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新课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运。美国教育家杜威先生说过，给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。应用新课改教学已经很长一段时间了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是新课程挺好，课改的效果就值得思考了。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予教研以新的生机，寻求更好的创新教学方法。我根据个人的体会谈谈小学语文教学的几点反思：
一、给学生一个充满情感的课堂
1.教师要展现给学生一个充满激情的自己。在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢？所以老师上课时一定要激情饱满，才能带动孩子积极学习。
2.尊重孩子们的思想，激发学习兴趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，直观演示或旁征博引巧设悬念来激发他们的阅读欲望和动机，创造出我要学我想学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学枯燥或生活中没有的课程时，运用多媒体图片和自制视频动图，让孩子们一同欣赏，当绚烂生动的图形呈现在孩子们眼前的时候，他们的兴趣和好奇心完全被调动起来，每个人都兴趣盎然，跃跃欲试。此时再提问，他们便会积极主动地深入进去，而且主动思考，大大提高了孩子们学习的效率。学生兴趣的重要性，在课文内容教学中可见一斑，要激发学生的兴趣，使学生爱学课文，可以从以下几种方式入手，将学生的目光引向课文，用心感受作者的思想感情。
a.让学生课前查资料，课文背景让学生自己讲。在传统的课文内容教学中，课文背景往往被一笔带过，不受重视，甚至有时只是教学课件上一闪而过的一小段话。除了作者姓名、年龄、写作年代，几乎没有更多的内容能够在学生们心中留下印象，自然不能对课文产生太大的兴趣。实际上，作者的性格特点、成长经历、时代背景，以及写作目的等背景资料，都是吸引学生的重要节点，能够启发学生走入作者的内心世界。同时查找背景资料的过程，必须要破除“老师介绍，学生接受”的模式，让学生参与到备课的过程中来。让他们通过各种渠道去主动了解课文背景，并将自己的收获分享到课堂中，向同学们做介绍，再由教师进行修正或补充，这样才能够调动起学生的热情。
b.巧用多媒体，吸引学生兴趣。教师的讲解、课本的文字能够传达一定的课程内容，但略显苍白抽象，无法生动形象地进行表述，不利于保持学生的注意力。当学生注意力下降，产生了疲劳感，学习兴趣就会大为下降。这时就需要运用技术手段的优势，借助多媒体来增强课堂的趣味性。多媒体所承载的音乐、图像也是特别的语言，通过听觉、视觉上的感官刺激，调动人的情感，抚慰人的心灵。它所具有的节奏感和色彩感能够启发学生的想象，让学生在赏心悦目的视听享受中展开联想，理解课文。利用多媒体来介绍课文背景，能够让原本枯燥无味的介绍方式变得丰富多彩、趣味横生。
c.让学生角色扮演，身临其境。当课文内容仅仅是呈现在课本文字上时，对学生来说会产生一种距离感，没有切身体验是很难激发他们的共鸣的。应当将课文内容搬到课堂上来，为学生营造课文中的情境，让他们扮演课文中的人物，身临其境去体验，这样才能引起他们的强烈反响和情感共鸣。正如知之者不如好之者，好之者不如乐之者，以学习为乐才能更好的吸收知识。无数的教学实践告诉我们，激发学生的学习兴趣，就能拨动他们求知的兴奋点，也能让他们真切感受到语文之美。将课文点化为妙趣横生的故事，让学生徜徉其中，其乐无穷。
3.教學活动中要注重融入感情。俗话说：登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的适当融入感情，犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文的主体中心思想，通透了解课文深意。
二、给学生一个自由对话的课堂。
传统的语文课堂，学生只是被动的倾听者，思想被束缚，从来不对话探讨，我们要还给学生一个生动的课堂，让孩子们自己查阅资料，深入了解课文作者的情况，与老师和同学们自由交流，发表自己的观点，畅所欲言，活跃课堂。
三、给学生营造一个开放的课堂
1.让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，我们平时的学习中经常接触到形近字，这一直以来都是教学的难点，引导孩子们自己思考，会得出记忆深刻的答案 。
2.引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
3.在生活中学语文。让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上电视上车厢 里到处都是孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
总之，在教学中，我们要为学生创设能激发学习欲望的学习环境，在这种环境中，学生才会主动思考，自主学习。我们教师要鼓励学生积极思考，多角度深入发散思维，并及时进行检测和评价，不断创新，紧跟新课程改革的步伐，开发出创新有效的教育教学方法，培养新时期的全面发展的人才。
一、给学生一个充满情感的课堂
1.教师要展现给学生一个充满激情的自己。在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢？所以老师上课时一定要激情饱满，才能带动孩子积极学习。
2.尊重孩子们的思想，激发学习兴趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，直观演示或旁征博引巧设悬念来激发他们的阅读欲望和动机，创造出我要学我想学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学枯燥或生活中没有的课程时，运用多媒体图片和自制视频动图，让孩子们一同欣赏，当绚烂生动的图形呈现在孩子们眼前的时候，他们的兴趣和好奇心完全被调动起来，每个人都兴趣盎然，跃跃欲试。此时再提问，他们便会积极主动地深入进去，而且主动思考，大大提高了孩子们学习的效率。学生兴趣的重要性，在课文内容教学中可见一斑，要激发学生的兴趣，使学生爱学课文，可以从以下几种方式入手，将学生的目光引向课文，用心感受作者的思想感情。
a.让学生课前查资料，课文背景让学生自己讲。在传统的课文内容教学中，课文背景往往被一笔带过，不受重视，甚至有时只是教学课件上一闪而过的一小段话。除了作者姓名、年龄、写作年代，几乎没有更多的内容能够在学生们心中留下印象，自然不能对课文产生太大的兴趣。实际上，作者的性格特点、成长经历、时代背景，以及写作目的等背景资料，都是吸引学生的重要节点，能够启发学生走入作者的内心世界。同时查找背景资料的过程，必须要破除“老师介绍，学生接受”的模式，让学生参与到备课的过程中来。让他们通过各种渠道去主动了解课文背景，并将自己的收获分享到课堂中，向同学们做介绍，再由教师进行修正或补充，这样才能够调动起学生的热情。
b.巧用多媒体，吸引学生兴趣。教师的讲解、课本的文字能够传达一定的课程内容，但略显苍白抽象，无法生动形象地进行表述，不利于保持学生的注意力。当学生注意力下降，产生了疲劳感，学习兴趣就会大为下降。这时就需要运用技术手段的优势，借助多媒体来增强课堂的趣味性。多媒体所承载的音乐、图像也是特别的语言，通过听觉、视觉上的感官刺激，调动人的情感，抚慰人的心灵。它所具有的节奏感和色彩感能够启发学生的想象，让学生在赏心悦目的视听享受中展开联想，理解课文。利用多媒体来介绍课文背景，能够让原本枯燥无味的介绍方式变得丰富多彩、趣味横生。
c.让学生角色扮演，身临其境。当课文内容仅仅是呈现在课本文字上时，对学生来说会产生一种距离感，没有切身体验是很难激发他们的共鸣的。应当将课文内容搬到课堂上来，为学生营造课文中的情境，让他们扮演课文中的人物，身临其境去体验，这样才能引起他们的强烈反响和情感共鸣。正如知之者不如好之者，好之者不如乐之者，以学习为乐才能更好的吸收知识。无数的教学实践告诉我们，激发学生的学习兴趣，就能拨动他们求知的兴奋点，也能让他们真切感受到语文之美。将课文点化为妙趣横生的故事，让学生徜徉其中，其乐无穷。
3.教學活动中要注重融入感情。俗话说：登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的适当融入感情，犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文的主体中心思想，通透了解课文深意。
二、给学生一个自由对话的课堂。
传统的语文课堂，学生只是被动的倾听者，思想被束缚，从来不对话探讨，我们要还给学生一个生动的课堂，让孩子们自己查阅资料，深入了解课文作者的情况，与老师和同学们自由交流，发表自己的观点，畅所欲言，活跃课堂。
三、给学生营造一个开放的课堂
1.让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，我们平时的学习中经常接触到形近字，这一直以来都是教学的难点，引导孩子们自己思考，会得出记忆深刻的答案 。
2.引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
3.在生活中学语文。让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上电视上车厢 里到处都是孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
总之，在教学中，我们要为学生创设能激发学习欲望的学习环境，在这种环境中，学生才会主动思考，自主学习。我们教师要鼓励学生积极思考，多角度深入发散思维，并及时进行检测和评价，不断创新，紧跟新课程改革的步伐，开发出创新有效的教育教学方法，培养新时期的全面发展的人才。