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近日，英国教育部发布了“教学卓越框架——专业教学质量评估试行指南”，从2017年秋季起，对英国部分高等院校本科专业教学质量进行试评估。这是继英国教育部2015年推出“教学卓越框架”评估体系之后，政府推出的又一项高校教学质量评估计划。
2017年6月，英国首次公布了“教学卓越框架”评估结果，以院校為单位对本科教学质量进行了评估和排名。作为“教学卓越框架”的一部分，此次将选择部分试点院校进行评估。评估结果不对外公布，主要目的在于检测评价体系和指标可靠性，完善评估体系。
试评估将于2017年秋季至2018年春季实施，由英国教育部委托英格兰大学拨款委员会组织实施。核心评估指标与此前实施的院校教学质量评估相同，主要评估课堂教学质量、学习环境和教学效果。
评估采用英国高等教育统计署的专业分类方法，涵盖35个专业。鉴于各校专业设置的多样性和复杂性，此次评估推出两种模式供参评院校选择。一是“例外”模式，即参评院校只挑选出本校不能统一纳入“卓越教学框架”评估体系的专业进行单独评估，其余专业则按院校整体教学质量评估结果评估定级。设计这种模式的初衷是减轻参评院校工作量。二是“自下而上”模式，即把教学方法、教学质量和教学效果相近的专业归为七大门类，再对每个专业逐一评估。此模式旨在考查专业评估指标和结果对学校整体评估结果的影响。
此外，在护理、物理和天文学、创意艺术与设计、历史和考古、法律五个专业引入“教学密集型” 指标，评估院校对教学的投入。
院校根据自愿原则参评。政府将选择15所院校参加“例外” 模式评估，15所院校参加“自下而上”模式评估；10所院校同时参加两种模式评估。在此试评基础上，政府将于2019-2020学年正式施行专业教学质量评估。
评估指南公布后，“百万大学集团”总干事帕姆·泰特洛表示，“教学密集型”评估指标“过于复杂”，可能会造成学生对不同教学方法和教学环境的误解。
“教学卓越框架”评审专家委员会主席、克里斯·哈兹本斯教授认为，专业教学质量评估是一项开创性举措，有助于深入考查英国高校教学状况。英格兰高等教育拨款委员会总干事麦德林·阿特金斯表示，英国高校已经建立了一套很高的教学质量标准，“卓越教学框架”和专业教学质量评估则提出更高的质量标准，有助于学生选择专业和学校。
2017年6月，英国首次公布了“教学卓越框架”评估结果，以院校為单位对本科教学质量进行了评估和排名。作为“教学卓越框架”的一部分，此次将选择部分试点院校进行评估。评估结果不对外公布，主要目的在于检测评价体系和指标可靠性，完善评估体系。
试评估将于2017年秋季至2018年春季实施，由英国教育部委托英格兰大学拨款委员会组织实施。核心评估指标与此前实施的院校教学质量评估相同，主要评估课堂教学质量、学习环境和教学效果。
评估采用英国高等教育统计署的专业分类方法，涵盖35个专业。鉴于各校专业设置的多样性和复杂性，此次评估推出两种模式供参评院校选择。一是“例外”模式，即参评院校只挑选出本校不能统一纳入“卓越教学框架”评估体系的专业进行单独评估，其余专业则按院校整体教学质量评估结果评估定级。设计这种模式的初衷是减轻参评院校工作量。二是“自下而上”模式，即把教学方法、教学质量和教学效果相近的专业归为七大门类，再对每个专业逐一评估。此模式旨在考查专业评估指标和结果对学校整体评估结果的影响。
此外，在护理、物理和天文学、创意艺术与设计、历史和考古、法律五个专业引入“教学密集型” 指标，评估院校对教学的投入。
院校根据自愿原则参评。政府将选择15所院校参加“例外” 模式评估，15所院校参加“自下而上”模式评估；10所院校同时参加两种模式评估。在此试评基础上，政府将于2019-2020学年正式施行专业教学质量评估。
评估指南公布后，“百万大学集团”总干事帕姆·泰特洛表示，“教学密集型”评估指标“过于复杂”，可能会造成学生对不同教学方法和教学环境的误解。
“教学卓越框架”评审专家委员会主席、克里斯·哈兹本斯教授认为，专业教学质量评估是一项开创性举措，有助于深入考查英国高校教学状况。英格兰高等教育拨款委员会总干事麦德林·阿特金斯表示，英国高校已经建立了一套很高的教学质量标准，“卓越教学框架”和专业教学质量评估则提出更高的质量标准，有助于学生选择专业和学校。