摘要：传统节日文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，综合实践可以依托传统节日文化，通过对传统节日文化内涵、发展和探索的研究，来进一步丰富综合实践课程资源，从而激发学生对节日文化的兴趣，增强责任心和使命感。
关键词：传统节日文化;综合实践活动;课程资源
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、以传统节日文化内涵为抓手，凸显综合实践活动主题
在我国的传统文化中有很多节日，主要包括春节、清明、端午、重阳等，这些节日又分别有着不同的寓意与内涵，众所周知，春节的含义是是团聚、这其中包含着中华儿女对家的思念和辞旧迎新、平平安安、团团圆圆的寓意，我们可以利用春节的节日特性去培养学生的家国情怀、让学生们在一起包饺子感受团圆的气氛 [1]。
在结合传统节日去开展主题活动时我们应当注意学生的主观能动性，尽可能多的去丰富现有的内容，如可利用“我与传统节日”“传统节日知多少”等。例如在寒假放假之前教师可以以春节为例向同学们抛出活动的主题——“我眼中的春节”，在激发同学们的意识能动性同时把兴趣点转移到传统节日文化上来。但除此以外我们在给同学们布置作业时的具体内容应尊重学生们的自主选择，例如在庆祝春节时有的同学喜欢对联而有的同学喜欢窗花等，针对不同学生的不同喜爱教师应当最大程度的尊重学生们的自主选择，在开学时我们可以让同学们把在家做的作品在课上进行汇报，让大家相互了解各自眼中的春节。同时学校也可以对大家的作品进行评比，选拔出优秀的作品进行展示，让中国传统节日文化特色更浓厚，让学生更了解民俗。
二、以传统节日文化发展为目标，彰显小学综合实践活动性质
我们在教学活动中应充分利用现有资源，在利用好室内的教学环境的同时，还要利用好室外场地中的教学资源 [2]。我们在教学过程中要尽量将传统节日的寓意与含义和学生们讲清楚，这不仅有利于同学们对知识的吸收，更有利于加深同学们对传统文化的思考。学校在之前开展过的“春节习俗的变迁”活动中同学们相互配合，分别分为收集组、摄像组，在将调查问卷设计出来后针对不同年龄的人展开走访问卷调查，使同学们深刻了解了在不同年龄段的人中对春节的理解。
三、以传统节日文化探索为起点，体现综合实践活动目标
（一）在寻找传统节日资料中培养学生的搜集能力
与其他课程相比，综合实践活动讲究让学生亲身参与到实践中，增加学生对实践活动的兴趣，也能更好的在实践中收获知识。通过参与实践过程，学生们不仅可以简单的了解我们国家的传统节日，更是可以在活动中中感受到传统节日的魅力，在主题活动中学生通过前期搜集、讨论、比赛等方式让同学们对传统节日可以有初步但全面的了解 [3]。在“走进端午节”主题活动中，课堂上将学生分成若干组，在给同学们布置作业时教师让大家尽可能多的去搜集资料。实践准备期间，教师通过让大家进行资料储备比赛的方式进行激励，比一比哪个组的资料完善、哪个组的资料比较多、哪个组的内容表达比较好等。
（二）在传统节日的实践中培养学生的创新能力
同学们在实践过程中通过收集资料，前期准备等方式也了解了很多传统美食的制作方法。但随着学生们对综合实践理解的深入和自身知识的学习开始出现对原有实践过程进行创作的欲望和想法。例如在月饼的制作过程中，学生根据传统月饼的制作方式总结出新的经验，开始针对月饼的形状和馅料进行创新。部分同学会做出一些动物形状的月饼，部分同学也在用更多鲜花作为辅料掺在月饼馅料中，部分同学在制作表皮时掺入不同颜色的蔬菜汁使月饼有了更加独特的外观，让原本传统的美食中增添了不一样的色彩，将不同口味、形状、颜色的月饼呈现在了课堂中。
（三）在开展传统节日研究的活动中培养学生的合作能力
综合实践课程大多数是需要分组才能完成的，仅凭单独一个学生的力量很难完成老师布置的任务，学生在对待传统文化课程时都表现出强烈的兴趣，这也使得大部分同学希望可以展开全面的研究。此时，小组研究的方式就为以后的合作打下了坚实的基础。在组队过程中教师应本着自愿结合的原则让大家进行组队，在组队完成后大家可以进行调查研究、互相合作，在这种情况下同学们会很快在实践过程中学会合作。而在后期评比的过程中也时刻体现着每一个小组的凝聚力。
四、教师教学理念的更新，加强对于综合实践课程的指导
结合在新课改要求，我们要把培养学生的動手能力作为重点，教师要学会如何去引导学生，帮助学生独立思考问题进而让学生亲身参与到活动中中把自己的想法付诸行动，用这种方式掌握知识相比于以往的书本灌输式要更加贴近生活，也更容易将实践知识和内容内化于心，让学生在实践中感受到传统文化的魅力，培养学生的正能量情怀 [4]。在综合实践课程设置中我们要把握好时间节点，要与其他学科和校园活动进行配合，在传统节日来临前，我们要引导学生了解传统节日文化对不同人群和不同年龄段人群的影响，更加全面的了解传统节日的风俗习惯，以便增加学生对传统节日的兴趣。
五、小结
总之，传统节日是中华五千年历史的结晶，对新时代学生的教育有着重大的意义，对学生的品格和价值观念都有着积极的作用，将传统文化融入到综合实践课程中，能够激发同学们对传统文化的兴趣。在对活动进行前期准备策划和付诸行动的同时更是培养了学生的家国情怀和对传统文化节日更加深刻的认识，能有效增加学生的责任感与使命感，帮助学生形成良好的行为规范，加强对于民族的认同感和爱国主义情怀，促进学生的核心素养的发展。
参考文献
[1] 单承彬.传统节日应成文化教育生动课堂[N].中国教育报，2015-04-06（002）.
[2] 刘平.农村小学综合实践活动与传统节日文化整合的实践研究[J].小学生（下旬刊），2018（01）叶蕾.小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径[J].现代教育科学，2011（04）.
[3] 焦莉，刘晓云，熊万清.弘扬民族传统 构建精神家园：《中国传统节日》校本课程实施与成效[J].决策与信息， 2007（04）.
[4]焦莉，刘晓云，熊万清.弘扬民族传统 构建精神家园：《中国传统节日》校本课程实施与成效[J].决策与信息， 2007（04）.