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【摘要】语法教学内容作为高中英语教学中的重难点部分，根据相关教学实践可知，当前我国高中英语语法教学中还存在着许多问题，比如学生对语法学习无法产生兴趣、语法教学效率低下等，这些问题严重影响着高中英语教学的发展。因此，相关高中英语教师应该要积极思考促进语法教学的策略，通过将研究性教学理念贯彻于整个语法教学环节中，从而有效提高学生的学习效率，并进一步促进英语语法教学的良好发展。
【关键词】高中英语 语法教学 研究性教学理念 应用策略
引言
随着社会科技以及教育改革的共同发展，教育体系也逐渐引进了各种先进的教学理念和方式，并且在一定程度上促进了教育的发展。高中英语教学中往往会涉及到一些词汇、语法、时态等内容，其中语法教学作为整个英语教学的重难点内容，虽然许多高中英语教师在语法教学过程中都花费了大量的时间和精力，但教学效果却还是不太理想。研究性教学理念是指在教学中以学生为主，并在实际教学过程中为学生创设相应的学习语境，在高中英语语法教学中应用研究性教学理念可以引导学生在交际中学会相关语法知识，同时学生也能通过自身的学习总結自主进行语法构建。
一、高中英语语法教学中应用研究性教学理念时需要遵循的原则
1.注重教学情境的真实性，突出交际目的。高中英语教师在进行语法教学时要注重教学情景的创设，并要注重教学情境的实用性以及趣味性，通过将教学情境与学生的实际生活进行有效联系，从而有效调动学生的主观能动性，进一步促进学生思维能力的提升。真实的生活情境不仅可以充分调动学生的语法学习积极性，与此同时也能有效将传统语法学习转化为实际的交际活动。学生在这样的教学模式下不仅能提高语法学习兴趣，在一定程度上也能很好地学习人际交往技巧。
2.注重语法知识的总结。研究性教学理念与传统教学理念有很大的区别，这种教学理念下师生之间的关系发生了巨大的改变。在高中英语语法教学过程中应用研究性教学理念时教师需要通过设计相应的教学问题，并通过创设相应的问题情境来引导学生进行思考、总结等。英语教师的角色在这种模式下已经发生了很大的改变，他们不再是传统课堂中领导者，而变成为教学引导者和组织者。根据相关研究实践可知，将研究性教学理念融入于英语语法教学中学生会自主通过学习去发现语法规律，但由于学生是处于引导状态下进行语法学习，所以这种学习效率往往会比较低下，这时英语教师便需要针对一些重难点语法知识进行适当地补充和总结，与此同时，教师要引导学生在原有的语法基础上对新的语法知识进行整合和理解，这样可以有效促进学生对语法知识的掌握。
3.注重多样性的评价方式。由于研究性教学理念中注重师生互动的主体性，并且要求教学评价环节是动态的，所以高中英语教师在进行语法教学时要摒弃以往只看考试成绩的这种单一评价模式，而是要将过程性评价模式应用于实际教学中。另外，教学评价的主体不一定是英语教师，也可以是学生。除此之外，教学评价的主体可以个体，也可以小组群体，这种教学评价模式在一定程度上有效突破了传统语法教学评价中单一性。
二、高中英语语法研究性教学模式的构建
1.教学准备阶段。高中英语教师在教学开始前先要将班级内的所有学生分成若干个小组，在分组过程中教师要考虑到学生的实际学习情况，并明确每个小组成员的任务。然后英语教师要根据相关教学内容以及教学计划来确定活动主题，接下来便是语法资料的选择，语法资料可以由教师直接提供，也可以由每个小组的学习形式进行自主选择，但值得注意的是语法资料要尽量贴近生活。最后英语教师需要通过测试的方式来了解学生对这次语法教学活动的看法以及反馈意见，然后教师再根据学生的各种问题进行针对性地解答。
2.教学活动开展环节。首先，高中英语教师要引导学生对相关语法知识进行思考和提问，在问题设计中要注重师生互动交流，并在共同探讨过程以前一个问题引出下一个问题。教师要引导学生根据相关的语法资料找出更多的问题，并通过自主探究、小组合作交流等方式将各种问题进行解决。在这个教学环节中教师要注重对学生的合理指导，要一步一步引导学生自行对问题进行探究和解答。
3.教学评价与总结。语法教学活动结束后英语教师要根据学生们的具体表现进行合理的评价，与此同时，教师也可以引导学生之间进行互评，通过这样的方法不仅可以让教师充分掌握学生的学习情况，同时也能让学生明白自身的不足之处。评价结束后教师要引导学生对所学习的知识内容进行总结，通过这样的方式可以加强学生对相关语法知识的理解，同时也能有效提高教学效率。
三、结束语
综上所述，相关高中英语教师应该要积极思考促进语法教学的策略，通过将研究性教学理念贯彻于整个语法教学环节中，从而有效提高学生的学习效率，并进一步促进英语语法教学的良好发展。将研究性教学理念贯彻于高中英语语法教学中可以有效加强学生对相关理解，与此同时也能大大提高教学效率。
参考文献：
[1]胡小妹.研究性教学理念下的高中英语语法教学分析[J].新课程（中学），2017（08）：51.
[2]杨一佳.探究研究性教学理念下的高中英语语法教学策略[J].校园英语，2017（25）：172.
[3]马丽红.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].课程教育研究，2017（20）：106-107.
【关键词】高中英语 语法教学 研究性教学理念 应用策略
引言
随着社会科技以及教育改革的共同发展，教育体系也逐渐引进了各种先进的教学理念和方式，并且在一定程度上促进了教育的发展。高中英语教学中往往会涉及到一些词汇、语法、时态等内容，其中语法教学作为整个英语教学的重难点内容，虽然许多高中英语教师在语法教学过程中都花费了大量的时间和精力，但教学效果却还是不太理想。研究性教学理念是指在教学中以学生为主，并在实际教学过程中为学生创设相应的学习语境，在高中英语语法教学中应用研究性教学理念可以引导学生在交际中学会相关语法知识，同时学生也能通过自身的学习总結自主进行语法构建。
一、高中英语语法教学中应用研究性教学理念时需要遵循的原则
1.注重教学情境的真实性，突出交际目的。高中英语教师在进行语法教学时要注重教学情景的创设，并要注重教学情境的实用性以及趣味性，通过将教学情境与学生的实际生活进行有效联系，从而有效调动学生的主观能动性，进一步促进学生思维能力的提升。真实的生活情境不仅可以充分调动学生的语法学习积极性，与此同时也能有效将传统语法学习转化为实际的交际活动。学生在这样的教学模式下不仅能提高语法学习兴趣，在一定程度上也能很好地学习人际交往技巧。
2.注重语法知识的总结。研究性教学理念与传统教学理念有很大的区别，这种教学理念下师生之间的关系发生了巨大的改变。在高中英语语法教学过程中应用研究性教学理念时教师需要通过设计相应的教学问题，并通过创设相应的问题情境来引导学生进行思考、总结等。英语教师的角色在这种模式下已经发生了很大的改变，他们不再是传统课堂中领导者，而变成为教学引导者和组织者。根据相关研究实践可知，将研究性教学理念融入于英语语法教学中学生会自主通过学习去发现语法规律，但由于学生是处于引导状态下进行语法学习，所以这种学习效率往往会比较低下，这时英语教师便需要针对一些重难点语法知识进行适当地补充和总结，与此同时，教师要引导学生在原有的语法基础上对新的语法知识进行整合和理解，这样可以有效促进学生对语法知识的掌握。
3.注重多样性的评价方式。由于研究性教学理念中注重师生互动的主体性，并且要求教学评价环节是动态的，所以高中英语教师在进行语法教学时要摒弃以往只看考试成绩的这种单一评价模式，而是要将过程性评价模式应用于实际教学中。另外，教学评价的主体不一定是英语教师，也可以是学生。除此之外，教学评价的主体可以个体，也可以小组群体，这种教学评价模式在一定程度上有效突破了传统语法教学评价中单一性。
二、高中英语语法研究性教学模式的构建
1.教学准备阶段。高中英语教师在教学开始前先要将班级内的所有学生分成若干个小组，在分组过程中教师要考虑到学生的实际学习情况，并明确每个小组成员的任务。然后英语教师要根据相关教学内容以及教学计划来确定活动主题，接下来便是语法资料的选择，语法资料可以由教师直接提供，也可以由每个小组的学习形式进行自主选择，但值得注意的是语法资料要尽量贴近生活。最后英语教师需要通过测试的方式来了解学生对这次语法教学活动的看法以及反馈意见，然后教师再根据学生的各种问题进行针对性地解答。
2.教学活动开展环节。首先，高中英语教师要引导学生对相关语法知识进行思考和提问，在问题设计中要注重师生互动交流，并在共同探讨过程以前一个问题引出下一个问题。教师要引导学生根据相关的语法资料找出更多的问题，并通过自主探究、小组合作交流等方式将各种问题进行解决。在这个教学环节中教师要注重对学生的合理指导，要一步一步引导学生自行对问题进行探究和解答。
3.教学评价与总结。语法教学活动结束后英语教师要根据学生们的具体表现进行合理的评价，与此同时，教师也可以引导学生之间进行互评，通过这样的方法不仅可以让教师充分掌握学生的学习情况，同时也能让学生明白自身的不足之处。评价结束后教师要引导学生对所学习的知识内容进行总结，通过这样的方式可以加强学生对相关语法知识的理解，同时也能有效提高教学效率。
三、结束语
综上所述，相关高中英语教师应该要积极思考促进语法教学的策略，通过将研究性教学理念贯彻于整个语法教学环节中，从而有效提高学生的学习效率，并进一步促进英语语法教学的良好发展。将研究性教学理念贯彻于高中英语语法教学中可以有效加强学生对相关理解，与此同时也能大大提高教学效率。
参考文献：
[1]胡小妹.研究性教学理念下的高中英语语法教学分析[J].新课程（中学），2017（08）：51.
[2]杨一佳.探究研究性教学理念下的高中英语语法教学策略[J].校园英语，2017（25）：172.
[3]马丽红.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].课程教育研究，2017（20）：106-107.