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情感是人对客观事物所持态度的体验，是构成学生心理素质的重要成分。根据美国教育家布鲁姆提出的教育目标分类学，教育目标应涵盖认知、动作技能、情感三个领域。然而，在传统中学教学尤其是在严谨、枯燥的数学学科的教学实践中，情感教育没有得到理论界和教师的重视，并进行有效实施，导致学生的科学精神和人文主义教育相当落后；学生的知识逐渐丰富，但他们的创造力和想象力却日渐枯竭；学生的考试分数可以非常高，但他们的生活认识能力和情绪、心理现状却十分堪忧。因此，如何在数学教学中有效引入情感教育成为极其紧迫和重要问题，并引起广泛关注。目前，中学数学课程标准明确提出，数学教学不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，而且要培养学生良好的学习心理素质、个性品德和审美素质。