着有关方面的宣传报道或者预防性的教育活动，反而使个别青少年由耳闻到眼见，进而效仿。
总之，民族地区农村初中寄宿生德育管理工作的现状令人担忧，产生这些问题的原因比较复杂，学校、家庭、社会的教育合力还未形成。但是学生行为习惯的养成也不是立竿见影的事，学校德育管理是一个长期而复杂的工程，只有我们认真分析，理清思路，找准办法，就一定能做好。
课题：甘肃省十三五规划课题论文
（作者单位：甘肃省天祝藏族自治县华藏寺镇初级中学）