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“三品”法作为《四渎、双课、八环节》课题实验（具体内容参见《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2010年第3期）中的一个步骤，课堂实验至今4年有余，在这4年中，我们边实践，边修改，边补充，在课堂模式的形式与内容的设计上不断提出新的设想、新的思路。由此，随着《四读、双课、八环节》课题实验的不断深化与提升，