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摘 要：在互联网日益普及的今天，中等职业技术学校《计算机网络技术》学科教学的重要性也日益突出。鉴于《计算机网络技术》课程教学的重要性，优化中职《计算机网络技术》课程的教学方法也就成了广大中职计算机教师努力的方向。围绕这方面内容，本文将在理论联系实际的基础上展开浅显论述。
关键词：中职；《计算机网络技术》课程；教学方法
《计算机网络技术》是中等职业技术学校的一门基础性学科。现如今，人们的衣食住行都有互联网密切相关。中等职业技术学校的学生为了更好地适应社会生活，他们必须要扎扎实实学好《计算机网络技术》课程，并据此夯实自身的计算机网络知识，提升自身的计算机网络运用能力。
基于中等职业技术学校学生薄弱的自主学习能力，如果教师想要让中等职业技术学校的学生自主学习《计算机网络技术》这门课程显然是不可能的。那么，在中等职业技术学校学生自主学习能力薄弱的背景下，中职计算机教师究竟应该怎样让中职学生扎扎实实学习《计算机网络技术》课程呢？窃以为，教师不妨从“借助精美教学课件、巧用模拟教学软件以及聚焦实际网络问题”等方面逐步开辟夯实中职学生计算机网络运用能力的新局面。
一、 借助精美教学课件，把抽象的理论讲解形象化
仔细审视中等职业技术学校《计算机网络技术》的教材教学内容，不难发现，这本教材中的大多数理论知识都是相对比较抽象的。基于中职学生差强人意的认知水平，他们在学习这些理论知识的过程中必定会遭遇诸多现实困难。
因此，教师必须要想方设法将抽象的理论知识信息化，让中职学生充分挖掘自身的形象思维能力，图文并茂、更为准确地理解与计算机网络技术相关的知识。
窃以为，在教育信息化时代，教师可以在紧扣教材教学内容的前提下，结合学生的认知水平等制作精美实用的多媒体教学课件。利用这些教学课件，教师就可以将抽象的理论知识讲解得形象具体。
比如说，在教学电子工业出版社中等职业技术学校《计算机网络技术》中的“计算机网络的定义和发展历史”这部分内容时候，教师就可以围绕这部分内容制作精美实用的课件助力课堂教学。教师利用多媒体课件就能够以“流程图”（思维导图的一种）形式向学生呈现计算机网络的发展历史。
由此可见，精美实用的课件就好比是展示中等职业技术学校《计算机网络技术》理论知识的一扇扇窗户。透彻这一扇扇窗户，中职学生也就能够更为全面、透彻、扎实地掌握中职计算机网络理论知识。
二、 巧用模拟教学软件，把复杂的实操过程简单化
俗话说：“实践出真知。”中职学生在学习《计算机网络技术》这门课程的过程中也是如此，即中职学生必须要依靠大量的与网络相关的实践，才能进一步提升自身的理论认识。
为此，在中职《计算机网络技术》学科教学过程中，教师要在深挖教材教学内容的前提下，恰当选择一些与教材教学内容和学生实际学情相符的模拟教学软件。巧妙地利用这些模拟教学软件，教师就可以引领学生在模拟实践过程中深层次地提升自身实际操作水平。
比如说，利用一些教学模拟软件，中职计算机教师可以指引学生将一些计算机网络技术理论知识恰如其分地运用到具体的实践过程中。这样一来，中职学生理论联系实际解决各种问题的能力就会得到明显提升。
当然，模拟教学软件在指导学生进行计算机网络技术操作实践的过程中肯定也会存在诸多不足、困境，甚至弊端等。在这样的情况下，教師切不可因噎废食，相反，教师应该千方百计优化自身教学策略，以其将课堂教学效率的最大化。
三、 聚焦实际网络问题，把教条的书本知识生活化
到目前为止，互联网已经在学生的学习、生活中运用得非常普遍。不可避免地，学生在利用互联网高效学习、幸福生活的过程中，他们总是会遇到这样或那样的一些问题，解决这些实际的互联网问题也就成了中职学生的一种强烈的内在需求。而这，也正就是教师将书本中相对比较教条的知识生活化的一些有效举措。
因此，中等职业技术学校《计算机网络技术》学科教师在实际教学过程中，要引领学生聚焦自己在现实生活中遇到的各种网络实际问题，恰如其分地将中职《计算机网络技术》学科教学生活化。
比如说，中职学生在使用无线WIFI的过程中，总是会遇到网速过慢、经常掉线等实际问题。迅速找到解决这些问题的有效方法也就成了中职学生的迫切需求。因此，教师要鼓励中职学生在班级微信群中提出一些自己在实际生活中遇到的网络问题。尤为重要的是，教师要在班级微信群中结合教材教学内容对这些问题进行深入分析以及细致讲解等。
综上所述，为了提升中等职业技术学校《计算机网络技术》课程的教学效率，教师必须要努力实现“三化”，即教师要巧妙地借助精美实用的教学课件，将抽象的课堂教学内容形象化；教师要巧妙地利用仿真度极高的模拟实验软件，将复杂的实际操作过程简单化；教师要自始至终聚焦学生现实生活中遇到的各种网络实际问题，将教条的书本知识内容生活化。如此这般，以实现“三化”为契机，中职《计算机网络技术》课程的教学效率也就会得到显著提升。
参考文献：
[1]王钧.浅析中职学校计算机网络技术课程教学[J].现代职业教育，2018（3）：31.
[2]王树宝.《计算机网络技术》课程教学改革与创新[J].教育现代化，2018（3）：205.
作者简介：李丽，河南省邓州市，河南省邓州市职业技术学校。
关键词：中职；《计算机网络技术》课程；教学方法
《计算机网络技术》是中等职业技术学校的一门基础性学科。现如今，人们的衣食住行都有互联网密切相关。中等职业技术学校的学生为了更好地适应社会生活，他们必须要扎扎实实学好《计算机网络技术》课程，并据此夯实自身的计算机网络知识，提升自身的计算机网络运用能力。
基于中等职业技术学校学生薄弱的自主学习能力，如果教师想要让中等职业技术学校的学生自主学习《计算机网络技术》这门课程显然是不可能的。那么，在中等职业技术学校学生自主学习能力薄弱的背景下，中职计算机教师究竟应该怎样让中职学生扎扎实实学习《计算机网络技术》课程呢？窃以为，教师不妨从“借助精美教学课件、巧用模拟教学软件以及聚焦实际网络问题”等方面逐步开辟夯实中职学生计算机网络运用能力的新局面。
一、 借助精美教学课件，把抽象的理论讲解形象化
仔细审视中等职业技术学校《计算机网络技术》的教材教学内容，不难发现，这本教材中的大多数理论知识都是相对比较抽象的。基于中职学生差强人意的认知水平，他们在学习这些理论知识的过程中必定会遭遇诸多现实困难。
因此，教师必须要想方设法将抽象的理论知识信息化，让中职学生充分挖掘自身的形象思维能力，图文并茂、更为准确地理解与计算机网络技术相关的知识。
窃以为，在教育信息化时代，教师可以在紧扣教材教学内容的前提下，结合学生的认知水平等制作精美实用的多媒体教学课件。利用这些教学课件，教师就可以将抽象的理论知识讲解得形象具体。
比如说，在教学电子工业出版社中等职业技术学校《计算机网络技术》中的“计算机网络的定义和发展历史”这部分内容时候，教师就可以围绕这部分内容制作精美实用的课件助力课堂教学。教师利用多媒体课件就能够以“流程图”（思维导图的一种）形式向学生呈现计算机网络的发展历史。
由此可见，精美实用的课件就好比是展示中等职业技术学校《计算机网络技术》理论知识的一扇扇窗户。透彻这一扇扇窗户，中职学生也就能够更为全面、透彻、扎实地掌握中职计算机网络理论知识。
二、 巧用模拟教学软件，把复杂的实操过程简单化
俗话说：“实践出真知。”中职学生在学习《计算机网络技术》这门课程的过程中也是如此，即中职学生必须要依靠大量的与网络相关的实践，才能进一步提升自身的理论认识。
为此，在中职《计算机网络技术》学科教学过程中，教师要在深挖教材教学内容的前提下，恰当选择一些与教材教学内容和学生实际学情相符的模拟教学软件。巧妙地利用这些模拟教学软件，教师就可以引领学生在模拟实践过程中深层次地提升自身实际操作水平。
比如说，利用一些教学模拟软件，中职计算机教师可以指引学生将一些计算机网络技术理论知识恰如其分地运用到具体的实践过程中。这样一来，中职学生理论联系实际解决各种问题的能力就会得到明显提升。
当然，模拟教学软件在指导学生进行计算机网络技术操作实践的过程中肯定也会存在诸多不足、困境，甚至弊端等。在这样的情况下，教師切不可因噎废食，相反，教师应该千方百计优化自身教学策略，以其将课堂教学效率的最大化。
三、 聚焦实际网络问题，把教条的书本知识生活化
到目前为止，互联网已经在学生的学习、生活中运用得非常普遍。不可避免地，学生在利用互联网高效学习、幸福生活的过程中，他们总是会遇到这样或那样的一些问题，解决这些实际的互联网问题也就成了中职学生的一种强烈的内在需求。而这，也正就是教师将书本中相对比较教条的知识生活化的一些有效举措。
因此，中等职业技术学校《计算机网络技术》学科教师在实际教学过程中，要引领学生聚焦自己在现实生活中遇到的各种网络实际问题，恰如其分地将中职《计算机网络技术》学科教学生活化。
比如说，中职学生在使用无线WIFI的过程中，总是会遇到网速过慢、经常掉线等实际问题。迅速找到解决这些问题的有效方法也就成了中职学生的迫切需求。因此，教师要鼓励中职学生在班级微信群中提出一些自己在实际生活中遇到的网络问题。尤为重要的是，教师要在班级微信群中结合教材教学内容对这些问题进行深入分析以及细致讲解等。
综上所述，为了提升中等职业技术学校《计算机网络技术》课程的教学效率，教师必须要努力实现“三化”，即教师要巧妙地借助精美实用的教学课件，将抽象的课堂教学内容形象化；教师要巧妙地利用仿真度极高的模拟实验软件，将复杂的实际操作过程简单化；教师要自始至终聚焦学生现实生活中遇到的各种网络实际问题，将教条的书本知识内容生活化。如此这般，以实现“三化”为契机，中职《计算机网络技术》课程的教学效率也就会得到显著提升。
参考文献：
[1]王钧.浅析中职学校计算机网络技术课程教学[J].现代职业教育，2018（3）：31.
[2]王树宝.《计算机网络技术》课程教学改革与创新[J].教育现代化，2018（3）：205.
作者简介：李丽，河南省邓州市，河南省邓州市职业技术学校。