论文部分内容阅读
【摘 要】阅读应成为一个人生活中的一部分，阅读更应该成为人的一种精神享受，所以语文教学中加强阅读是非常必要的，然而在学校里又有多少人能真正的每天坚持阅读，老师又给学生提供了多少阅读的机会，指导了多少阅读的方法，本文主要从一下几个方面来阐述阅读在语文教学中的重要性。
【关键词】阅读 兴趣 习惯
阅读是一个人生活的一部分，阅读理应成为阅读者的一种精神享受，享受阅读理应被视为语文教学的至高境界和至上追求。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨援引这个格式说：只有能够让学生体验到阅读是一种享受的阅读,才是真正阅读。那么，阅读教学的一项重要任务就是关注阅读者情感世界的满足和精神世界的构建，而不仅仅是关注阅读者语言文字、鉴赏水平、思维能力的提高。
一、加强阅读的必要性
著名语言学家吕叔湘先生曾在《人民日报》发表文章感慨地写到：“十年时间，两千七百多课时，用来学习本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事!”针对语文教学的弊端，他一针见血地指出了“少、慢、差、费"的根本症结。从学习结果看，学生经过十几年的语文学习，花费相当多的学时，但语文能力差的现象仍十分明显，普遍存在语言贫乏，知识面窄，理解肤浅，思维板滞的现象。阅读方面存在着严重的问题，如阅读品位低俗，阅读能力低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没有终生与书为伴的意识等，
目前学生阅读量显得十分匮乏，相当多的学生除课本以外，课外阅读进行的非常少。四大名著是小学高年级学生可以阅读的，但学生完全读过《三国演义》、《水浒传》、《西游记》的人数却相当少，读过鲁迅、冰心现代作品的人就更少，更不要说外国作品如罗曼.罗兰的《名人传》、高尔基的《童年》了。
在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。加强学生的阅读训练，激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯就显得势在必行。
二、培养阅读兴趣，让学生把书变成自己的朋友
兴趣是最好的老师，它直接影响学生的学习激情和教学的效果。著名的特级教师于永正老师说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们趣味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”可见，兴趣在阅读教学中是起着多么举足轻重的作用。在教学中，只有充分调动起学生学习的兴趣，才能使之主动探究，我们的教学才有可能取得成功。如教学《田忌赛马》一课，在课前，我布置学生去收集有关齐威王、孙膑、田忌的资料以及当时的社会资料，比一比，看谁收集得多。在课上，让学生交流收集情况，学生是纷纷抢着起来介绍，对什么《孙子兵法》、《孙膑兵法》、“围魏救赵”、“庞涓之死”、“战国七雄”等可以说是如数家珍，根本不用教师介绍，从而为深入学习课文打下了基础。
兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳。我在讲授《走遍天下书为侣》这篇课文时就是告诉同学们，书是我们的朋友，是我们一生的朋友，我们可以少吃饭、少睡觉，但不可少读书。读自己喜爱的书，就如回自己温暖的家，一本好书甚至要读多遍，只有这样你才能真正体会到书作为朋友的感觉。
三、好习惯有助于学生读书
阅读，是学习的一种重要手段，养成良好的阅读习惯，对于学习具有重要的意义。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要重视培养学生养成良好的学习习惯。“习惯是一种长期养成的比较固定地、机械地完成的自动化的行为或动作的特殊倾向”。 良好的习惯能让我们受益终生。没有良好的阅读习惯，好不容易培养起来的阅读兴趣也成了惘然。
“不动笔墨不读书”,读书动笔墨是一种良好的读书方法，更是一种良好的阅读习惯。我们在读书时要教会学生要勤动笔，不但要勾划，还要学会写读书笔记；其次，多读也是一种很好的方法，“书读百遍，其义自见。”阅读教学，多读是关键。“多读”即不断地进行反复历练，阅读习惯的养成多读是基础，没有多读就不可能更多的了解思路、结构、语言、风格等文章诸因素及其内在联系。多读实质上也是一种思维训练过程，每一次实践使知识得以迁移，形成习惯，提高能力。记得美国路易斯 ·台尔斯曾写过一篇 《每天读15分钟》的文章，他说:一本书平均以10万字计算，每天读15分钟，一周可读半本书，一个月可读两本书，一年可读20本书，一生就可读1000本或者超过1000本书。读书贵在坚持，只要你持之以恒，你就能成功，因为你已掌握了主动权。
四、推荐阅读，培养学生情感
我们知道阅读是读者与作品（文本）作者对话的一种活动。也就是说阅读是以作品(文本)为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的思想和情感。这种阅读活动，是读者与作者之间心灵的对话，当然，这种对话，是无声的对话，是精神的对话，是心灵的碰撞和灵魂的问答，是人的生命体验运动。孔子早在两千多年以前就说到：“不登高崖，何以知颠坠之患；不临深泉，何以知没溺之患；不观巨海，何以知风波之患。”因此，语文与社会生活密切相关，语文阅读源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了生命力。其实我们知道，任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”或“听”出来的。缺少阅读，对语文阅读教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生能力的养成是致命一击。更有甚者，教师不但不鼓励学生读书，而且阻止学生阅读课外书，理由非常充分，说是为了学生能够升学，为了学生的前途等等。
巴金说：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好。通过阅读，学生更可以获得一种对真善美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好心灵、美好情操的特殊感受。这是靠心灵对心灵的呼唤，靠情感对情感的激发，靠智慧对智慧的启迪，决不是靠课文分析所能替代的。青少年如果没有在文学海洋里邀游，其心灵是会干枯的，长大以后不管从事什么职业，都难以弥补这个缺憾。我在给学生讲《钓鱼的启示》这篇课文时就跟学生们说，一条鲈鱼，一条很大的鲈鱼，
对于喜爱钓鱼的人来说，可能一生再也钓不到这么大的了，在无人知晓的情况下放掉，实在是可惜，然而主人公在父亲的坚持下，道德、理智战胜了贪欲，放了那条大鲈鱼，让他完成了一次人生的飞跃。虽然失去了一条鱼，但却得到了比鲈鱼贵百倍千倍的东西，让他在以后的人生道路上一次次战胜“鲈鱼”似的诱惑。因此在这篇课文讲完之后我就让学生写下自己的感悟，效果是明显的，学生们都获得了书中最珍贵的东西，那就是读书可以使人明理、使人启智，永远做一个正直的人。
所以，阅读教学应该注重培养学生的兴趣，真正做到让学生愿意阅读、学会阅读，不断提高他們的阅读水平，同时也希望考试题能出的符合新课改的要求，以考察学生的能力为主，这样才能真正的体现出学生的素质。
参考文献
[1] 吕叔湘．当前语文教学中两个迫切问题［N］.
[2] 巨正奎《兴趣阅读 实现自主探究》.
[3] 李亚英:《叶圣陶论阅读的习惯》.
【关键词】阅读 兴趣 习惯
阅读是一个人生活的一部分，阅读理应成为阅读者的一种精神享受，享受阅读理应被视为语文教学的至高境界和至上追求。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨援引这个格式说：只有能够让学生体验到阅读是一种享受的阅读,才是真正阅读。那么，阅读教学的一项重要任务就是关注阅读者情感世界的满足和精神世界的构建，而不仅仅是关注阅读者语言文字、鉴赏水平、思维能力的提高。
一、加强阅读的必要性
著名语言学家吕叔湘先生曾在《人民日报》发表文章感慨地写到：“十年时间，两千七百多课时，用来学习本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事!”针对语文教学的弊端，他一针见血地指出了“少、慢、差、费"的根本症结。从学习结果看，学生经过十几年的语文学习，花费相当多的学时，但语文能力差的现象仍十分明显，普遍存在语言贫乏，知识面窄，理解肤浅，思维板滞的现象。阅读方面存在着严重的问题，如阅读品位低俗，阅读能力低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没有终生与书为伴的意识等，
目前学生阅读量显得十分匮乏，相当多的学生除课本以外，课外阅读进行的非常少。四大名著是小学高年级学生可以阅读的，但学生完全读过《三国演义》、《水浒传》、《西游记》的人数却相当少，读过鲁迅、冰心现代作品的人就更少，更不要说外国作品如罗曼.罗兰的《名人传》、高尔基的《童年》了。
在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。加强学生的阅读训练，激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯就显得势在必行。
二、培养阅读兴趣，让学生把书变成自己的朋友
兴趣是最好的老师，它直接影响学生的学习激情和教学的效果。著名的特级教师于永正老师说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们趣味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”可见，兴趣在阅读教学中是起着多么举足轻重的作用。在教学中，只有充分调动起学生学习的兴趣，才能使之主动探究，我们的教学才有可能取得成功。如教学《田忌赛马》一课，在课前，我布置学生去收集有关齐威王、孙膑、田忌的资料以及当时的社会资料，比一比，看谁收集得多。在课上，让学生交流收集情况，学生是纷纷抢着起来介绍，对什么《孙子兵法》、《孙膑兵法》、“围魏救赵”、“庞涓之死”、“战国七雄”等可以说是如数家珍，根本不用教师介绍，从而为深入学习课文打下了基础。
兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳。我在讲授《走遍天下书为侣》这篇课文时就是告诉同学们，书是我们的朋友，是我们一生的朋友，我们可以少吃饭、少睡觉，但不可少读书。读自己喜爱的书，就如回自己温暖的家，一本好书甚至要读多遍，只有这样你才能真正体会到书作为朋友的感觉。
三、好习惯有助于学生读书
阅读，是学习的一种重要手段，养成良好的阅读习惯，对于学习具有重要的意义。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要重视培养学生养成良好的学习习惯。“习惯是一种长期养成的比较固定地、机械地完成的自动化的行为或动作的特殊倾向”。 良好的习惯能让我们受益终生。没有良好的阅读习惯，好不容易培养起来的阅读兴趣也成了惘然。
“不动笔墨不读书”,读书动笔墨是一种良好的读书方法，更是一种良好的阅读习惯。我们在读书时要教会学生要勤动笔，不但要勾划，还要学会写读书笔记；其次，多读也是一种很好的方法，“书读百遍，其义自见。”阅读教学，多读是关键。“多读”即不断地进行反复历练，阅读习惯的养成多读是基础，没有多读就不可能更多的了解思路、结构、语言、风格等文章诸因素及其内在联系。多读实质上也是一种思维训练过程，每一次实践使知识得以迁移，形成习惯，提高能力。记得美国路易斯 ·台尔斯曾写过一篇 《每天读15分钟》的文章，他说:一本书平均以10万字计算，每天读15分钟，一周可读半本书，一个月可读两本书，一年可读20本书，一生就可读1000本或者超过1000本书。读书贵在坚持，只要你持之以恒，你就能成功，因为你已掌握了主动权。
四、推荐阅读，培养学生情感
我们知道阅读是读者与作品（文本）作者对话的一种活动。也就是说阅读是以作品(文本)为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的思想和情感。这种阅读活动，是读者与作者之间心灵的对话，当然，这种对话，是无声的对话，是精神的对话，是心灵的碰撞和灵魂的问答，是人的生命体验运动。孔子早在两千多年以前就说到：“不登高崖，何以知颠坠之患；不临深泉，何以知没溺之患；不观巨海，何以知风波之患。”因此，语文与社会生活密切相关，语文阅读源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了生命力。其实我们知道，任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”或“听”出来的。缺少阅读，对语文阅读教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生能力的养成是致命一击。更有甚者，教师不但不鼓励学生读书，而且阻止学生阅读课外书，理由非常充分，说是为了学生能够升学，为了学生的前途等等。
巴金说：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好。通过阅读，学生更可以获得一种对真善美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好心灵、美好情操的特殊感受。这是靠心灵对心灵的呼唤，靠情感对情感的激发，靠智慧对智慧的启迪，决不是靠课文分析所能替代的。青少年如果没有在文学海洋里邀游，其心灵是会干枯的，长大以后不管从事什么职业，都难以弥补这个缺憾。我在给学生讲《钓鱼的启示》这篇课文时就跟学生们说，一条鲈鱼，一条很大的鲈鱼，
对于喜爱钓鱼的人来说，可能一生再也钓不到这么大的了，在无人知晓的情况下放掉，实在是可惜，然而主人公在父亲的坚持下，道德、理智战胜了贪欲，放了那条大鲈鱼，让他完成了一次人生的飞跃。虽然失去了一条鱼，但却得到了比鲈鱼贵百倍千倍的东西，让他在以后的人生道路上一次次战胜“鲈鱼”似的诱惑。因此在这篇课文讲完之后我就让学生写下自己的感悟，效果是明显的，学生们都获得了书中最珍贵的东西，那就是读书可以使人明理、使人启智，永远做一个正直的人。
所以，阅读教学应该注重培养学生的兴趣，真正做到让学生愿意阅读、学会阅读，不断提高他們的阅读水平，同时也希望考试题能出的符合新课改的要求，以考察学生的能力为主，这样才能真正的体现出学生的素质。
参考文献
[1] 吕叔湘．当前语文教学中两个迫切问题［N］.
[2] 巨正奎《兴趣阅读 实现自主探究》.
[3] 李亚英:《叶圣陶论阅读的习惯》.